milyonlarca iş otomasyon tarafından körüklendi artan işsizlik korkusu becerilerini geliştirmeleri için gerekli ve eğitim insanlar Yapay Zeka bir gelecek için ihtiyaç ne eğitim konusunda daha fazla odaklanmayı gerektirir. Nasıl sürekli değişen bir ortamda yanıt dünyadaki eğitim sistemleri? Nasıl Amerika Birleşik Devletleri artık makineler tarafından daha ucuza ve güvenilir yapılabilir kayıp işleri ile uğraşıyor?
Marc Tucker Eğitim ve Ekonomi Ulusal Merkezi'nin başkanı. iki yıl için, yaptığı araştırma en iyi eğitim sistemleri ile politika ve ülkelerin uygulamalarına odaklanmıştır. Son kitabı ise Shanghai aşarak: Dünyanın Önde Gelen Sistemleri üzerine kurulmuş Amerikan Eğitim Gündem.
Eğitim Global Arama Marc Tucker ağırlıyor.
üzüm posası, ne yana öğrendik 1986 Carnegie Raporu, Bir Millet Hazırlanmış: 21. Yüzyıl için Öğretmenler?
The 1986 Carnegie Raporu öğrencilerin çok daha yüksek akademik standartlarda yapıldı ve millet tam olarak öğretim gücünü profesyonelleştirmek için gerekli ne olurdu ki sürece ulus önümüzdeki yıllarda karşılaşacağı ekonomik zorluklar araya geldi olamayacağı fikrine bir durumda yapılan, Tıpta kadar yapmış bir asır önce. Bu iki şeyi yaptı ve onları iyi öğrenci başarısı ve özkaynak hem de öncesinde ABD'nin daha fazla ve daha aldık mı ulusların giderek artan sayıda, Amerika Birleşik Devletleri sadece çok kötü kendi standartlarını uygulamaya ederken ve
Amerika'da üretim kaybı ile 'Dustbowl' mağdur yeni nesil var gibi görünüyor. Hiçbir şey bu işler geri gelecek olduğunu gösterir. Ve yine çok yeniden eğitmek için isteksiz görünüyor. Ne yetişkin eğitimi arasındaki ilişki hakkında yapılacak ve otomatik Geliyor olduğunu, küreselleşen ekonomi?
temel becerileri çağrı ABD'de sadece ne ile işçiler için talep küreselleşme ve otomasyon karşısında yüksek ücretli ülkelerde çöktü. Politikacılar bu haksız anlaşmaların sonucu olduğunu onlara ikna etmiştir, ama gerçek bu insanlar yapabileceği iş çok şimdi makineler tarafından daha ucuza ve güvenilir yapılabilir olduğunu. Onlar geri eski işlerini istiyorum ve ofislerde çalışmak ve ülkenin diğer bölgelerine taşımak istemiyorum. Ve okula geri dönmek için veya retrained istemiyoruz. Buz Devri avcılarının çiftlikte yerleşmek istemedi. ev dokumacılar fabrikalarda çalışmak istemiyordu. Dustbowl çiftçiler Kaliforniya uçak fabrikalarda çalışmak için prairie ayrılmak istemiyordu. Ama hepsi yaptılar. İmalat çıkış Amerika'da artıyor, Makineler devralmak olarak ancak üretim gücü daha küçük ve daha küçük elde edilmiştir. Bu işler asla geri geliyor. iyi yapmak olanlar makineler yapmak makineler yapmak çok çok vasıflı işçi olacak.
Eğer küresel ekonomide rekabet için gerekli 21. yüzyıl becerilerini geliştirmek için başkan için ne tavsiye var mı?
diğer ülkelerin artan sayıda çok daha iyi bizimkinden eğitimli sınıflar mezun tüm lise dışarı dönüyor, çok daha fazla eşitlik ile, ve onlar öğrenci başına daha düşük maliyetle bunu yapıyor. Yıllar önce, Japon üreticilerin hiçbir çıktığında ABD dışındaki çok daha yüksek kalitede üretilen ürünler üretmek için. üreticileri, çok daha düşük maliyetle, Onları yenmek Amerikalı üreticilerin Japon yaptım nasıl görmek için Japonya'ya kendi mühendisleri gönderdi olanlar vardı. Amerikalı eğitimciler gidin ve bu diğer ülkelerde nasıl yapıyorlar görmek gerekir. Ne zaman onlar yapmak, onlar gerçekten çok küçük çocuklu aileler iyi bak ülkeleri göreceksiniz; emin olun okul fonları oldukça dağıtılır; çok kaliteli öğretmenleri geliştirmek ve daha sonra onlara güven gerçekten zor iş; yüksek öğrenci performansı için kendi standartlarını belirlemek ve modern müfredatlar talep oluşturmak; yüksek kaliteli akademik programlar oluşturma içine onlar gibi yüksek kalitede mesleki programları oluşturmak içine kadar çaba; ve bunun gibi. Bunların hiçbiri roket bilimi. Ama gümüş mermiler vardır. Sen her şeyi yapmak zorunda ve gerçekten de bunu.
Biz Amerika'da bir okuma-yazma sorunu (Özellikle konsantre yerlerinde yoksulluk). kök neden nedir ve çözümleri nelerdir?
Bizim çocuklar bir hukuka aykırı büyük bir kısmı yoksulluk içinde büyüyor, evlerde kitap yok, çocuklar nerede okunur değil, çok sınırlı bir kelime kullanıldığı yalnızca, çocukların diğer evlerde çocuklar düzenli olarak kullandığınız kelimelerin anlamlarını anlamak için onları sağlayacak deneyimleri aralığı yok nerede. Bu çocuklar birinci sınıfa ilk günü için sırıtmak zaman, onlar çok geride zaten. Onların kelime sınıfta ne gider onlar çok anlayamıyorum o kadar sınırlı. Bu üç veya dört yıl sonra, onlar yakalamak olamaz o kadar gerisinde yüzden ve bu yüzden onlar pes. Bunu nasıl düzeltebiliriz? Biz kök nedenlerine gitti, Biz yoksulluğu gidermek için çalışmaya giderdim. başarısız olduğunu, Biz başa, Bu çocuklar hiç okula gelmeden önce, semptomların en azından bir kısmı ile birlikte, iyi sağlık ve diş bakımı ile, beslenme programları, gıda desteği, Bu çocukların hayatlarında eksik malzeme şeylerin tamamı uzun bir liste. başarısız olduğunu, Biz sadece iyi onları güvenli hale getirmek için çalışacağını söyledi, uygun fiyatlı çocuk bakım tesisleri ve yüksek kaliteli erken çocukluk eğitimi sağlamak. Ve sonra, bunların hiçbiri olmayacaktı-ve eğer henüz çok umutsuzca ihtiyacı olan çocuklar çoğu için olmadı o-biz bir kez okula lazım olabilir geleni yapacağını.
Biz 21. yüzyılda başarılı olmaları için öğrencilere vermek istediğiniz becerileri uzun bir liste üretmek gibi. Eleştirel düşünme ve iletişim akıcılık (okuma ve yazma) Genellikle listesinde üst. Bu becerileri öğrenciler ve erişim arasındaki kesmek olarak ne görüyorsunuz?
Sadece 21. yüzyılın beceri dijital okur-yazarlık olduğunu. 21. yüzyıl becerilerini dediğimiz tüm geri kalanı Britanya İmparatorluğu-eleştirel düşünme gelecekteki ustalarına 1890 yılında Eton ve Harrow öğretildi, iletişim, takım çalışması, liderlik, bla, bla, bla. O zamanlar, evrenin gelecekteki ustaları bu becerileri gerekir tek kişi olduğunu düşündüm. Şimdi makineler rutin işleri yapacak ve herkes öğretti-ve için kullanılan muhtemelen hala-at Eton ve Harrow becerileri gerekecektir. Biz şimdi değerlerin dizi sağlamak gibi kitlesel eğitim düşünmek zorunda, bilişsel beceri ve bilişsel olmayan beceriler. Üst banliyölerinde bizim en iyi liseleri hep yapmış, sadece kendi sınıflarında, ama onların kulüpleri, spor ve diğer dışı faaliyetler, çok, aşağı-on-the onların şans ülkelerdeki müzik dersleri ve Kongre ofislerinde ve hizmet staj yoluyla ebeveynlerin çocuklar için yaptığı iyi-ne ile kombine. Bir kere daha, Sorun zengin her zaman onların çocukları için yaptıklarını sıradan çocuklar için yapmak sıradan okulların sağlamak için nasıl.
