جهانی جستجو برای آموزش و پرورش: انجمن گزارش – از استرالیا

 

“استفاده از ابزار ارزیابی آنلاین است که به معلمان درک بیشتر ریز دانه از تک تک دانش آموزان’ مهارت, و کمک به آنها برای تعیین گام های بعدی لازم برای آنها را قادر به رسیدن به اهداف یادگیری خود را. ما شاهد تمایز موثر تر در کلاس های درس به عنوان یک نتیجه.” — سوزان مان 

من خوشحال به استقبال پشت امروز به هستم جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, سوزان مان, مدیر عامل شرکت آموزش و پرورش خدمات استرالیا, است که توسط تمام وزارتخانه آموزش و پرورش استرالیا متعلق به و فن آوری و پشتیبانی خدمات برای بخش آموزش و پرورش و آموزش استرالیا متمرکز. سوزان نقش کلیدی در مفهوم و پشتیبانی از سیاست فناوری اطلاعات و ارتباطات ملی در آموزش و پرورش مدرسه استرالیا بازی کرده است. او به رهبری ابتکار که به عنوان فدراسیون آموزش آغاز شد و در تعداد تکرارها ادامه داد: برای تولید محتوای دیجیتال, معماری توزیع و استانداردهای توسعه محتوا برای تمام مدارس استرالیا. مان خواهد شد به اشتراک گذاری دیدگاه بیشتر در مورد پشتیبانی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش همکاران “آموختن از سیستم های مدرسه بالا انجام برای بهبود آموزش و پرورش برای همه” پانل در سیدنی در فوریه 20th.I گرفتار با او برای دریافت آخرین گزارش تکنولوژی از استرالیا.

“درک بین فرهنگی ابعاد کلیدی از برنامه درسی استرالیا است. استقرار فن آوری باز می شود تا فرصت برای مشارکت جهانی و همکاری به رشد, افزایش فرصت ها برای درک بیشتر بین فرهنگ ها.” — سوزان مان

سوزان, چه چیزی جدید پس از آخرین داشتند حرف زدند ما – که در آن نشانی از اجرای فن آوری در میان معلمان در کلاس درس و با پایه یادگیری دانش آموز?

فناوری بیشتر یکپارچه به عملیات روزانه از اکثر مدارس استرالیا تبدیل شده است. همه معلمان در حال حاضر مورد نیاز برای اجرای برنامه درسی استرالیا, منتشر صرفا آنلاین و به طور مستقیم به برنامه درسی دیجیتال مرتبط, ارزیابی و حرفه ای معلم منابع توسعه.

کل نیروی کار معلم می تواند در حال حاضر همکاری در سراسر کشور در نوآوری در عمل است که رسیدگی به مشکلات آنها در اجرای برنامه درسی جدید با استفاده از Scootle انجمن روبرو می شوند, شبکه آنلاین است که با استفاده از تجزیه و تحلیل ترافیک برای تشخیص الگوهای در عمل معلم و توصیه محتوا و اتصالات برای حمایت از معلمان’ سازمان و همکاری ایجاد.

ما شاهد افزایش در استفاده از دستگاه های تلفن همراه و Chromebook. محیط های مبتنی بر برنامه در حال تبدیل شدن به طور فزاینده ای برای سهولت استفاده از و انعطاف پذیری مورد علاقه. بسیاری از مدارس پرینتر 3D خریداری کرده اند و ترکیب این در برنامه های یادگیری خود.

است انتظار افزایش وجود دارد که والدین و دانش آموزان خواهد شد دسترسی مستقیم به برنامه های آنلاین و ابزار گزارش برای نظارت بر پیشرفت داشته. یک سطح از تصویب برنامه های تجزیه و تحلیل ترافیک برای اطلاع رسانی به برنامه ریزی مدرسه کل و نظارت بر نتایج دانش آموز وجود دارد.

این پیشرفت ها در زمینه که در آن هیچ سیاست فدرال اخیر در استفاده از IT در مدارس و کاهش قابل توجهی در بودجه فدرال برای حمایت از اجرای آن شده است وجود دارد.

“چالش مداوم برای استرالیا تضمین حقوق صاحبان سهام از دسترسی به فن آوری. از آنجا که کاهش در بودجه فدرال, بسیاری از مدارس رجوع به ارمغان بیاورد دستگاه خود را (BYOD) برنامه ها و این میکند که مسئولیت پشت در خانواده به صندوق دستگاه.”– سوزان مان

چه بهبود در نتایج دانش آموز می توانم شما را به تعامل فن آوری نسبت? چه رانندگان اصلی بوده است?

