Ist Ihr Klassenraum entwickelt, um effektive Lehrer und Schüler Engagement zu fördern und Lern 21. Jahrhunderts inspirieren?
Technologie weiterhin die Art, wie wir denken über die traditionellen Lernräume ändern. Seit 2007, Herman Miller wurde die Erforschung, zusammen mit Hochschulen national, wie man die produktivsten erstellen “Lernstudios.” The Learning Spaces Research Program gave educators the ability to manipulate classroom spaces to support different learning objectives. Studenten und Dozenten wurden vor der befragten, during and after their learning studio semester. Letztlich, Schüler und Lehrer berichteten ein 18 Prozent-Zunahme der Zufriedenheit der Studierenden beim Durchfahren des Learning Studio-Umgebung im Vergleich zu einem traditionellen Klassenzimmer.
Technologie können die Auswirkungen einer Lernraum zu verbessern, aber wie können Pädagogen sorgen der Fokus bleibt zunächst auf Pädagogik? Was sind einige der Design-Strategien zu prüfen,? Wie sollte ein Bildungseinrichtung mit einem begrenzten Budget zu nähern die Neukonfiguration ihrer Klassenraum? I invited Jeff Vredevoogd, Direktor Herman Miller Bildung, um den Fall für die Raumfahrt in machen Die globale Suche nach Bildung series today. Jeff leads Herman Miller’s efforts to expand the understanding of evolving learning trends in higher education environments.
Wie hat sich das Lernen in einer technologiegetriebenen Umfeld verändert die Art, wie wir brauchen, um über traditionelle Lernräumen denken?
Technologie ermöglicht Dozenten, eine Vielzahl von pädagogischen Methoden zu implementieren, während auch die Unterstützung von Studierenden mit Inhalten in einer sehr viel sinnvoller und durchschlagskräftige engagieren. Multipoint-Projektion, Tabletten, Videokonferenzen und andere Technologien ermöglichen es den Studierenden, ihr Lernen über die vier Wände des Klassenzimmers zu verlängern. Die Ballon Popularität MOOCs und Online-Kurse hat auch eine neue Welt der Bildung geschaffen – eine, wo Lernen kann jederzeit auftreten, an jedem Ort und mit jedem.
Trotz dieser Realität, die physische Lernumgebung bleibt relevanter für Schüler Erfolg und Personalvermittlungs denn je durch eine primäre Faktor: Präsenz. In Kombination mit Schlüsseltechnologie, Lernstudios haben die Macht, das zu pflegen “realen Welt” Verhaltensweisen, die einzige wirklich persönlich auftreten, einschließlich der Zusammenarbeit und Engagement.
Technologie können die Auswirkungen einer Lernumgebung zu verbessern; jedoch, es ist auch leicht für die Entscheidungsträger von ihr verzehrt werden. Wir haben gesehen, einige Institutionen den Fehler, so dass die Technologie, um die Lernerfahrung zu fahren im Gegensatz zur Unterstützung der gewünschten Erfahrungen mit dem richtigen Maß an Technik machen. Sie haben die Technologie erlaubt sein die Lösung vs. so dass sie ermöglichen a solution. In order to create great learning spaces, der Fokus immer auf die gewünschte Erfahrung oder das Ergebnis sein – Platzieren Inhalt und Pädagogik ersten. Erst dann sollten Entscheidungsträger betrachten die entsprechenden IT-Lösungen zu unterstützen, was im Klassenzimmer.
Sind Bildungseinrichtungen auf nationaler Ebene machen die Design-Änderungen erforderlich, um auf die sich verändernden Anforderungen der Studenten und Dozenten treffen? Teilen einer oder zwei der besten neuen Designs für Lernräume die Sie gesehen haben.
Bildungseinrichtungen machen die Design-Änderungen erforderlich, um auf die sich verändernden Anforderungen an die Studenten und Dozenten treffen, aber die meisten sind noch in der Experimentierphase von der Auslegung, die für ihren Campus arbeitet finden. Mitarbeiter verbringen mehr Zeit und konzentrieren sich auf die Bedürfnisse ihrer Schüler – fast sehen, wie sie als Kunden. Dies wird ihnen helfen, besser zu unmittelbaren und langfristigen Entscheidungen dieser wichtigen Gruppe von Akteuren machen. Gleichzeitig, Führer sehen die Auswirkungen, die Campus-Änderung wird mit der Rolle der Fakultät. Der Schlüssel ist, neben der Fakultät arbeiten – gemeinsam die Planung für neue Ansätze und prüfen neue Wege des Lehrens und Lernens in ein “sicher.” Denken Sie daran, das alte Sprichwort: Besser, es zu tun mit mir, als zu mir.
