“Raporun odak noktası aynı zamanda onların sosyal sadece öğrencilerin akademik başarıları üzerinde değil ama, duygusal ve motivasyonel refahı.” – Francesca Borgonovi
Çeşitlilik her zaman insan ilerleme kalbinde yer almıştır.
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı elde edilen veriler (PISA) tahmini ortaya koymaktadır 4.8 milyon göçmen de OECD ülkelerinde geldi 2015, yaklaşık bir artış 10% önceki yıla göre, sınır ötesi aile birleşimi ve serbest dolaşım bu girişlerin yaklaşık üçte birini her muhasebe ile. göç son dalga sosyal büyüyen uzun ve istikrarlı bir artış eğilimi güçlendirdi, kültürel ve dilsel çeşitlilik.
göçmen çocukların topluma başarıyla asimile ve gerçek potansiyelini ortaya çıkartmak için için etkili eğitim ve sosyal politikalar açısından gereklidir. Ama göçmen kökenli öğrencilerin iyi refahını sahip olmasını sağlayarak zordur çok sayıdaki yabancı uyruklu öğrenciler, çünkü, yabancı uyruklu ebeveynlerin çocukları, veya karma miras öğrencilerin yer değiştirme ile ilgili olumsuzlukların üstesinden gelmek gerek, sosyoekonomik dezavantaj, Aynı zamanda sık sık tüm - dil engelleri ve yeni bir kimlik dövme katılan çelişkili baskılar.
Yeni bir rapor, göçmen kökenli Öğrenci “Esneklik: İyilik Hali Şekil Faktörler,”Önemli rol eğitim sistemlerini altını çizer, okullar ve öğretmenler daha iyi topluluklara göçmen öğrencilere yardımcı bütünleştirmektedir oynayabilir.
Raporun yazarı, Francesca Borgonovi, o PISA ve Yetişkin Becerilerinin Anketi veri analizi ve analitik çalışma için sorumlu olan Eğitim ve OECD de Becerileri Müdürlüğü'nde bir analist olan (PIAAC), akademik başarı cinsiyet ve sosyoekonomik farklılıklara özellikle odaklanarak, ile ve okulda ve öğrenci nişan.
Eğitim Global Arama Francesca Borgonovi ağırlıyor.
“Biz okullarda ve ders dışı etkinliklere sanat ve spor hem sağlayarak uluslararası göç kaynaklanan artan çeşitliliği desteklemek için önemli olduğuna inanıyoruz.” – Francesca Borgonovi
Francesca, Ne söyleyebilirim bu çalışma hakkında benzersizdir?
Bu rapor, sosyal aynı zamanda öğrencilerin akademik başarıları üzerinde sadece o değil odaklanarak yer değiştirme doğasında olan zorlukların üstesinden gelmesinde rol eğitimi göçmen kökenli öğrencilere destek oynayabileceği sistemleri ve ailelerini değerlendirdiği eşsizdir, duygusal ve motivasyonel refahı. Raporun odak bütün çocuk ve deplasman oluşturabilirsiniz açığı üzerinde olduğu için, Raporda sadece direnç boyutlarını genişletir, aynı zamanda grupları korunmasız olabilen gösterir.
Geleneksel olarak, göçmen kökenli PISA kabul öğrencilerle elde edilen verilere dayanarak analizleri iki yabancı doğumlu anne olanlar, ve sonradan yabancı uyruklu öğrenciler ve Amerika'da doğmuş öğrenciler arasında onları ayırt. Bu rapor iki ek gruplarını dikkate: doğan yabancı öğrenci ve karışık mirasın öğrencileri dönen. O göstermektedir olduğu birçok ülkede bu öğrencilerin gerçekleştirmek sadece marjinal daha az iyi yerli doğmuş öğrenciler ise, genellikle ait ve yaşam memnuniyeti daha düşük duygusu karşıya. Raporda ayrıca bir birey için risk ve koruyucu faktörleri inceler, ve okul sistemi seviyeleri öğrencileri desteklemek ve onları başarılı yardımcı olabilir.
“çeşitlilik: bağımsız bir şekilde, bir araya düşünme sanatı” - Daha ne ihtiyaçları Çeşitlilik projesi ile Gücü tanıtmak için yapılması gereken?
Çeşitlilik projesi sayesinde Mukavemet yeni ve nispeten bilinmemektedir, Bu kadar çok insan ve ülkelerin proje çıktıları yararlanabilecek bilmiyorum. Proje yanı eğitim sistemleri yerli nüfusu yardımcı olarak toplumsal bütünlüğü teşvik nasıl olarak derinlemesine göçmen sonuçlara analizleri bir dizi geliştiriyor çeşitliliğe yönelik açıklık geliştirmek. Ama projenin anahtarı o üye ülkede ve ötesinde uygulayıcılarının bir topluluk geliştirmek hem de uluslararası deneyimlerden öğrenmek istiyorum bireysel ülkelere derinlik destek vermeyi amaçlamaktadır olmasıdır. Onun hedeflenen ülke spot dizi okullarda belirli politika zorluklarla ülkelere destek. Çalışma aralarında İsveç ve Şili gibi alanlarda başladı. ağlar arasında proje ve proje bulguları hakkında bilgi paylaşımı bilinçlendirmek ve böylece genel projeyi tanıtabilir fazla ülkenin, daha kurum ve yararlanabilir fazla birey.
“dışı etkinlikler her öğrenci için esas pozitif yararlar varken, Onlar öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için ve dezavantajlı kökenden gelen özellikle yararlı olabilir.” – Francesca Borgonovi
Biz çeşitliliği arttırmak liberal sanat ve spor kullanarak tüm dünyadaki yenilikçi öğrenme programlarını görüyoruz, içerme ve genel okullarda esenlik. uluslararası göç kaynaklanan oluyor büyüyen çeşitliliği desteklemek için ders dışı aktiviteler genişleterek düşünceleriniz nelerdir?
Biz okullarda ve ders dışı etkinliklere sanat ve spor hem sağlayarak uluslararası göç kaynaklanan artan çeşitliliği desteklemek için önemli olduğuna inanıyoruz. sanat ve spor katılan tüm öğrenciler için geçerli olmalıdır, sadece ekonomik açıdan avantajlı olanlar. Aslında, esnekliğine raporu okul sonrası aktivitelerine kaynak ayrılması göçmen öğrencilere yardımcı olmada bir fark olabileceğini göstermektedir daha iyi entegre. Araştırma spor ve sanat hem katılımcıların akademik ve refahı sonuçları üzerinde olumlu etkileri olabilir gösterir. Daha özel olarak, onlar aidiyet öğrencilerin duygusunu artırabilir, motivasyon ve akademik başarı. Ders dışı etkinlikler sosyal destek sistemlerini güçlendirmek için bir araç olabilir, sosyal becerileri ve ilişkileri geliştirme, ve mahalle uyumu arttırmak.
dışı etkinlikler her öğrenci için esas pozitif yararlar varken, Onlar öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için ve dezavantajlı kökenden gelen özellikle yararlı olabilir. Bu faaliyetlerin sonunda, Bu öğrencilerin liderlik rolleri üstlenmeye ve bu geleneksel sınıf ortamında kendilerine sunulan olmayabileceğinizi yollarla yeteneklerini ortaya olabilir. Ders dışı etkinlikler de öğrencilerin farklı kültürel ve sosyo-ekonomik kökenlerden akranlarıyla arkadaşlar edinmek ve yapmaya izin verebilir.
C. M. Rubin ve Francesca Borgonovi
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar