A Pesquisa Global para a Educação: O Relatório Técnico – Da Austrália

 

“O uso de ferramentas de avaliação on-line está a dar aos professores uma compreensão mais refinada de cada aluno’ habilidades, e ajudá-los a determinar os próximos passos necessários para capacitá-los a alcançar seus próprios objetivos de aprendizagem. Estamos vendo diferenciação mais eficaz nas salas de aula, como resultado.” — Susan Mann 

Estou muito contente por receber de volta hoje para A Pesquisa Global para a Educação, Susan Mann, CEO da Educação Serviços Austrália, que é possuída por todos os ministérios de ensino australianas e focado em tecnologia e suporte de serviços para os setores de educação e formação australianos. Susan tem desempenhado um papel fundamental na conceituação e apoio para a política nacional de TIC na educação escolar australiano. Ela liderou a iniciativa que começou como a Federação de Aprendizagem e continuou em um número de iterações para produzir conteúdos digitais, arquitetura de distribuição e padrões de desenvolvimento de conteúdo para todas as escolas australianas. Mann estará compartilhando novas perspectivas sobre o apoio das TIC aos parceiros Educação “Aprendendo com os sistemas escolares de alto desempenho para melhorar a educação para todos” painel em Sydney em fevereiro 20th.I falou com ela para obter o relatório mais recente tecnologia da Austrália.

“Compreensão intercultural constitui uma dimensão fundamental do Curriculum australiano. A implantação da tecnologia abre oportunidades de parcerias globais e colaboração para crescer, aumentando as oportunidades para uma maior compreensão entre as culturas.” — Susan Mann

Susan, o que há de novo desde a última conversou – onde é que a implementação da tecnologia entre os professores em sala de aula e com suporte a aprendizagem do aluno?

A tecnologia se tornou mais integrado nas operações diárias da maioria das escolas australianas. Todos os professores são agora obrigados a implementar o currículo australiano, publicado exclusivamente on-line e ligado diretamente ao currículo digitais, avaliação e profissional de professores recursos de desenvolvimento.

Toda a força de trabalho de professores agora podem colaborar a nível nacional sobre as inovações na prática, que abordar os problemas encontrados na aplicação do novo Curriculum usando Scootle Comunidade, uma rede online que utiliza análises para detectar padrões na prática docente e recomenda conteúdo e conexões para apoiar os professores’ organização e co-criação.

Estamos vendo um aumento no uso de dispositivos móveis e Chromebooks. Ambientes baseados em aplicativos estão se tornando cada vez mais favorecidos pela sua facilidade de uso e flexibilidade. Muitas escolas têm adquirido impressoras 3D e estão incorporando-as em seus programas de aprendizagem.

Há uma expectativa crescente de que os pais e os alunos terão acesso direto aos programas online e ferramentas de relatórios para monitorar o progresso. Há um nível de adoção de programas de análise para informar o planejamento de toda a escola e monitorar os resultados dos alunos.

Esses avanços estão em um contexto em que não houve nenhuma política federal recente sobre o uso de TI nas escolas e uma redução significativa no financiamento federal para apoiar a sua implementação.

“Um desafio permanente para a Austrália é garantir a equidade de acesso à tecnologia. Desde o declínio no financiamento federal, muitas escolas estão revertendo para trazer seu próprio dispositivo (BYOD) programas e isso coloca o ônus de volta sobre as famílias para financiar dispositivos.”– Susan Mann

O que melhora no desempenho dos alunos que você atribui ao engajamento tecnologia? Quais têm sido os principais impulsionadores?

Engajamento na aprendizagem leva a resultados dos alunos avançados. Os professores continuam a denunciar o aumento do engajamento do estudante através de seus alunos’ envolvimento no ensino digital. Inquérito baseado-, baseada em problemas e aprendizagem exploratória são tudo facilitado pelo uso da tecnologia e os alunos estão cada vez mais apoiada por novas tecnologias para assumir o controle de sua aprendizagem através de recursos que acessam, monitorar seu progresso e conectar-se com seus pares para obter feedback.

A chave para melhorar os resultados é a de garantir que os professores continuem a desenvolver as habilidades necessárias para conduzir seus alunos’ colaboração, resolução de problemas e de ordem superior pensamento. O uso de ferramentas de avaliação on-line está a dar aos professores uma compreensão mais refinada de cada aluno’ habilidades, e ajudá-los a determinar os próximos passos necessários para capacitá-los a alcançar seus próprios objetivos de aprendizagem. Estamos vendo diferenciação mais eficaz nas salas de aula, como resultado.

Como é a implantação da tecnologia impactando competência global e cidadania global?

Compreensão intercultural constitui uma dimensão fundamental do Curriculum australiano. A implantação da tecnologia abre oportunidades de parcerias globais e colaboração para crescer, aumentando as oportunidades para uma maior compreensão entre culturas. Estudantes australianos estudam mandarim, Línguas indonésios e japoneses agora podem acessar o espaço de aprendizagem de Línguas que oferece acesso a tutores de língua nativa com base na China, Japão e na Indonésia e oferece oportunidades para que os alunos se envolvem mais plena e profundamente em outras culturas no decorrer de sua aprendizagem de línguas. O desenvolvimento da cidadania global é apoiada por ferramentas de colaboração que agora estão se tornando mais amplamente incorporado na prática da sala de aula.

“A sensibilização dos pais sobre como apoiar os seus alunos para ser seguro, usuários responsáveis ​​e exigentes de tecnologia continua a ser um desafio.” — Susan Mann

O que você acha que são os principais desafios restantes à frente para a plena integração na aprendizagem?

O ritmo da mudança tecnológica requer uma força de trabalho do professor especialista que é flexível, conhecimentos e habilidades na compreensão de como melhor aproveitar o uso da tecnologia para melhorar a aprendizagem dos alunos. O novo currículo Digital Technologies irá fornecer desafios para os professores em sua fase de implementação precoce.

Estruturas curriculares e de avaliação também precisa refletir a prática contemporânea. A Austrália tem um movido para um currículo on-line nacional apoiado por recursos digitais, e já está administrando avaliação nacional on-line de amostra e se mudar para um sistema online para teste nacional coorte completa; mas ao mesmo tempo, caneta tradicional e testes do papel continua a ser uma característica de muitos estados’ regimes finais de avaliação de ano.

Um desafio permanente para a Austrália é garantir a equidade de acesso à tecnologia. Desde o declínio no financiamento federal, muitas escolas estão revertendo para trazer seu próprio dispositivo (BYOD) programas e isso coloca o ônus de volta sobre as famílias para financiar dispositivos.

A sensibilização dos pais sobre como apoiar os seus alunos para ser seguro, usuários responsáveis ​​e exigentes de tecnologia continua a ser um desafio.

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C. M. Rubin com Susan Mann 

(Todas as fotos são cortesia da Educação Serviços Austrália)

Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor PasiSahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página

C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.