“تبدیل جهان ما: the 2030 دستور کار برای توسعه پایدار” تعیین کرده است یک طرح اقدام در 5 مناطق: انسان ها, سیاره, رفاه, صلح و پیمان. The 17 اهداف توسعه پایدار (در SDG) و 169 اهداف نشان دهنده یک دستور کار جهانی جسورانه و بلند پروازانه است که با هدف ساخت در اهداف توسعه هزاره; برای تکمیل آنچه که این به آن دست نیافت و پس از آن بسیار بیشتر. The دستور کار هدف اصلی و “بزرگترین چالش های جهانی” از در SDG است برای ریشه کن کردن فقر شدید شده توسط 2030, با تعهد است که “هیچ کس پشت سر گذاشت.”
چه نقشی می توانند آموزش و پرورش و آموزش بازی در دستیابی به اهداف حیاتی برای برنامه جدید سازمان ملل?
24 مناظره از 11 کشورها پاسخ به این سوال در آموزش و پرورش کشف سریع به جلو زندگی بحث جهانی در سپتامبر 24. امانت EFF و آموزش و پرورش جهانی مدیرعامل انجمن, گاوین دایک, ریاست بحث.
سخنران مهمان EFF, کارن Cator, رئیس و مدیر عامل نوید دیجیتال است و صدای پیشرو برای تبدیل آموزش و پرورش آمریکا از طریق فن آوری است, نوآوری و پژوهش. از 2009-2013, کارن مدیر دفتر تکنولوژی آموزشی در ایالات متحده بود. وزارت آموزش و پرورش, که در آن او به رهبری توسعه 2010 طرح ملی آموزش و پرورش فناوری. قبل از پیوستن به بخش, Cator رهبری و حمایت از تلاش های اپل در آموزش. این لذت ما به استقبال کارن است جهانی جستجو برای آموزش و پرورش.
کارن, چه چیزی شما را به عنوان نقش کلیدی برای آموزش و پرورش و مربیان ساخت و ساز در دستور کار ببینید “تبدیل جهان ما” نشست در سازمان ملل متحد?
چند که که آموزش و پرورش مخالف یک اولویت جهانی فوری برای سلامت و رفاه افراد است, خانواده, جوامع و ملتها. و, یک سیستم آموزش و پرورش روشن و درگیر قطعا دستیابی به پشتیبانی خواهد کرد 17 اهداف جدید. به این منظور, دانش آموزان می توانند به چالش کشیده به طراحی راه حل برای مشکلات مرتبط با اهداف. مشکلات از طریق دیپلماسی حل بهترین, همکاری و به اشتراک گذاری برنامه, ایده, منابع و راه حل; و مدارس می تواند و باید کمک به دانش آموزان توسعه مجموعه ای از مهارت های مورد نیاز برای انجام این کار. مربیان فرصتی برای تعامل با دانش آموزان در حل مشکل مشترک به سمت اهداف, و مسئولیت به القای در نسل بعدی یک درک عمیق از قدرت اقدام آگاهانه و خطرات انفعال. دانش آموزان امروز خواهد بود که رهبران در حال ظهور در 2030.
امروز شکاف دیجیتال چقدر است و می تواند کار ما برای تقویت سواد دیجیتالی در کلاس درس?
تکنولوژی, و به خصوص دستگاه های اینترنت و تلفن همراه مانند تبلت و اسمارت فون, تبدیل شده است در دسترس تر و مقرون به صرفه. و, فقط به عنوان چاپ و کتابخانه های عمومی آزاد باعث نرخ سواد در میان بزرگسالان اروپا به اوج با ساخت کتاب به آسانی در دسترس همه – نه فقط ثروتمندان – فن آوری را نشان یک فرصت بزرگ جدید را یاد بگیرند. یادگیری شکاف دیجیتالی آنچه که ما امروز با آن روبرو هستند است. این شکاف بین دارا و ندار که ما باید به عنوان قاطعانه و با بیشترین سرعت ممکن بستن است تا این فرصت های جدید برای یادگیری به روی همه باز است.
