“Quanto mais padronizar escola, os menos nossos filhos têm o tempo e apoio para desenvolver a capacidade de aprender a aprender, pensar de forma independente, e criar iniciativas que fazem seu mundo melhor.” – Ted Dintersmith
“Nossas crianças serão adultos em um mundo onde as soluções automatizadas absorver todas as tarefas de rotina e empregos, onde eles terão de inventar sua própria maneira distinta para agregar valor à sua comunidade, Empregador, ou cliente.”
Ted Dintersmith recentemente ganhou o NEA Prêmio Amigo da Educação. Como um ex-capitalista de risco, um pai e um dos autores, Dintersmith acredita que uma criança “excelência no não tradicional pode muito bem ter a preparação ideal para a era da inovação.” Ele também acha que a melhor coisa que um pai pode fazer é criar os filhos confiante “de gerir a sua própria vida.” A maioria dos pais provavelmente começar com esse objetivo, mas depois pego no processo tradicional de admissões da faculdade-prontos, incluindo testes padronizados e a transcrição perfeita. Como é que um inovar nesse contexto? Ted Dintersmith viajou em torno de todos 50 U.S. estados no decorrer de um ano escolar e visitou centenas de escolas. Para sua surpresa, ele conheceu visionário, professores que trabalham duro em ambientes escolares públicos a tomar medidas importantes para ensinar além testes padronizados e re-imaginar suas escolas.
Ted se junta a nós em A Pesquisa Global para a Educação para falar sobre as idéias e inspirações que ele ganhou de professores americanos e compartilhar suas próprias perspectivas sobre Que escola poderia ser (que é o título do seu novo livro).
“Basta imaginar o quão rapidamente nós transformar K-12 educação se os nossos filhos se esforçado para produzir exemplos notáveis de trabalho criativo que, de inúmeras formas, faz o mundo melhor.” – Ted Dintersmith
Ted, devemos acabar com testes padronizados ou vamos só precisa mudá-los? Você acredita que deve criar ferramentas de avaliação que medem o que muitos consideram “mais importante”?
Se eu tivesse a oportunidade de ditar mudanças, Eu eliminar testes padronizados nos graus superiores. Nos graus mais baixos, quando as crianças precisam desenvolver base ‘aprender a aprender’ habilidades, estes testes podem desempenhar um papel importante se usado como diagnóstico pensativo. Mas, em graus superiores, a maioria das ofertas AP giram em torno de padronizar o conteúdo de milhas de largura polegadas de profundidade. Ao fazê-lo, eles diminuem o papel de curiosidade estudante, voz, criatividade, e verdadeiro domínio. Assim, estudantes correr superficialmente através de volumes de conteúdo, comprar cartões de memória flash AP para empinar para os exames, e depois esquecer prontamente a maioria do que eles estudaram! Basta rever algumas questões práticas e pedir, são estas perguntas alinhado com uma importante habilidade de vida, ou mais como dar um estudante um teste cronometrado em seu desempenho de palavras cruzadas e Sudoku? O College Board em si oferece poucas evidências de que esses testes prever qualquer coisa de conseqüência, ainda atribuímos importância desproporcional a eles e eles fazem um dano considerável à auto-estima de muitos.
Existem alguns avanços encorajadores, como o projeto AP Capstone, que habilita as crianças a produzir trabalho original e criativo. Também, alguns cursos de AP estão se tornando mais abertas, o que é encorajador. Mas na extremidade, quanto mais nós padronizar escola, os menos nossos filhos têm o tempo e apoio para desenvolver a capacidade de aprender a aprender, pensar de forma independente, e criar iniciativas que fazem seu mundo melhor.
“Imagine se as crianças deixaram a escola com uma rede de segurança econômica e múltiplas portas de carreira abertas?” – Ted Dintersmith
O que vamos fazer sobre as qualidades imensuráveis de educação que deve ser valorizada ou procurados?
Há uma enorme diferença entre medidas padronizadas e avaliação com conhecimento baseado em evidências. As habilidades e mentalidades que irão ajudar um jovem adulto na era da inovação não são adequados para testes padronizados. podemos realmente usar um teste da bolha para medir com precisão criativa solução de problemas de alguém, análise crítica, colaboração, ou liderança?