Eine unserer Learning Spaces Forschungsprogramm Partner, St. Louis University, ein Umfeld geschaffen, das richtige Gleichgewicht zwischen Technologie und Flexibilität zu erreichen. Der Raum war mit Videowänden bestückt, Telekonferenzen, iPads, Tablet-PCs und flexibel eingerichtet, so dass Studenten und Dozenten können anpassen, wie gebraucht. Ein weiterer Partner, die University of Florida, nahm einen anderen Ansatz von Situierung Schüler in Gruppen von 8-10 mit Monitoren an jedem Tisch, dass der Free-Flow gemeinsame Nutzung von Inhalten aktiviert. Obwohl nicht so mobil wie die St. Louis University Raum, die Universität von Florida noch ihre Ziel, eine aktive Lernumgebung durchgeführt, wo die Zusammenarbeit gefördert wird. Daher, Lernräume entwickeln sich aber keiner Lösung funktioniert für jede Institution.
Budgets are tight. How do you help an educational institution with traditional spaces that wants to make design changes but has limited funds?
Jede Änderung auf dem Campus sollten mit einer klaren Aussage zu starten “warum” diese Änderungen oder Upgrades werden in erster Linie in Betracht gezogen.
Neue Wege in der Raum nicht immer erfordern völlig neue Umgebungen und große Investitionen, um Wirkung zu erzielen. Schulen können neue Ideen zu entwickeln und arbeiten im Rahmen ihrer derzeitigen Räume – in einem der vorhandenen Möbel und Technik – to begin evaluating the effect they may have on teaching and learning. By concentrating on pedagogy and end-users in learning spaces, Campus-Führer sind in der Lage, das Bewegen des Wahl vorne in Bezug auf die Umsetzung von Veränderungen auf dem Campus. Diese klareres Verständnis hilft auch legen den Grundstein für die, wenn sie bereit sind, in Design-Änderungen zu investieren.
Programme wie die Learning Spaces Ressourcen Programm ermöglicht kontinuierliches Lernen Raum Experimente und bietet Möglichkeiten für Feedback von Dozenten und Studenten, die langfristige Pläne, wenn Mittel frei werden informieren können. Eine Sache ist klar geworden, – Erprobung neuer Ideen dient als eine Möglichkeit, Begeisterung und Unterstützung über den Campus zu bauen und kann sogar zu locken Unterstützung der Geber im Prozess.
Wie funktioniert der Lernstudio-Modell zu verbessern Lernen?
Das Learning Studio Modell wird sowohl primäre und sekundäre Forschung, die die Wirkung der Klassenraumgestaltung auf das Lernen untersucht verwurzelt. Ein kürzlich veröffentlichter Bericht in der Fachzeitschrift Bauen und Umwelt erklärt, wie Klassenraumgestaltung kann ein haben 25 Prozent Auswirkungen, entweder positiv oder negativ, auf einem Lernfortschritts. Unsere eigene Forschung in den letzten sieben Jahren durchgeführt ergänzt diese Erkenntnisse.
Diese erhöhte Zufriedenheit ist im Wesentlichen auf die Learning Studio angeborene Flexibilität, which allows the space to be ready for change whenever the faculty and students are. Das Learning Studio können progressive unterstützen, interaktive Lehrmethoden, einschließlich der kleinen Gruppe, Rollenspiel und Demonstration, zu fördern kooperative Verhaltensweisen, die einfach nicht hinter einer Leinwand gelehrt werden Ihnen helfen. Es untethers auch Dozenten aus der vor dem Klassenzimmer, so dass sie mehr direkt mit den Studenten zu engagieren.
Letztlich, Forschung beweist, Studenten leben von der Fähigkeit, mit Kollegen und Dozenten zu interagieren, in eine überzeugende Art und Weise. Lernräume, die Angebot-Schnittstelle arbeiten in Verbindung mit Technologie statt in Konkurrenz zu dieser. Schließlich, Bildung Entscheidungsträger können nicht nur die Lernergebnisse, sondern die Studierenden und Dozenten Erfahrung als Ganzes zu verbessern.
Photos are courtesy of Herman Miller Education
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, und ist der Herausgeber des CMRubinWorld.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Jüngste Kommentare