از سه بخش وجود دارد به این شکاف, هر کدام با ملاحظات خود را در آن.
نخست عدم دسترسی به اینترنت و فن آوری ابزار برای یادگیری است. کارآفرینان, شرکت های مخابراتی و بشردوستان در حال کار برای افزایش پهنای باند و دسترسی به تلفن همراه در کشور در سراسر جهان. بسته شدن شکاف دسترسی است تلاش هر کشور باید حمایت.
اما, حتی زمانی که دسترسی در دسترس است عدم عمیق از مشارکت وجود دارد. بسیاری از مردم نمی دانند که چرا و چگونه به آنلاین. در حال حاضر, دسترسی به مشاغل, اطلاعات سلامت, منابع و خیلی بیشتر یادگیری با اتصال به اینترنت در دسترس است. مردم فرصت نیاز به توسعه مهارت های سواد دیجیتالی, که شامل اطلاعات آنلاین درک, رسانه ها, و تعاملات اجتماعی, و در حال توسعه شهروندی دیجیتال.
سرانجام, حتی با دسترسی و سواد دیجیتالی, عدم توانمندسازی استفاده وجود دارد: مردم نیاز به دانش و مهارت مجهز به مهار قدرت از تکنولوژی برای حل مشکلات خود را و گسترش یادگیری خود در راه های جدید و معنی دار.
بهترین راه برای معلمان و والدین به نگه دارید تا تاریخ چیست (و یا جلوتر از) بچه ها, که بومی های دیجیتال اغلب متخصص?
بسیاری از معلمان با تکنولوژی بزرگ, بنابراین تمایز بین بومی های دیجیتال و مهاجران در حال تبدیل شدن از رده خارج. و, مفهوم “نگه داشتن پیش” نیاز به دادن راه به یک محیط یادگیری جدید که در آن معلمان آموزان, و زبان آموزان معلمان. معلم متخصص در تعلیم و تربیت است و منجر فرهنگ یادگیری از کلاس درس, حمایت از هر فرد به طور مداوم توسعه دانش و مهارت به عنوان آنها در تعامل با چالش های, پرس و جو, حل مشکل, و کار گروهی.
همزمان, پدر و مادر و معلمان مسئول تضمین سلامت و رفاه دانش آموزان هستند و باید این مسئولیت را به عرصه دیجیتال و همچنین را, درک آنچه تعرق در جهان آنلاین از دانش آموزان خود و تنظیم مرزها و انتظارات مناسب.
است یادگیری دیجیتال قادر به اصلاح تقسیمات طبقاتی در آموزش و پرورش? اولویت های خود را به عنوان مدیر عامل شرکت نوید دیجیتال چیست?
آموزش و پرورش یکی از امیدوار کننده ترین مسیرهای خروج از فقر است. به این منظور, تجارب یادگیری باید قدرتمند ترین آموزش و پرورش کودکان کم درآمد و خانواده بسیار نفوذ آن را به عنوان همتایان ثروتمند. در سراسر جهان ما نمونه هایی از محیط های یادگیری الهام بخش و غنی را ببینید, و چشم انداز گسترش از آینده مولد به عنوان دانش آموزان در حال دادن فرصت برای یادگیری و حتی شغلی تجربه به عنوان کارآفرینان, هنرمندان و دانشمندان.
اولویت من این است که برای بهبود گسترده در دسترسی عادلانه به فرصت بسیار عالی در یادگیری کار, و به شکل بهترین راه به مقیاس نوآوری هایی که می آموزان و سیستم های آموزشی در همه جا پشتیبانی.
نوید دیجیتال به نظر می رسد در برخی از مدارس موفق ترین در کشور. ویژگی های به اشتراک گذاشته شده از مدارس که به بهترین استفاده از تکنولوژی چیست?
چند ویژگی های رهبری ماهر لازم برای ترویج فرهنگ نوآوری و ریسک پذیری وجود دارد. چند از مورد علاقه من:
کنجکاوی. بهترین مدارس پرورش حس کنجکاوی و رهبران آنها بیرون آمدن یادگیری. آنها همیشه پرسیدن سوال, مشاهده آنچه در اطراف آنها اتفاق می افتد و تکرار روی ایده. آنها توسعه خود آموزش شبکه شخصی خود و آنها همان در سراسر مدرسه تشویق.
واضح, چشم انداز الهام – اهداف روشن. آنها می توانند یک چشم انداز به عنوان خاص بیان و همچنین, اهداف قابل اندازه گیری و قابل دسترسی. و, شفافیت مهم است، زیرا باعث ایجاد اعتماد و تعهد در میان تمام اعضای جامعه مدرسه.
همکاری. همکاری یک ویژگی کلیدی برای یک فرهنگ نوآوری و بهبود مستمر،. رهبران همکاری پرورش با فعال به اشتراک گذاری در کارکنان و دانشجویان چالش, موفقیت, و درس های آموخته. حمایت از دانش آموزان به عنوان همکاران ضروری است: دانش آموزان در مدارس موفق هستند، یک حس عمیق از مالکیت در فرایند یادگیری, و کمک به تنظیم و ترویج آب و هوای مدرسه مثبت.
به شما می گویند ماموریت خود را در وعده های دیجیتال خواهد “مدافع معلمان نوآور?” چه یک معلم در قرن 21 انجام?
خواسته های بسیار پیچیده آموزش شامل درک این که چگونه هر دانش آموز یاد می گیرد و متغیرهای متعددی است که می تواند دانش آموزان را تحت تاثیر قرار’ پیشرفت – از جمله کسانی که در قلمرو اجتماعی و عاطفی. فناوری فراهم می کند بینش های جدیدی را یادگیری دانش آموزان و فرصت به تعمیق تعامل; معلمان نوآور با استفاده از آن برای تقویت و افزایش عمل خود.
دسترسی به فن آوری است معلمان با انگیزه این فرصت را به تغییر از ارائه محتوا به یادگیری سازماندهی داده. بهترین معلمان انرژی در اطراف دانش آموزان مهار’ علاقه فردی و حوادث غیرمترقبه, و استفاده از آن به عنوان سوخت برای یادگیری. اینترنت اجازه می دهد تا برای پرس و جو و پاسخ به سوالات در لحظه ای از تعجب, نگه داشتن دانش آموزان به شدت با محتوای شخصا مربوطه درگیر.
این معلمان دانش آموزان با دسترسی به مردم ارائه, دوره ها, مصالح, مجموعه داده, اسناد تحقیق و منبع اصلی برای حمایت از پروژه عمیقا به چالش کشیدن. و این پروژه ها شامل فرصت برای دانش آموزان به شرکت در سطح جهانی و حل مشکلات با زبان آموزان در سراسر جهان.
معلمان نوآور دانش آموزان بهبود’ درک درستی از مفاهیم پیچیده از طریق انیمیشن ها, شبیه سازی, تصویری, و حتی فیلم ها از کارشناسان به محیط یادگیری. آنها با استفاده از فن آوری های یادگیری انطباقی برای افزایش کمیت و کیفیت بازخورد ارائه شده دقیقا در زمان آن را بیشتر کمک خواهد کرد. و, آنها پیدا کردن گزینه های سفارشی برای یادگیری دانش آموزان با استفاده از مسیرهای مختلف, و در سطوح مختلف از دشواری و پشتیبانی.
ما بسیار می تواند بهبود یادگیری با قرار دادن بهترین محتوای دیجیتال, ابزار و منابع در دست معلمان نوآور و دانش آموزان خود.
آیا شما فکر می محیط هایی که در تکنولوژی ترکیب یادگیری هستند، موج آینده
بله, و آینده در حال حاضر. این فن آوری باید در دسترس برای حمایت همه باشد – در تمام سنین و مراحل زندگی, از دانش آموزان به حرفه ای به زبان آموزان در اوقات فراغت. تاثیر این پیشرفت خواهد تجاوز است که از چاپ – بهبود یادگیری و زندگی برای کسانی که شرکت.
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر