C. M. Relatório Global de Educação do Rubin
O problema da desigualdade gritante entre uma ampla gama de perspectivas teóricas e hands-on foi um tema importante nas minhas discussões globais este mês. Desigualdade (gênero e econômica) provoca enormes lacunas no que pode ter uma boa educação, mas também cria lacunas no que são incapazes de usar a sua educação para o emprego. As soluções são numerosos e complexos, mas um fato é claro — reduzir a desigualdade vai ajudar as crianças, estudantes eo futuro das escolas. Eu também cobriu histórias culturais, como o 150º aniversário de Alice in Wonderland e recentemente descoberto fatos sobre sua história. E para os meus blogueiros globais de professores, Eu perguntei se ou não a mídia social pode desempenhar um papel em um futuro melhor da educação?
Linda Scott (o Presidente Mundial da DP de Empreendedorismo e Inovação da Saïd Business School, Universidade de Oxford) falou comigo sobre o futuro da igualdade de gênero e empoderamento para meninas e mulheres. Ela apontou para estatísticas fascinantes que revelam como a igualdade de género é a chave para o crescimento econômico. Seu relato mostra que a desigualdade de gênero tem consequências muito mais amplas do que alguns possam pensar: “Combustíveis desigualdade de gênero instabilidade social, crime, e conflitos locais [e] a subordinação das mulheres é substancialmente reforçado pela sua exclusão do sistema monetário.” Em os EUA, mais mulheres do que homens estão no ensino superior, mas como Linda Scott me disse, se não há igualdade de oportunidades no mercado de trabalho, os benefícios de sua educação não serão alcançados. Sua recomendação é: “Um sistema de informação para a igualdade de remuneração que iria realizar os empregadores responsáveis para divulgar e corrigir os desequilíbrios de género que percorrer um longo caminho para resolver muitos problemas de gênero no local de trabalho.” Ela também oferece dicas de como K para 12 professores e pais podem combater o desenvolvimento de desigualdade de gênero em seus filhos e alunos.
Alice no País das Maravilhas, o clássico da literatura infantil e cultura anglo-americana, está comemorando seu 150º aniversário. Marcação esta ocasião é de Martin Gardner recém-lançado Annotated Alice: 150th Anniversary Deluxe Edition (Em. Em. Norton & Companhia) que fornece detalhes incríveis, juntamente com várias exposições na cidade de New York e em todo o mundo. Para mim, a descoberta mais emocionante e comovente é uma gravação do real Alice Pleasance Liddell Hargreaves (de fato, um parente meu!) falando na Universidade de Columbia Alice no Centenário 1932. A verdadeira Alice era a musa de Lewis Carroll, e ele escreveu o livro para ela como presente de Natal em 1864. Como eu tenho pesquisado Alice Liddell por muitos anos agora, Eu estava muito feliz por esta descoberta; Eu nunca pensei que eu iria ouvi-la falar! Paola Prestini, Criativo e Diretor Executivo de New Haven de Brooklyn New York quente para as artes, Nacional Sawdust, falou sobre seus planos para reunir artistas de todo o mundo a se envolver em projetos de base de composição, oportunidades de ensino, intercâmbios culturais, e hands-on experiência de gestão.
A mídia social é considerado por alguns como um vírus infectar a comunidade eo bem-estar dos estudantes. Outros pensam que ela poderia ser a melhor coisa para ter acontecido à educação. Perguntei ao meu Topo 12 Professor global Bloggers o que eles pensam, e tem um senso retumbante a partir deles que as histórias negativas sobre cobertura de mídia social mais um monte de realmente grandes benefícios que ela pode trazer para a sala de aula — de comunicação global para um prazer recém-descoberta na leitura. Adam Steiner diz o nosso medo da mídia social não vai nos ajudar a lidar com a sua força: “O fato é que a mídia social está aqui para ficar e as crianças estão indo para usá-lo. Canalizando o avestruz e colocando nossas cabeças na areia não vai ajudar ninguém. A alternativa é ser a coruja, para encontrar usos sábios de mídia social que orientam os alunos na direção certa.”
Sustentabilidade é uma palavra de ordem fundamental agora, mas como podem as escolas participam de sustentabilidade de uma forma significativa? O relatório da ONU, “Transformar o nosso mundo: o 2030 Agenda para o Desenvolvimento Sustentável,” definiu um plano de ação em 5 áreas: Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz e Parceria. Tive a oportunidade de conversar com vários líderes globais importantes na Fechar Ele Summit (uma cimeira internacional que se concentra em novas vias de emprego) sobre como eles imaginar a Escola do Futuro. Parminder Jassal (CEO e fundador da Fundação ACT) conselho maravilhoso oferecido: “Como engajamento global inevitavelmente continua a aumentar, escolas do futuro serão líderes em alcançar através das fronteiras e oceanos através destas tecnologias para se concentrar em compartilhar conhecimento e avançando ideias ao promover diplomacia, respeito, e cooperação.”
Última e certamente não menos importante, David istance (analista sênior do Centro da OCDE para a Investigação e Inovação Educativa) e Vicki Abeles (diretor, Race to Nowhere e autor de Além dos limites) dicas oferecidas sobre como transformar a educação do competidor para a colaboração. Novo estudo de istance mostra como tirar escolas, salas de aula, professores, e os estudantes fora de seu estado padrão de reclusão e para a expansão da rede de sistemas globais e diversificadas de aprendizagem. Abeles me disse, “Todos os aspectos da vida de uma criança devem ser considerados: emocional, cognitivo, físico, desenvolvimentista e social. Uma vez que nós deixamos essa discussão acontecer, medos sociais sobre “medindo-se” e “competindo” com outras crianças começam a quebrar.”
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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