"Biz sürekli değişen ortama adapte başarısız olursa Bugünün çözüm yarının sorundur." Sen sürekli değişime adapte eğitim uygulama iyi örneklerini gördük Nerede?
ülkelerin artan sayıda okulları anlamak ve sürekli değişikliklere yanıt yardımcı olmak için tasarlanmıştır artık kurumsal yapıya sahip. eğitim bakanlıklarının sayısı hızla artmaktadır büyüyen birimleri diğer ülkelerin ekonomilerini ve eğitim sistemlerini karşılaştırma için adamış. Onlar gördükleri kopya yok, ama onlar sürekli onlar yolda geliyor bkz onlar değişikliklere yanıt ne diğer ülkelerde dikkat ve nasıl görmek için ufuk taradığınız.
Ne Herkesin bir düzeyde ciddi entelektüel başarı yeteneğine sahip olduğunu ve geniş topraklı değilse bir arenada uzman bilgi birikimi tehlikeli olduğuna inanıyoruz nedenleri vardır, insanlık durumunun ve iyi topraklı ahlaki duyarlılığın derin ve insancıl bir anlayış? Ciddi öğrenme bizim elitler tarafından tekelinde olup olmadığını bizimki gibi bir demokrasi için hangi sorunlar görüyorsunuz?
İlk sorunun cevabı burada basit. Ben ülkeleri gördüğünüzde düşük kartile öğrencilerin performansı olduğu, ortalama, Bizim en üst kartilde öğrenci gibi yüksek, düzgün desteklenen olsaydı o zaman bizim en düşük çeyrekte bulunan öğrenciler çok daha iyi yapabileceğini biliyorum. Biz bunun doğru olduğunu, tüm deneysel kanıtlar gereksinim.
Yürekten geniş topraklı değilse uzman bilgi birikimi biri ya da bu konuda çok-bölgeler için tehlikeli olduğunu beyanı onaylamaz, insanlık durumunun ve iyi topraklı ahlaki duyarlılığın derin ve insancıl bir anlayış. Ayrıca, Ben liberal demokrasilerin temelleri İkinci Dünya Savaşı'nın sona ermesinden bu yana görülmemiş bir dereceye kadar şimdi meydan altında çok endişeliyim. Ben Doğu Asya ve Güney Asya'daki eğitim sistemlerini ziyaret PM zaman, bu ülkelerdeki insanların sistemlerinde kendileri için en önemli olan şeyler hakkında konuşurken, sık sık değerlere vurgu vurdu am.
İşimin çok küresel ekonomide meydana gelen değişikliklere bizim eğitim sistemini adapte ihtiyacı odaklanmıştır. Ben esas olarak bir yetenekli iş gücü üreten bir konu olarak ya da geçim eğitim görmesini çünkü Ama bu değil, bu şeyler önemli olmasına rağmen. Ben liberal demokrasinin artık sanayileşmiş dünyada norm haline gelmiş eşitsizliklerin türlü yaşayamaz düşünüyorum çünkü bu konular üzerinde durulacak.
tarih ve beşeri daha benim için daha önemli müfredatta hiçbir konular vardır. Ben dünyanın bir entelektüel tercihlerinde İskoç Aydınlanma yaratık ve genel görünüm duyuyorum, ama, benim için, literatürde ve tiyatro o karakter ve insan koşul önemli olduğu, ve bu her zaman maddenin kalbidir. Bildiğim kadarıyla geçmişi antik Yunanlılar gibi, Biz karakter her şeyi biliyordu. o, bu arada, oldu, Bence, Eton ve Harrow müdürlerine inanç, 21. yüzyıl becerilerinin 19. yüzyılın sürümünün Bekçileri.
(Resimler CMRubinWorld nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar