“تمرکز این گزارش است که نه تنها در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بلکه اجتماعی خود, عاطفی و انگیزشی رفاه.” – فرانسیسکا Borgonovi
تنوع همیشه در قلب پیشرفت بشر بوده است.
داده ها از برنامه ارزیابی بین المللی دانش آموزان (PISA) نشان می دهد حدود 4.8 میلیون مهاجر در کشورهای OECD در وارد 2015, افزایش در حدود 10% نسبت به سال گذشته, با الحاق به خانواده و حرکت آزاد در سراسر مرزهای هر حسابداری برای حدود یک سوم از این نوشته. موج اخیر مهاجرت روند رو به بالا طولانی و مداوم در حال رشد اجتماعی را تقویت کرده است, تنوع فرهنگی و زبانی.
سیاست های آموزش و پرورش و اجتماعی موثر به منظور لازم است برای کودکان مهاجر به جذب موفقیت را به جامعه و باز کردن پتانسیل واقعی خود را. اما اطمینان حاصل کرد که دانش آموزان با پس زمینه مهاجرت خوب رفاه داشته باشد دشوار است، زیرا بسیاری از دانش آموزان متولد خارج, فرزندان والدین خارجی متولد, و یا دانش آموزان مخلوط میراث نیاز به غلبه بر سختی مربوط به جابجایی, نقطه ضعف اجتماعی و اقتصادی, موانع زبان و فشارهای متضاد که در جعل هویت جدید - اغلب همه در همان زمان.
گزارش جدید, "جانی دانش آموزان با پس زمینه مهاجرت: عواملی که شکل رفاه,"تاکید سیستم آموزش و پرورش نقش مهمی, مدارس و معلمان می توانند در کمک به دانش آموزان مهاجر به جوامع خود بهتر بازی ادغام.
نویسنده گزارش, فرانسیسکا Borgonovi, یک تحلیلگر در اداره آموزش و پرورش در سازمان همکاری و توسعه که در آن او مسئول تجزیه و تحلیل داده ها و کار تحلیلی در PISA و بررسی مهارت های بزرگسالان بوده است (PIAAC), با تمرکز خاص بر نابرابری جنسیتی و اجتماعی و اقتصادی در پیشرفت تحصیلی, و فعالیتهای دانشجویی و و در مدرسه.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش فرانسیسکا استقبال Borgonovi.
“ما باور داریم که ارائه هر دو هنر و ورزش در مدارس و در فعالیت های فوق مهم برای حمایت از تنوع رو به رشد ناشی از مهاجرت های بین المللی هستند.” – فرانسیسکا Borgonovi
فرانسیسکا, چه می گفتید منحصر به فرد در مورد این مطالعه این است?
این گزارش که در آن سیستم های آموزش و پرورش نقش می تواند در حمایت از دانش آموزان با پس زمینه مهاجرت بازی و خانواده های آنها برای غلبه بر سختی است که ذاتی در جابجایی با تمرکز نه تنها در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بلکه اجتماعی خود در نظر می گیرد منحصر به فرد است, عاطفی و انگیزشی رفاه. از آنجا که تمرکز این گزارش بر اساس طیف کودک و آسیب پذیری است که جابجایی می تواند ایجاد, گزارش نه تنها گسترش ابعاد انعطاف پذیری, بلکه نشان می دهد که گروه های آسیب پذیر می باشد.
به طور سنتی, تجزیه و تحلیل داده های حاصل از دانش آموزان در نظر گرفته PISA با پس زمینه مهاجرت بر اساس کسانی که دو پدر و مادر خارجی متولد, و پس از آن آنها را بین دانش آموزان متولد خارج و دانش آموزان متولد این متمایز. این گزارش دو گروه اضافی در نظر: بازگشت دانش آموزان و دانشجویان از میراث مخلوط متولد خارج. این نشان می دهد که در حالی که در بسیاری از کشورها این دانش آموزان انجام تنها اندکی کمتر از خوبی دانش آموزان متولد مادری, آنها اغلب احساس پایین تر از تعلق و رضایت از زندگی مواجه. این گزارش همچنین به بررسی عوامل خطر و محافظتکننده برای یک فرد, و سطوح سیستم مدرسه هستند که دانش آموزان حمایت و کمک به آنها موفق.
“تنوع: هنر اندیشیدن به طور مستقل با هم” - چه کارهای بیشتری باید انجام شود تا ترویج قدرت از طریق پروژه تنوع?
قدرت از طریق پروژه تنوع جدید و نسبتا ناشناخته است, بسیاری از مردم و کشورها نمی دانند که چگونه آنها می توانند از خروجی پروژه بهره مند. این پروژه در حال توسعه یک سری از در عمق تجزیه و تحلیل بر نتایج از مهاجران و همچنین چگونه سیستم آموزش و پرورش می تواند انسجام اجتماعی را با کمک به جمعیت بومی ترویج توسعه باز بودن نسبت به تنوع. اما کلید این پروژه است که آن را با هدف توسعه یک جامعه پزشکان در کشورهای عضو و فراتر از آن و همچنین ارائه در پشتیبانی از عمق به تک تک کشور که می خواهم به یاد بگیرند از تجارب بین المللی. این پشتیبانی از کشورها با چالش های سیاست خاص در مدارس از طریق سری کانون توجه آن کشور را هدف قرار. کار در حال حاضر در زمینه هایی مانند سوئد و شیلی آغاز. به اشتراک گذاری اطلاعات در مورد پروژه و پروژه یافته در میان شبکه های می توانید بالا بردن سطح آگاهی و ترویج این پروژه به طور کلی به طوری که کشورهای بیشتری, موسسات و افراد می تواند به نفع.
“در حالی که فعالیت های فوق دارای مزایای عمدتا مثبت برای هر دانش آموز, می توان آنها را به خصوص سودمند برای دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری و بی بضاعت را.” – فرانسیسکا Borgonovi
ما شاهد برنامه های یادگیری نوآورانه در سراسر جهان با استفاده از هنرهای آزاد و ورزش به ترویج تنوع, ورود و کلی رفاه در مدارس. افکار خود را در گسترش فعالیت های فوق برنامه برای حمایت از تنوع رو به رشد است که ناشی از مهاجرت های بین المللی چیست?
ما باور داریم که ارائه هر دو هنر و ورزش در مدارس و در فعالیت های فوق مهم برای حمایت از تنوع رو به رشد ناشی از مهاجرت های بین المللی هستند. شرکت در هنر و ورزش باید برای همه دانش آموزان در دسترس باشد, نه تنها آنهایی که وضع اقتصادی مناسب. در واقع, این گزارش در انعطاف پذیری نشان می دهد که تخصیص منابع به فعالیت های بعد از مدرسه می تواند تفاوت در کمک به دانش آموزان مهاجر را ادغام بهتر. تحقیقات نشان می دهد که هر دو هنری و ورزشی و می تواند اثرات مثبت در نتایج تحصیلی و رفاه شرکت کنندگان دارند. به طور خاص, آنها می توانند حس دانش آموزان تعلق بهبود, انگیزه و پیشرفت تحصیلی. فعالیت های فوق برنامه می تواند وسیله ای برای تقویت سیستم های حمایت اجتماعی, توسعه مهارت های اجتماعی و روابط, و افزایش انسجام محله.
در حالی که فعالیت های فوق دارای مزایای عمدتا مثبت برای هر دانش آموز, می توان آنها را به خصوص سودمند برای دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری و بی بضاعت را. از طریق چنین فعالیت, این دانش آموزان ممکن است نقش رهبری فرض و نشان دادن استعداد در راه است که که ممکن است دسترسی به آنها در تنظیمات کلاس درس سنتی. فعالیت های فوق برنامه نیز ممکن است اجازه می دهد دانش آموزان به ملاقات کنید و دوستان با همسالان از زمینه های فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی مختلف.
C. M. روبین و فرانسیسکا Borgonovi
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), چارلز فاضل (ایالات متحده), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر