Rezession. Wirtschaftskrise. Steigende Weltwettbewerb. Für Finnland (Die globale Suche nach Bildung: Mehr Fokus auf Finnland), der erfolgreiche Weg in dieser Situation durch die Bildungsreform war.
Die Auswirkungen der Bildung auf individuellen und nationalen Wohlstands ist seit langem von der Politik diskutiert, Politikberater, Unternehmensberater und Wissenschaftler. Jedoch, Professor Hugh Lauder erklärt, “die Verbindungen zwischen Bildung und einer modernen Wirtschaft sind sehr viel komplexer als Politiker glauben machen wollen. Bildung wird den Weg zu guten Jobs nicht mehr sein, wenn wir grundlegend zu überdenken den Zweck der Bildung. Abgerundete Schüler besser auf die moderne Wirtschaft angepasst sind. Wenn wir auf Kreativität gegen Auswendiglernen und Prüfungsgang haben wir uns nur könnte uns überraschen”.
In einer explosiven neuen Buch, Der Global Auktion (Oxford University Press), Lauder und seine Co-Autoren, Phillip Brown und David Ashton, zeigen, wie Wettbewerb um gute Mittelklasse-Arbeitsplätze nur noch schlimmer. Zunehmende weltweite Wettbewerb, die zu schneiden preisigen Gehirnleistung und eine grundlegende Machtverschiebung zugunsten der Konzernchefs und Schwellenländern sind mehr denn je eine Bedrohung für den Wohlstand der Mittelschicht Amerikaner. To talk about this issue among other matters in our Globale Suche nach Lösungen für die Ausbildung Serie, Ich hatte die Ehre, mit Hugh Lauder Chat, Professor für Bildung und politische Ökonomie, University of Bath, Großbritannien, und Leiter Politik und Management Research Group.
Sagen Sie mir über die Hintergründe zu Ihrem Buch, Der Global Auktion.
Wir hatten uns auf die nationalen Systeme des Erwerbs von Fähigkeiten für rund gearbeitet 14 Jahre. Wir waren in der Welt unterwegs zu interviewen die politischen Entscheidungsträger in diesem Bereich, und dann um die Jahrhundertwende, merkten wir, das Spiel war nicht nur über nationale Qualifikationssysteme, sondern auch über die Globalisierung und welche multinationalen Unternehmen in Bezug taten, um Qualifizierungsstrategien . Wir bekamen ein Stipendium für multinationale Führungskräfte über ihre Kernstrategien interviewen. Diese Unternehmen wurden in Korea, China, Singapur, Deutschland, Indien, Großbritannien, und den Vereinigten Staaten. Es wurde sehr schnell klar, dass viele der Annahmen, die wir hatten so wurden der Übernahme durch, was los war in der Weltwirtschaft einge. Wir fingen an, zu verstehen, dass die Führungskräfte in diesen multinationalen (mit dem Aufkommen der Hochschulsysteme in China und Indien beispiels) bewegten sich viele der hoch qualifizierte Arbeitsplätze, dass sie im Westen hatte im Osten, weil sie oft bekommen konnte die qualifizierten Absolventen in diesen Ländern für ein Zehntel des Preises. Viele der Annahmen, die in den Westen über die Globalisierung gemacht worden sind, sind auf der Überzeugung, dass die "Kopf gemacht’ Arbeit würde im Westen wegen unserer Hochschul- und Innovationssysteme durchgeführt werden, und dass ein Großteil der Herstellungsarbeit würde im Osten geschehen. Das galt bis ca. 2005, aber dann dramatisch verändert. Hinzu, wurden multinationale Unternehmen, die wie wir es nennen digitalen Taylorismus: wobei das Wissen in den Köpfen der Menschen und Kodifizierung sie in Computer-Algorithmen, so dass es ausreichende Kenntnisse für die Unternehmen als Ganzes. Das reduziert die Kosten für die Beschäftigung hoch qualifizierter Arbeitskräfte und es sehr oft erhöht die Geschwindigkeit. Beispielsweise, Die New York Times berichtete kürzlich, dass im Bereich des Rechts, Viele der Jobs, die von Rechtsanwälten am unteren Ende der Skala getan wurden, wie Praktikanten, kann nun durch Computer durchgeführt werden. Das ist ein Beispiel für die digitalen Taylorismus. Die politische Konsequenz daraus, wir denken,, ist, dass es viele Absolventen, deren Wünsche und Erwartungen für eine gute Arbeit verwechselt werden können. Also das wirft grundlegende Fragen über die Rolle der Bildung und die Rolle der Wirtschaft in den westlichen Ländern, da China und Indien und anderen Schwellenländern sind nicht nur Spitzenleistungen in Produktion und Dienstleistung, aber zunehmend in den Bereichen Innovation und Entwicklung überragend.
Was hat das mit der britischen Bildungssystem gelten?
