由數以百萬計的就業崗位自動化推動失業率上升的擔憂，需要更加專注於所需要的教育以培養技能和培訓的人需要人工智能的未來. 如何在世界各地教育系統應對不斷變化的環境? 美國如何應對失去了工作，現在可以通過機更便宜的價格和可靠的完成?
馬克·塔克是教育與經濟國家中心總裁. 二十年來, 他的研究主要集中於政策和國家的做法，最好的教育系統. 他的最新著作是 超越上海: 建在世界的領先系統對美國教育綱領.
全球搜索教育 歡迎馬克·塔克.
渣子, 什麼，因為我們學到了 1986 卡內基報告, 一個民族編制: 教師21世紀?
該 1986 卡內基報告提出了案例的想法，除非學生舉行了更高的學術標準和國家也將需要什麼充分的專業化教師隊伍的國家將面臨在未來幾年的經濟挑戰無法得到滿足, 就像醫學做了一個世紀前. 越來越多的做這兩件事情並沒有他們以及已經越走越領先於美國在這兩個學生的成績和權益得到了國家, 而美國只很差實施其標準和
這似乎是我們有新一代“Dustbowl”受害者製造業在美國的損失. 沒有證據表明這些工作會回來. 然而，許多人似乎不願意再培訓. 是什麼樣的成人教育之間的關係做和未來的自動化, 經濟全球化?
工人只有我們在美國稱之為基本技能的需求已經崩潰了高工資國家在全球化和自動化的臉. 政治家們說服他們，這是不公平的條約的結果, 但事實是，許多這些人可以做的工作，現在可以更便宜，可靠由機器. 他們希望自己的老工作回來，不想在辦公室工作，並移動到全國其他地區. 他們不想回到學校或再培訓. 冰河時代獵人不想安定下來在農場. 家庭織工不願到工廠工作. 該Dustbowl農民不願離開草原在加利福尼亞州的飛機工廠工作. 但他們都沒有. 製造業產出在美國正在增加, 但製造業工人已經越來越小的機器接管. 這些作業都再也不會回來. 那些做得好將是非常高技能工人誰使，使機器的機器.
你有什麼建議給總統以提高在全球經濟競爭所需21世紀技能?
越來越多的其他國家正在轉向了整個高中畢業那比我們好得多的教育課, 用得多股權, 和它們在每個學生以較低的成本做. 多年前, 當日本製造商從哪兒冒出來生產優質的產品出廠中美相比高得多. 製造商, 在低得多的成本, 誰擊敗他們的美國製造商是誰派他們的工程師到日本看，日本是如何做到的那些. 美國教育家需要去看看這些其他國家這樣做. 當他們這樣做, 他們將看到真正照顧好家庭與非常年幼的兒童的國家; 確保學校資金分配公平; 工作真的很難制定非常高素質的教師隊伍，然後信任他們; 設置他們的學生成績高標準，高要求打造現代課程; 把盡可能多的精力投入到創造高品質的職業培訓，因為他們做進入創造高品質的學術課程; 等等. 這一切都不是火箭科學. 但沒有銀彈. 你要做的所有的它，做它真的很好.
我們在美國有素養的問題 (特別是在濃地方 貧窮). 什麼是根本原因，什麼是您的解決方案?
我們的孩子一個不合情理的很大比例都在貧窮中成長, 在家庭中不具有書籍, 在兒童沒有讀到, 只有在非常有限的詞彙使用, 讓孩子不具備的經驗，使他們了解孩子們在別家經常使用的單詞的意思範圍. 當這些孩子表現為一年級的第一天, 他們已經遠遠落後. 他們的詞彙量非常有限，什麼類的推移，他們無法理解的多. 經過三四年的這, 他們是如此落後，他們不能趕上，所以他們放棄. 我們如何解決這個問題? 如果我們去根源, 我們會去努力解決貧困. 如果做不到這一點, 我們將處理, 之前，這些孩子不斷去上學, 與至少一些症狀, 體面的健康和牙科保健, 營養方案, 食品援助, 那是缺少這些孩子的生命物質的東西全一長串. 如果做不到這一點, 我們只是盡量讓他們體面安全, 經濟實惠的兒童護理設施和提供高品質的兒童早期教育. 接著, 如果沒有發生的這一切，而且它尚未發生的大多數誰這麼迫切需要的兒童它，我們會做我們可以一旦他們得到了學校最好.
