“Το επίκεντρο της έκθεσης δεν είναι μόνο για την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, αλλά και την κοινωνική τους, συναισθηματική και υποκινούν την ευημερία.” – Francesca Borgonovi
Η διαφορετικότητα ήταν πάντα στο επίκεντρο της ανθρώπινης προόδου.
Στοιχεία από το Πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA) αποκαλύπτει μια αναμενόμενη 4.8 εκατομμύρια μετανάστες έφτασαν στις χώρες του ΟΟΣΑ 2015, μια αύξηση της τάξης του 10% έναντι του προηγούμενου έτους, με την οικογενειακή επανένωση και την ελεύθερη κυκλοφορία σε διασυνοριακό επίπεδο κάθε λογιστικής για περίπου το ένα τρίτο από αυτές τις καταχωρήσεις. Το πρόσφατο κύμα μετανάστευσης έχει ενισχύσει μια μακρά και σταθερή ανοδική τάση στην ανάπτυξη των κοινωνικών, πολιτιστικής και γλωσσικής πολυμορφίας.
Αποτελεσματικές πολιτικές για την εκπαίδευση και την κοινωνική είναι αναγκαία για τα παιδιά των μεταναστών να αφομοιωθούν με επιτυχία στην κοινωνία και να ξεκλειδώσετε τις πραγματικές δυνατότητές τους. Αλλά εξασφαλίζοντας ότι οι μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο έχουν καλή ευημερία είναι δύσκολη, επειδή πολλά έχουν γεννηθεί στο εξωτερικό φοιτητές, τα παιδιά των αλλοδαπών γονέων, ή φοιτητές μικτής κληρονομιάς πρέπει να ξεπεράσουν τις αντιξοότητες που σχετίζονται με την μετατόπιση, κοινωνικο-οικονομικών μειονεκτημάτων, γλωσσικά εμπόδια και οι αντικρουόμενες πιέσεις που εμπλέκονται στη διαμόρφωση μιας νέας ταυτότητας - συχνά όλες την ίδια στιγμή.
Μια νέα έκθεση, «Η ανθεκτικότητα των Φοιτητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο: Παράγοντες που διαμορφώνουν την Ευημερία,»Υπογραμμίζει τα εκπαιδευτικά συστήματα σημαντικό ρόλο, τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παίξουν σε βοηθήσουν τους μαθητές μετανάστες ενταχθούν στην κοινότητές τους καλύτερα.
Ο συντάκτης της έκθεσης, Francesca Borgonovi, Είναι ένας αναλυτής της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ όπου ήταν υπεύθυνος για την ανάλυση των δεδομένων και αναλυτική εργασία στο PISA και την έρευνα των ενηλίκων Δεξιότητες (PIAAC), με ιδιαίτερη έμφαση στις ανισότητες μεταξύ των φύλων και των κοινωνικο-οικονομικών στην ακαδημαϊκή επίδοση, και την εμπλοκή των φοιτητών με και στο σχολείο.
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση Francesca καλωσορίζει Borgonovi.
“Πιστεύουμε ότι η παροχή των δύο τεχνών και του αθλητισμού στα σχολεία και στις εξωσχολικές δραστηριότητες είναι σημαντικό να υποστηρίξουμε την αυξανόμενη ποικιλομορφία που προκύπτουν από τη διεθνή μετανάστευση.” – Francesca Borgonovi
Francesca, τι θα λέγατε ότι είναι μοναδική για αυτή τη μελέτη?
Η έκθεση αυτή είναι μοναδική στο ότι θεωρεί τα εκπαιδευτικά συστήματα ρόλο μπορούν να παίξουν στην υποστήριξη των μαθητών που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών και των οικογενειών τους να ξεπεράσουν τις αντιξοότητες που είναι συμφυής με μετατόπιση, εστιάζοντας όχι μόνο στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, αλλά και την κοινωνική τους, συναισθηματική και υποκινούν την ευημερία. Επειδή το επίκεντρο της έκθεσης είναι το σύνολο των παιδιών και την ευπάθεια που μετατόπιση μπορεί να δημιουργήσει, η έκθεση όχι μόνο διευρύνει τις διαστάσεις της ανθεκτικότητας, αλλά δείχνει επίσης ποιες ομάδες μπορεί να είναι ευάλωτες.
παραδοσιακά, αναλύσεις με βάση τα στοιχεία από το PISA θεωρείται μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο όσους έχουν δύο αλλοδαπών γονέων, και στη συνέχεια να τα διάκριση μεταξύ αλλοδαπών φοιτητών και γηγενείς μαθητές. Η έκθεση εξετάζει δύο επιπλέον ομάδες: επιστροφή ξένων που γεννήθηκαν φοιτητές και σπουδαστές των μικτών κληρονομιάς. Αυτό δείχνει ότι ενώ στις περισσότερες χώρες οι μαθητές εκτελούν μόνο οριακά λιγότερο από ό, τι η μητρική γεννήθηκε φοιτητές, συχνά αντιμετωπίζουν μικρότερη αίσθηση του ανήκειν και της ικανοποίησης από τη ζωή. Η έκθεση εξετάζει επίσης τον κίνδυνο και προστατευτικούς παράγοντες για ένα άτομο, και τα επίπεδα σχολικό σύστημα που μπορεί να υποστηρίξει τους φοιτητές και να τους βοηθήσουν να επιτύχουν.