Es gibt eine enorme Menge an Druck jetzt für Studenten, insbesondere Tests übertreffen, und das, was wir uns mit gibt es die Möglichkeit, die Tests wiederholt, gibt ihnen eine ausgebildete Unfähigkeit zu denken,. Sie haben nicht das kreative Geschick erforderlich oder die zwischenmenschlichen Fähigkeiten, weil sie einfach zu lernen, einen Test zu machen. So haben wir eine grundlegende Auseinandersetzung mit dem Druck, der ist an Studenten durch die Verschärfung der Anforderungen für Anmeldeinformationen angewendet. Testen und Prüfungen haben zu viel von einem hohen Bekanntheitsgrad genommen, weil das etwas wegnimmt von Lehrern und von Schülern, die wesentliche Wechselwirkung zwischen ihnen kann, dass dem Brennen der Neugier führen, zur Entwicklung der intrinsischen Interesse, und zu einem viel kreativer Weg der Annäherung an die Welt.
Wie denken Sie, wir sollten die Beurteilung Studenten?
Es ist ein schwieriges Problem,. Meine persönliche Meinung ist, dass Prüfungen sind im Allgemeinen Selektionsmechanismen, eine Möglichkeit der Sortierung Studenten, und Bewertung sollte eigentlich über die verschiedenen Möglichkeiten, in denen Schüler zu sehen, um Probleme zu lösen. Dies kann durch Zuweisungen sein, Praktika, oder praktische Probleme, wo man Studenten, die über bestimmte Themen sehen. Tatsächlich, viele der multinationalen Unternehmen an, dass sie lieber haben Studenten kommen in für Praktika, da sie ein viel besseres Verständnis der Studenten bekommen konnte.
Was wissen Sie über das deutsche Bildungssystem, die die Mehrheit der jungen Deutschen zu Lehrstellen durch Teilzeit-Schulbildung ergänzt leitet denken?
Im Gegensatz zu vielen Ländern in den Westen, nur etwa 20% Deutsche gehen in die Hochschulbildung. Der Rest der jungen Menschen haben das Recht, in einer Lehre gehen, das ist ein duales System teilweise der akademischen Ausbildung und zum Teil von Lernen am Arbeitsplatz angewendet. Dieses System ist effizient, weil sie nicht über Absolventen erzeugen, im Gegensatz zu Ländern wie Großbritannien und Amerika. Das System ist gut, weil die Ausbildung umfasst ein starkes Element der Allgemeinbildung mit Staatsbürgerschaft zu tun.
Was tun wir, um die emotionale Gesundheit unserer Studenten angesichts der zunehmenden Druck zu gewährleisten?
Es gibt viele weitere Studenten gehen für weniger gut bezahlte und interessante Arbeitsplätze. Ich denke, es ist schwierig, den Wettbewerb für die Aufträge zu reduzieren. Ich glaube, wir brauchen, um über die Anzahl der Tests Kinder denken, sind unter. Gibt es noch andere Möglichkeiten zur Bewertung von Studienleistungen, statt Pinning alles auf diesen Tests? Das ist ein Teil der Antwort. Wenn Sie über Ihre Tiger Mums in New York sprechen, Sie sehen, warum sie es tun, und bat sie, verlangsamen wird sich in der Tat sehr schwierig.
Wie sehen Sie die Rolle der Lehrer bei der Verbesserung Ihrer Bildungssystems sehen?
Schlechte Testergebnisse als Hinweis, die wir brauchen, um die Qualität des Unterrichts in Großbritannien zu verbessern gesehen worden. Im Großen und Ganzen, Lehrer verstehen, dass sie durch die Bewegungen auf diese Tests gehen, aber die Ideologie der meisten Lehrer ist viel zu versuchen, Interesse und Neugier bei Kindern zu schaffen, anstatt sich ihnen durch diese Tests. Wir sind dabei, die Lehrerausbildung in diesem Land ändern. Wir bewegen uns wieder auf einen Ausbildungsmodell, das eher wie etwas, was wir in der viktorianischen Zeit hatte aussieht, wo statt der Hochschulen als Ausbildungsstellen für Lehrer, es ist tatsächlich an Schulen selbst bewegt. Ich denke, dass wirklich gute Hochschulausbildung und in der Schule Training ist wirklich wichtig, die Lehrer in das Spiel und halten interessiert. Alles deutet darauf hin, dass nach wie vor die Schlüsselbeziehung ist immer noch zwischen dem Lehrer und dem Schüler, und die Art und Weise, in der ein Lehrer kann Schüler zu inspirieren. Lehrer müssen bewertet werden. Sie haben einen besonderen Status haben. Ich denke, das ist wirklich wichtig,.
Lösungen aus dem letzten Kapitel von The Global Auktions dass Sie teilen möchten?
Wir sehen nicht, Bildung als einfach nur über die Wartung, die Wirtschaft. Bildung ist viel breiter als sein. Es verfügt über Staatsbürgerschaft. Es muss über inspirierende Kinder über ihre Neugier und ihre wissenschaftliche Interesse und ihre intrinsische Motivation sein.
In Die globale Suche nach Bildung, beitreten C.M. Rubin und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Leon Botstein (US), DR. Linda Hammond-Liebling (US), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Professor Barry McGaw (Australien), Professor R. Natarajan (Indien), Sridhar Rajagopalan (Indien), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. David Shaffer (US), Kanzler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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