نامزدی در یادگیری منجر به نتایج دانش آموز افزایش یافته است. معلمان ادامه به گزارش افزایش تعامل دانش آموز از طریق دانشجویان خود’ مشارکت در یادگیری دیجیتال. بر اساس پرس و جو-, -مشکل بر و یادگیری اکتشافی همه با استفاده از فن آوری تسهیل و دانش آموزان به طور فزاینده ای توسط فن آوری های جدید پشتیبانی برای کنترل یادگیری خود را از طریق منابع دسترسی, نظارت بر پیشرفت خود و ارتباط با همسالان برای به دست آوردن بازخورد.

کلید بهبود نتایج است به اطمینان حاصل شود که معلمان همچنان به توسعه مهارت به درایو دانش آموزان خود’ همکاری, حل مسئله نظم و بالاتر تفکر. استفاده از ابزار ارزیابی آنلاین است که به معلمان درک بیشتر ریز دانه از تک تک دانش آموزان’ مهارت, و کمک به آنها برای تعیین گام های بعدی لازم برای آنها را قادر به رسیدن به اهداف یادگیری خود را. ما شاهد تمایز موثر تر در کلاس های درس به عنوان یک نتیجه.

چگونه استقرار فن آوری تأثیر است صلاحیت جهانی و شهروندی جهانی?

درک بین فرهنگی ابعاد کلیدی از برنامه درسی استرالیا است. استقرار فن آوری باز می شود تا فرصت برای مشارکت جهانی و همکاری به رشد, افزایش فرصت ها برای درک بیشتر بین فرهنگ. دانش آموزان استرالیا تحصیل ماندارین, زبان اندونزی و ژاپن هم اکنون می توانید فضایی آموزش زبان که به معلمان بومی زبان مستقر در چین ارائه می دهد دسترسی دسترسی, ژاپن و اندونزی و فرصت برای دانش آموزان به تعامل بیشتری به طور کامل و عمیق در فرهنگ های دیگر را فراهم می کند در این دوره از یادگیری زبان خود. توسعه شهروندی جهانی است که توسط ابزارهای مشارکتی که در حال حاضر تبدیل شدن بیشتر به طور کامل در عمل کلاس درس جاسازی شده پشتیبانی.

“بالا بردن سطح آگاهی والدین در مورد نحوه حمایت از دانش آموزان خود را به امن, کاربران مسئول و تشخیص از فن آوری همچنان به صورت یک چالش.” — سوزان مان

چالش های کلیدی باقی مانده چه فکر می کنید که پیش رو به ادغام کامل به یادگیری?

سرعت تغییرات تکنولوژیکی نیاز به یک نیروی کار معلم متخصص است که انعطاف پذیر, آگاه و ماهر در درک هر چه بهتر به اهرم استفاده از فن آوری به منظور افزایش یادگیری دانش آموز. برنامه درسی جدید فن آوری های دیجیتال چالش برای معلمان در مرحله پیاده سازی اولیه آن ارائه.

برنامه درسی و ارزیابی چارچوب همچنین نیاز به منعکس معاصر. استرالیا دارای نسبت به برنامه درسی ملی آنلاین پشتیبانی شده توسط منابع دیجیتال منتقل, و در حال حاضر اداره ارزیابی ملی آنلاین نمونه و در حال حرکت به یک سیستم آنلاین برای آزمایش ملی کوهورت کامل; اما در همان زمان, قلم های سنتی و تست مقاله یکی از ویژگی های بسیاری از کشورهای باقی مانده است’ رژیم های ارزیابی سال آخر.

چالش مداوم برای استرالیا تضمین حقوق صاحبان سهام از دسترسی به فن آوری. از آنجا که کاهش در بودجه فدرال, بسیاری از مدارس رجوع به ارمغان بیاورد دستگاه خود را (BYOD) برنامه ها و این میکند که مسئولیت پشت در خانواده به صندوق دستگاه.

بالا بردن سطح آگاهی والدین در مورد نحوه حمایت از دانش آموزان خود را به امن, کاربران مسئول و تشخیص از فن آوری همچنان به صورت یک چالش.

برای کسب اطلاعات بیشتر در آموزش و پرورش خدمات استرالیا

برای کسب اطلاعات بیشتر در آموزش همکاران

C. M. روبین با سوزان مان 

(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از آموزش و پرورش خدمات استرالیا)

من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PasiSahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه

C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.