我們喜歡製作技能一長串我們要傳授給學生對自己在21世紀取得成功. 批判性思維和溝通的流暢性 (讀寫) 通常居榜首. 您如何看待學生和訪問這些技能之間的脫節?
唯一的21世紀技能是數字掃盲. 我們稱之為21世紀技能其餘全部在伊頓公學哈羅，並在1890年被教導要大英帝國的批判性思維未來的主人翁, 通訊, 團隊合作, 領導, 胡說, 胡說, 胡說. 當時, 我們認為，未來宇宙的主宰只有誰需要這些技能的人員. 現在的機器會做日常工作，每個人都需要一個用來學習和可能仍然是，在伊頓公學哈羅和技能. 現在我們必須考慮大眾教育作為提供值的整個範圍, 認知技能和非認知技能. 我們最好的高中在頂郊區一直做這個, 不只是在他們的教室, 但在他們的俱樂部, 體育和其他課外活動, 太, 加之什麼降上他們的運氣國家小康做父母做他們的孩子通過音樂課，並在國會辦事處和服務方式的實習. 再來一次, 問題是如何使普通學校的普通孩子有什麼有錢人總是為他們的孩子做的做.
“今天的解決方案就是明天的挑戰，如果我們不能夠適應不斷變化的環境。”你在哪裡看到，正在適應不斷變化的教育實踐的好例子?
越來越多的國家體制結構現在旨在幫助學校了解和連續變化作出反應. 越來越多的教育部門都日益單位專門為標杆其他國家的經濟和教育體系. 他們不複製他們所看到的, 但他們不斷掃描地平線，看看其他國家的關注以及他們如何應對變化，他們看到未來的道路.
什麼是你相信每個人都能嚴肅的思想素養在一定程度上和專業知識在一個舞台上的積累是危險的，如果它不是在一個廣闊的接地的原因, 人的條件和良好的接地道德感深刻的，人性化的理解? 你看到像我們這樣的民主是什麼問題，如果嚴重的學習是由我們的精英階層所壟斷?
在這裡回答你的第一個問題很簡單. 當我看到國家，學生在最低四分位數的表現, 平均, 高達同學們在我們的最高四分位數, 後來我才知道，學生在我們的最低四分位可以做的更好，如果他們得到適當的支持. 我們所有的經驗證據，我們需要這是真的.
我衷心贊同你的說法的專家知識的積累單或為此事很多-地區是危險的，如果在一個廣泛的不接地, 人的條件和良好的接地道德感深刻的，人性化的理解. 進一步, 我很擔心，我們的自由民主的基礎是在挑戰我們自第二次世界大戰結束沒見過學位. 當我參觀東亞和南亞的教育體系, 我經常強調價值觀襲擊在這些國家的人們在談論什麼在他們的系統中最重要的是他們.
我的大部分工作都集中在需要我們的教育體系適應正在發生的變化對全球經濟. 但是，這並不是因為我看到教育主要是作為或謀生的生產能力工作的事, 儘管這些東西很重要. 我專注於這些問題，因為我認為自由民主無法生存的各種不平等的，現在已經成為工業化世界的常態.
還有的課程沒有學科對我來說比歷史和人文更重要. 我是蘇格蘭啟蒙運動在我的智力喜好對世界的生物，一般看法, 但, 為了我, 它是在文學和戲劇的性格和人的條件是最重要的, 那就是總是問題的心臟. 早在古希臘, 我們知道，性格決定一切. 那, 順便說說, 是, 我認為, 伊頓公學和哈羅的校長的信念, 19世紀版的21世紀技能的守護者.
(照片是CMRubinWorld禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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