Nós já vimos o quão difícil é para padronizar algo teste bastante básico, como habilidades de escrita. Por mais de uma década, o College Board incluiu uma pergunta de desenvolvimento no exame SAT. Embora não haja um valor em ver ensaio de um aluno em um assunto que não pode antecipar, o College Board não estava bem com apenas transmitir o ensaio real e deixando admissões avaliá-lo. Em vez disso, foi mais longe, classificação dos ensaios e relatórios para trás numéricos estudantes de pontuação no ranking precisamente contra milhões de outros examinandos. revisores não qualificados foram contratados de forma temporária e compensado pelo número de ensaios que grau por hora. Estes alunos admitem que basta olhar para sentença bastante estereotipada e estrutura de parágrafo, e exemplos de palavras de vocabulário esotéricos.
Vivemos em um mundo onde um indivíduo pode usar uma carteira digital para transmitir as suas competências, ea carteira pode ser avaliada por um empregador ou um funcionário de admissão. E apenas imaginar o quão rapidamente nós transformar K-12 educação se os nossos filhos se esforçado para produzir exemplos notáveis de trabalho criativo que, de inúmeras formas, faz o mundo melhor.
Nas escolas que visitou em Indiana e Alasca, qual foi a sua tirar em termos de como os professores estão embarcando em projetos despreparados e aprender com seus alunos, em vez de já serem especialistas nas disciplinas?
É preciso um grau de coragem para ficar na frente dos alunos e dizer, "Ei, Eu não sei como fazer isso, mas nós vamos descobrir isso juntos.”Mas isso é o que esses professores fizeram. No mundo da inovação, um grau de destemor e ambiguidade é exatamente a mentalidade jovem adultos precisa ter. Estes professores modelar essa característica, confiando seus alunos a aprender o que é necessário para atingir as metas impulsionado por estudantes. Dada a forma como prontamente crianças podem aprender através de recursos on-line, esses professores priorizar desafiadores e orientadores seus filhos, não lhes dar lições.
E se usássemos os K-12 anos para ajudar as crianças a desenvolver proficiências significativas, aprender a aprender, e começar a ter uma noção de sua missão na vida. Se cortar o conteúdo da faculdade-prontos (muito do que é obsoleto, irrelevante, ou ambos), poderíamos capacitar as crianças a desenvolver distintivo, proficiências hirable durante seus K-12 anos. Imagine se as crianças deixaram a escola com uma rede de segurança econômica e múltiplas portas de carreira abertas?
“Muito melhor deixar alguns professores correr com as coisas, e, em seguida, compartilhar as lições aprendidas. Isso pode ser contagiosa, e ninguém está sendo forçado a fazer algo que eles não acreditam.” – Ted Dintersmith
em Albuquerque, Novo México, você conheceu professores chateado porque eles não são confiável e ter de enfrentar graves consequências para se afastar de uma estreita, rigoroso currículo. Até as atitudes dos dirigentes escolares mudar, Como sugere professores melhorar a experiência de sala de aula de seus alunos?
É absolutamente recomendar que as escolas encorajar os professores a explorar e experimentar, mas não faz nada obrigatória. Muito melhor deixar alguns professores correr com as coisas, e, em seguida, compartilhar as lições aprendidas. Isso pode ser contagiosa, e ninguém está sendo forçado a fazer algo que eles não acreditam em. Em todo o país e ao redor do mundo, estamos vendo como esses “pequenos passos que levam à grande mudança” pode reunir as comunidades escolares para fazer as coisas mais incríveis. um energizado, comunidade colaborativa é uma força imparável quando se toma uma missão acredita no. Embora possa parecer bom demais para ser verdade, os alunos aprendem profundamente e alegria quando eles adoram estar na escola.
Quais os passos que você acha que devem ser tomadas para alcançar as metas de alto nível como visto em sua viagem para faculdades em British Columbia, onde eles não ‘ensinar para o teste?’
Temos muito a aprender sobre educação de nossos vizinhos do norte. As províncias do Canadá trazer um senso de perspectiva e equilíbrio à educação que é muito mais perto para a Finlândia de que a nossa. Seus equivalentes de padrões são simples resumos de uma página do que esperam os alunos a realizar em um determinado grau e assunto. Em vez de testes padronizados, há mais confiança estendido para professores, e as crianças têm tempo para perseguir os seus interesses. Além disso, semelhante à Finlândia, crianças no Canadá fazer bem nos testes do PISA enquanto participava de escolas livre de preparação do teste e testes padronizados. Por que é tão difícil para o nosso país para entender isso?
C. M. Rubin e Ted Dintersmith
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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