“我們要展示的是難民能夠積極為社會做貢獻，不應該被定性為被動負擔拖動公共服務。” — 艾琳薩拉
據美國有線電視新聞網, 截至4月 2018 多於 5.6 萬人逃到敘利亞, 並根據聯合國難民事務高級專員, 多於 6 萬人流離失所. 許多這些難民都受過教育，有經驗的個人. 然而, 他們面臨失業和缺乏方向，因為他們在一個完全陌生的環境重新安置. 如果沒有金融的穩定, 他們的鬥爭，以支持他們的家庭，改善生活.
艾琳薩拉是NaTakallam的創始人 (“我說”在阿拉伯語), 它在世界各地的在線阿拉伯語課流離失所的敘利亞和伊拉克人民連接用語言學習者的組織. 在表面上, 這種教學支持系統提供了阿拉伯語語言學習者以低廉的價格來實踐他們的阿拉伯語機會. 作為回報, 他們的難民教師可以賺取急需的收入. 然而, 我們發現，在我們與艾琳薩拉採訪, 在網上語文課有其他跨文化學習回吐的地方.
全球搜索教育 非常高興地歡迎艾琳薩拉通過電腦屏幕來了解更多關於NaTakallam和彌合文化.
“我們的算法確保用戶與他人根據其具體的時間表相匹配, 級別, 和利益.” — 艾琳薩拉
艾琳, 百萬敘利亞人逃離暴力和鎮壓. 內戰是如何影響家庭和為何NaTakallam倡議計劃提供了一個可持續的解決方案?
許多被迫流離失所的家庭服務不足的營地或城市地區結束了沒有訴諸法律工作. 該 1% 已安置難民的鬥爭往往由於微薄的津貼, 語言障礙, 和恥辱. 在像喬丹那樣的國家, 黎巴嫩和土耳其, 現有的就業舉措是不可持續的，不給代理.
例如, 在黎巴嫩的敘利亞難民, 約旦, 火雞, 希臘和其他地方根本不給予工作許可，決不會，即使上百萬都是高學歷. 這代表了人力資本的巨大浪費. 這些人需要dignifying收入來源，以避免陷入蕭條, 貧窮, 和絕望.
NaTakallam充分利用全球經濟的演出和訪問技術，以超越國界和創收. 該平台提供有報酬的收入機會，誰在他們的重新安置的國家面臨嚴格的勞工政策流離失所者. 它也創造對話和彌合文化的國家之間的今天, 和誰衝突遠遠個人和那些誰生活和呼吸它之間.
我們需要的難民危機，可以為各方一道解決方案. 為什麼如此重要，我們支持這些難民? 請問你的組織處理有關難民的批評?
許多難民是訓練有素的牙醫, 藝術家, 工程師, 教師, 和其他人誰已經被剝奪了，因為衝突的事業. 我們要展示的是難民能夠對社會做出積極的貢獻，不應該被定性為被動負擔拖公共服務.
我們不僅幫助難民開發的專業經驗和適銷對路的軟技能, 但我們的重點是給他們技能的需求很高. 在伊拉克等地, 我們在使用NaTakallam工作難民養活自己，而他們參與編碼培訓計劃.
當然，很難聽到，是建立在錯誤的敘述和誰難民是不準確的認知批評. 為了應對批評, 我們與我們的用戶廣泛參與, 合作夥伴, 和客戶端. 我們的通訊和社交媒體總是對重點突出有關難民的正面報導來改變外界觀感減速.
“有必要通過語言情感學習和向全世界開放. 還有什麼更厲害有時比一個簡單的對話.” — 艾琳薩拉
你能談談你的課程? 科技如何幫助您主動茁壯成長? 對那些沒有什麼獲得技術?
一切設計靈活, 實惠, 和個性化. 我們的算法確保用戶與他人根據其具體的時間表相匹配, 級別, 和利益. 數字平台包括功能，使用戶能夠表示喜好和可用性, 查看配置文件, 本書會議, 付款, 並提供反饋.
許多流離失所者有智能手機和通過互聯網連接保持連接數字. 從而, 通過使用流行的大眾傳播應用, NaTakallam的技術都可以訪問和完全免費的受益者. 一旦錄用, 對話夥伴通過電子郵件用戶和NaTakallam人員互動, Skype的或WhatsApp的舉行對話會議.
對於那些沒有機會使用新技術, 我們所做的一切，我們可以與他們合作. 目前，我們正在與某科技公司的討論，以找到一種方法，以確保我們的談話夥伴總是有他們需要參加NaTakallam會議技術.
什麼是您的目標受眾，以及如何以學生為中心是你的方法?
在不久的將來, 我們的目標客戶基本會話的會話下下跌 3 類別: 目前阿拉伯語的學生, 以前阿拉伯語學習者, 和阿拉伯裔人士希望加強他們的阿拉伯語. 然而, 我們也擴展到其他語言. 日益, 我們專注於我們的學術和機構的夥伴關係. 我們的大學合作夥伴包括學校像NYU, 公爵, 塔夫茨, 和波士頓學院. 在體制方面, 非政府組織, 風險慈善家, 和企業有助於延長我們的網絡傳播消息.
NaTakallam會話已超過發生 50 學校 - 在每一種情況下, 我們直接與教師和教育工作者合作，以確保每個教室的經驗是針對學生的需要. 我們給潛在的學生提供各種可供選擇的方案, 很多地方表示任何偏好或興趣，他們可能有.
“難民討論促進同情和文化理解與每個對話, 讓孩子提出尖銳的問題並得到答案偷拍.” — 艾琳薩拉
“多樣: 本領域思維獨立地連接在一起。” 你相信什麼是教育的在的世界，比以往更加相互關聯的作用? 你能說具體哪些孩子可以從難民兒童學習? 是否一起學習改變對話?
我們都生活在媒體上經常畫個人的不準確和破壞性圖像逃命部門增加的時代. 因此，, 我們必須發展社區接受世界各地，增強文化理解. 有必要通過語言情感學習和向全世界開放. 還有什麼更厲害有時比一個簡單的對話.
通過虛擬聚會獲得難民是學生的寶貴資源. 他們可以練習他們的語言會話技能, 還搞獨特的跨文化交流. 難民討論促進同情和文化理解與每個對話, 讓孩子提出尖銳的問題並得到答案偷拍. 作為回報, 我們鼓勵兒童全球公民和領導，使他們能夠一起成長，以緩解這一問題的願望, 而不是進一步延續不準確定型.
你在哪裡看到您的平台，從現在起五年? 什麼是願景和可擴展性如何，你認為這是?
從現在起五年, 我們希望能夠提供幾乎難民社區講的每一種語言，成為學校和大學世界各地的知名服務. 我們希望在上規則操作 500 學校 200 高校, 同時擁有超過工作 400 流離失所者.
NaTakallam旨在徹底改變語言行業，同時人性化的難民周圍的敘述. 在目睹了挫折和效率低下的人道主義部門, 我認為，創業社區可以調動與公眾分享最佳實踐, 私人, 和非政府部門. 作為教育者, 我們有責任揭示創造語文教育的傳統形式訪問流離失所的真相.
ç. M. 魯賓和艾琳薩拉
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論