“Der Schwerpunkt des Berichts ist nicht nur auf die Schüler beim Lernen, sondern auch ihre soziale, emotionales und motivationales Wohlbefinden.” – Francesca Borgonovi
Diversity ist ein Kernstück des menschlichen Fortschritts immer.
Die Daten aus den Pisa-Studien (PISA) zeigt einen geschätzten 4.8 Millionen Einwanderer kamen in den OECD-Ländern in 2015, eine Steigerung von über 10% gegenüber dem Vorjahr, mit Familienzusammenführung und freier Bewegung über die Grenzen jedes Bilanzierungs etwa ein Drittel dieser Einträge. Die jüngste Welle der Einwanderung hat in wachsenden sozialen einen langen und stetigen Aufwärtstrend verstärkt, kulturelle und sprachliche Vielfalt.
Effektive Bildung und Sozialpolitik ist notwendig, um für Kinder mit Migrationshinter erfolgreich in der Gesellschaft zu integrieren und ihr wahres Potenzial entsperren. Aber dafür, dass Schüler mit Migrationshintergrund eine gute Wohlbefinden ist schwierig, weil viele im Ausland geborene Schüler, die Kinder der im Ausland geborenen Eltern, oder gemischten Erbe Studenten müssen die Widrigkeiten Verschiebung mit Bezug zu überwinden, sozioökonomischer Benachteiligung, Sprachbarrieren und die widerstreit eine neue Identität beteiligte Druck in Schmieden - oft alle zur gleichen Zeit.
Ein neuer Bericht, „Die Belastbarkeit der Schüler mit Migrationshintergrund: Faktoren, die Well-Being-Form,“Unterstreicht die bedeutende Rolle der Bildungssysteme, Schulen und Lehrer können in ihren Gemeinden integrieren helfen Schülern mit Migrationshinter besser spielen.
Der Bericht des Autors, Francesca Borgonovi, is an analyst in the Directorate for Education and Skills at the OECD where she has been responsible for data analysis and analytical work in the PISA and the Survey of Adult Skills (PIAAC), mit einem besonderen Fokus auf Geschlecht und sozioökonomischen Disparitäten in akademischen Leistungen, und Studenten den Eingriff mit und in der Schule.
Die globale Suche nach Bildung Francesca begrüßt Borgonovi.
“Wir glauben, dass beide Kunst und Sport in den Schulen und in der außerschulischen Aktivitäten liefern, sind wichtig, um die wachsende Vielfalt zu internationalen Migration entstehen.” – Francesca Borgonovi
Francesca, was würden Sie sagen, ist das Besondere an dieser Studie?
Dieser Bericht ist insofern einzigartig, als sie die Rolle der Bildungssysteme der Auffassung, bei der Unterstützung Studenten mit Migrationshintergrund und ihre Familien spielen die Widrigkeiten zu überwinden, die durch die Konzentration nicht nur auf den Schüler beim Lernen, sondern auch ihre sozialen in Verschiebung inhärent ist,, emotionales und motivationales Wohlbefinden. Da der Schwerpunkt des Berichts ist im Großen und Ganzen Kind und die Verwundbarkeit dass eine Verschiebung schaffen, der Bericht erweitert nicht nur die Dimensionen der Belastbarkeit, sondern zeigt auch, welche Gruppen anfällig sein können.
Traditionell, Analysen mit Migrationshintergrund auf den Daten von PISA betrachtet Studenten anhand diejenigen, die zwei im Ausland geborenen Eltern, und anschließend unterschieden sie zwischen im Ausland geborenen Studenten und einheimischen geboren Studenten. Dieser Bericht hält zwei zusätzliche Gruppen: Rückkehr im Ausland geborenen Schüler und Studenten von gemischter Herkunft. Es zeigt, dass, während in den meisten Ländern führen diese Studenten nur weniger marginal gut als gebürtige Studenten, sie stehen oft ein geringeres Zugehörigkeitsgefühl und Lebenszufriedenheit. Der Bericht untersucht auch die Risiko- und Schutzfaktoren für eine individuelle, und Schulsystemebene, die können die Schüler unterstützen und ihnen helfen, erfolgreich.