“Ποικιλία: η τέχνη της σκέψης ανεξάρτητα από κοινού” - Τι άλλο χρειάζεται να γίνει για να προωθηθεί η Δύναμη μέσα από το έργο Διαφορετικότητα?
Η Δύναμη μέσα από το έργο Διαφορετικότητα είναι νέα και σχετικά άγνωστη, τόσοι πολλοί άνθρωποι και χώρες που δεν ξέρω πώς θα μπορούσαν να επωφεληθούν από τα αποτελέσματα του έργου. Το πρόγραμμα αναπτύσσει μια σειρά από εις βάθος αναλύσεις σχετικά με τα αποτελέσματα των μεταναστών, καθώς και το πώς τα εκπαιδευτικά συστήματα μπορούν να προωθήσουν την κοινωνική συνοχή, βοηθώντας τους αυτόχθονες πληθυσμούς αναπτύξει άνοιγμα προς την πολυμορφία. Αλλά το κλειδί για το έργο είναι ότι έχει ως στόχο να αναπτύξει μια κοινότητα των επαγγελματιών στις χώρες μέλη και πέραν αυτής, καθώς και την παροχή σε βάθος υποστήριξης σε μεμονωμένες χώρες που θα ήθελαν να μάθουν από τις διεθνείς εμπειρίες. Υποστηρίζει χώρες με ιδιαίτερες προκλήσεις πολιτικής στα σχολεία μέσω σειράς προσκήνιο στοχευμένη χώρα. Οι εργασίες έχουν ήδη ξεκινήσει σε τομείς όπως η Σουηδία και η Χιλή. Η ανταλλαγή πληροφοριών σχετικά με τα ευρήματα του έργου και του έργου μεταξύ των δικτύων μπορεί να αυξήσει την ευαισθητοποίηση και την προώθηση του έργου συνολικά, έτσι ώστε περισσότερες χώρες, περισσότερα ιδρύματα και περισσότερα άτομα μπορούν να επωφεληθούν.
“Ενώ οι εξωσχολικές δραστηριότητες έχουν κυρίως θετικά οφέλη για όλους τους μαθητές, μπορούν να είναι ιδιαίτερα επωφελής για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και από μειονεκτικά περιβάλλοντα.” – Francesca Borgonovi
Βλέπουμε καινοτόμα προγράμματα εκμάθησης σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιούν τις φιλελεύθερες τέχνες και τον αθλητισμό για την προώθηση της διαφορετικότητας, ένταξη και τη συνολική ευημερία στα σχολεία. Ποιες είναι οι σκέψεις σας για την επέκταση εξωσχολικές δραστηριότητες για να υποστηρίξει την αυξανόμενη ποικιλομορφία που απορρέουν από τη διεθνή μετανάστευση?
Πιστεύουμε ότι η παροχή των δύο τεχνών και του αθλητισμού στα σχολεία και στις εξωσχολικές δραστηριότητες είναι σημαντικό να υποστηρίξουμε την αυξανόμενη ποικιλομορφία που προκύπτουν από τη διεθνή μετανάστευση. Η συμμετοχή στις τέχνες και τον αθλητισμό θα πρέπει να είναι διαθέσιμη για όλους τους φοιτητές, όχι μόνο οικονομικά προνομιούχων αυτά. Όντως, η έκθεση για την ανθεκτικότητα δείχνει ότι η κατανομή των πόρων σε δραστηριότητες μετά το σχολείο μπορεί να κάνει τη διαφορά στο να βοηθήσουν τους μαθητές μετανάστες καλύτερη ενσωμάτωση. Η έρευνα δείχνει ότι και οι δύο τον αθλητισμό και τις τέχνες μπορεί να έχει θετικές επιπτώσεις στην ακαδημαϊκή και την ευημερία των αποτελεσμάτων των συμμετεχόντων. Πιο συγκεκριμένα, μπορούν να βελτιώσουν την αίσθηση του ανήκειν των μαθητών, τα κίνητρα και την ακαδημαϊκή επίδοση. εξωσχολικές δραστηριότητες μπορεί να αποτελέσει όχημα για την ενίσχυση των συστημάτων κοινωνικής στήριξης, ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και τις σχέσεις, και την ενίσχυση της συνοχής της γειτονιάς.
Ενώ οι εξωσχολικές δραστηριότητες έχουν κυρίως θετικά οφέλη για όλους τους μαθητές, μπορούν να είναι ιδιαίτερα επωφελής για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και από μειονεκτικά περιβάλλοντα. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, οι μαθητές θα μπορούσαν να αναλάβουν ηγετικό ρόλο και να επιδείξουν τα ταλέντα με τρόπους που δεν θα μπορούσε να είναι στη διάθεσή τους σε παραδοσιακές ρυθμίσεις τάξη. Εξωσχολικές δραστηριότητες μπορεί επίσης να επιτρέπουν στους μαθητές να συναντηθούν και να κάνουν φίλους με τους συμμαθητές από διαφορετικά πολιτισμικά και κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα.
C. M. Rubin και Francesca Borgonovi
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Σχετικές θέσεις:
Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες – Δεκέμβριος 2015
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Ο πλούσιος, Οι φτωχοί και τι οι Millennials κόσμο Σκεφτείτε
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Όλα όσα πρέπει να ξέρετε για PISA
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Νέα μελέτη δείχνει Φοιτητική ευημερία σε σοβαρή ύφεση
Πρόσφατα σχόλια