“Vielfalt: die Kunst unabhängig zusammen Denk” - Was muss getan werden, die Stärke durch Vielfalt Projekt zur Förderung?
Die Stärke durch Vielfalt Projekt ist neu und relativ unbekannt, so viele Menschen und Länder wissen nicht, wie sie von den Projektergebnissen profitieren könnten. Das Projekt ist die Entwicklung einer Reihe von detaillierten Analysen über die Ergebnisse von Zuwanderern sowie, wie Bildungssysteme durch Unterstützung der einheimischen Bevölkerung den sozialen Zusammenhalt fördern Offenheit gegenüber Vielfalt entwickeln. Aber der Schlüssel für das Projekt ist, dass es eine Gemeinschaft von Praktikern in den Mitgliedsländern zu entwickeln, zielt darauf ab, und darüber hinaus sowie bieten in der Tiefe Unterstützung einzelner Länder, die von den internationalen Erfahrungen lernen möchten. Es unterstützt Länder mit besonderen politischen Herausforderungen in den Schulen durch ihre Zielland Strahlerserie. Die Arbeiten haben bereits in Bereichen wie Schweden und Chile begonnen. Der Austausch von Informationen über das Projekt und Projektergebnisse unter Netzwerken kann das Bewusstsein und das Projekt insgesamt fördern, so dass mehr Länder, mehr Institutionen und mehr Menschen davon profitieren können.
“Während schulische Aktivitäten haben überwiegend positive Vorteile für jeden Schüler, sie können für Schüler mit Lernschwierigkeiten und aus benachteiligten Verhältnissen besonders vorteilhaft sein,.” – Francesca Borgonovi
Wir sehen innovative Lernprogramme auf der ganzen Welt, um die freien Künste und Sport mit Vielfalt zu fördern, inclusion and overall well-being in schools. What are your thoughts on expanding extra-curricular activities to support the growing diversity that’s arising from international migration?
Wir glauben, dass beide Kunst und Sport in den Schulen und in der außerschulischen Aktivitäten liefern, sind wichtig, um die wachsende Vielfalt zu internationalen Migration entstehen. Die Teilnahme an Kunst und Sport sollte für alle Schüler zur Verfügung stehen, nicht nur wirtschaftlich advantaged diejenigen. Tatsächlich, der Bericht über die Widerstandsfähigkeit zeigt, dass die Ressourcen auf Aktivitäten nach der Schule Zuteilung einen Unterschied machen können Schüler mit Migrations helfen, eine bessere Integration. Die Forschung zeigt, dass beide Sport und Kunst können positive Auswirkungen auf die Teilnehmer akademische und Wohlbefinden Ergebnisse haben. Genauer, sie können die Schüler das Gefühl der Zugehörigkeit verbessern, Motivation und akademische Leistungen. Außerschulische Aktivitäten können zur Stärkung des sozialen Unterstützungssysteme ein Fahrzeug sein, die Entwicklung sozialer Fähigkeiten und Beziehungen, und die Verbesserung der Nachbarschaft Zusammenhalt.
Während schulische Aktivitäten haben überwiegend positive Vorteile für jeden Schüler, sie können für Schüler mit Lernschwierigkeiten und aus benachteiligten Verhältnissen besonders vorteilhaft sein,. Durch solche Aktivitäten, diese Studenten können Führungsrollen und zeigen Talente in einer Weise davon ausgehen, dass das nicht für sie in der traditionellen Klassenzimmer verfügbar sein könnte. Extracurricular Aktivitäten könnten auch Studenten erlauben Freunde mit Kollegen aus unterschiedlichen kulturellen und sozioökonomischen Hintergründen zu treffen und machen.
C. M. Rubin und Francesca Borgonovi
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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