An den IB Heads-Weltkonferenz in Den Haag, Ich sprach mit Peter Senge, der renommierte Experte für Systeme, Unternehmensführung und Lernen, und Dozent am MIT. Seinem Bestseller, Die fünfte Disziplin: Die Kunst und Praxis der lernenden Organisation, lehrt das Unternehmen, wie man durch die Förderung intelligenter Aspiration sein, Entwicklung von reflektierenden Gespräch und Verständnis der Komplexität. Im folgenden Interview, er die Unterschiede zwischen Lernsystemen in Wirtschaft und Bildung diskutiert, und warum er denkt, jetzt sind wir mit einem “Bildung Renaissance.” Er bietet auch Zusammenfassungen der seine innovativen Bildungssysteme und einige erfolgreiche Lernstrategien für das 21. Jahrhundert, wie beispielsweise aufzugeben monolithischen Prüfungen und Anforderungen, zu erkennen, dass es viele verschiedene Arten von Lernenden, und das IB-Programm. Zusätzlich, er schaut auf einige der Rückschläge bei der Entwicklung innovativer Wechsel. Sein Eintreten für “lernzentrierten” Schulen gibt einen Ruck auf Bildung so wichtig wie die einen gab er das Geschäft mit Die fünfte Disziplin.
Wie wird ein Lern definieren “System”? Wie sehen Sie die Hauptunterschiede zwischen den Systemen zu denken für Geschäft und für die Ausbildung?
Der offensichtliche Unterschied beginnt mit den Zielen. Im Geschäft, Sie versuchen, eine Business Mission, das im Dienste etwas bestimmten Kunden beinhaltet das zu erreichen sind. In Ausbildung, Sie versuchen, die Menschen wachsen. Dazu gehört auch das Ziel, das ein “Kunde” aber in vielerlei Hinsicht der Kunde eine schlechte Metapher zu lässig in der Bildung verwendet, weil die Studenten sowohl der “Empfänger” und der Mitschöpfer des Lernens. Aber meistens, sie benötigen, um als Mitschöpfer zu sehen. Lernen tritt auf, wenn die Lernenden lernen. Das ist also nicht einfach eine Sache der Profis (d.h.. Lehrer) Herstellung einer bestimmten Art von Produkt (Studenten). Es ist ein gemeinsamer Prozess der Erforschung und gegenseitige Entwicklung.
Ein gemeinsames Element, das Geschäft und Bildung verbindet, ist die Notwendigkeit, eine organisatorische Klima oder Kultur, die kontinuierliche Zusammenarbeit unterstützt wachsen, Risikobereitschaft, und ein tiefes Gefühl von Sinn und Engagement. So in dieser besonderen Weise, Führung ist in Bildung ganz ähnlich wie in der Wirtschaft. Was ich daran erinnern, immer ist der größte Unterschied zu einer Führung Standpunkt wird die Komplexität der Schule — insbesondere die Komplexität des Stakeholder-Umfeld. Unternehmen haben keine Stakeholder analog zu einem Elternteil. Die Eltern haben eine tiefgreifende Engagement für die Schule, weil sie haben ein tiefes Engagement für das Wohlbefinden und das Wachstum ihrer Kinder. Aber was kommt auch mit, dass es das Potenzial für Angst und Vermeidung von Risiken einzugehen, die mein Kind negativ beeinflussen könnten,. zuletzt, der politische Kontext von Bildung ist sehr unterschiedlich, vor allem in der öffentlichen Bildung. Aber für alle Bildungs, gibt es ein Maß an Sichtbarkeit, die mit, wie wir Kinder, die ganz anders als in der Wirtschaft ist zu erziehen geht.
Wie können wir auch vermeiden die Fallen der Behandlung von Bildung als ein Unternehmen, wenn das Produkt muss Menschen, die befriedigende Leben zu führen kann?
Ich denke, die einfache Antwort ist, müssen wir halten die Erinnerung an unser Ziel. In der Bildung ist es, die Menschen zu wachsen und für die Gesellschaft evolve helfen. Es sind diese zwei grundlegend verschiedene, aber verwandte Zwecke in der Bildung: profitieren Studierende und zum Nutzen der Zukunft unserer Gesellschaft. Bildung ist die einzige Institution in der Gesellschaft, die eine hat 50 zu 70 Jahres-Horizont. Es verfügt über die stärkste Potenzial die Zukunft zu beeinflussen, ebenso wie Unternehmen hat die größte Macht in der Gegenwart. Aber kein Geschäft hat einen Zeithorizont von diesem Umfang und das Potenzial, die Art von Auswirkungen auf die Gesellschaft, dass Bildung hat zwar.
Welche Schulsysteme oder Schulen sind Sie mit so vertraut eine kollaborative inclusive lernenden Organisation etabliert haben? Was sind die wichtigsten Maßnahmen auf Erfolg haben sie gezeigt,?
Innerhalb der SoL Education Partnership, es gibt jetzt 15-20 Schulbezirke mit knapp über 1000 Schulen alle zusammen. Wenn Sie diese Schulen besuchen, Sie werden einen tiefgreifenden Wandel in der Klima sehen, aus dem Klassenzimmer in der Schule als Ganzes. Lehrer und Schüler gemeinsam lernen. Eine echte Wertschätzung für die Führung der Studenten in den laufenden Prozess der Transformation von Bildung, laufende Untersuchung, Reflexion und Innovation in der Pädagogik. Zusamenfassend, diese Schulen wirklich zu schaffen Lernumgebungen.
Das erste, was Sie bemerken, wenn Sie die Folgen dieser Aufwand prüfen, ist tiefes Engagement von Lehrern und Schülern. Lehrer lernen, die Schüler lernen. Die beiden sind verbunden, weil sie sowohl einen Beitrag zu einer Gesamtsituation für kontinuierliches Lernen. Zweite, Sie die Tiefe des Lernens zu sehen. Heute, gibt es viel zu viel Wert auf oberflächliche Beherrschung der Technik und nicht tiefer Lernen, zum Beispiel in den Naturwissenschaften und Mathematik. zuletzt, Sie eine umfassendere Reichweite auf sehr unterschiedliche Lernende bemerken starten. Weil es eine starke Betonung der visuellen Denkvermögen, vor allem in den ersten Lebensjahren, Lernende, die in einer Sprache, in Betrieb sind, die nicht ihre Muttersprache nicht selbst in der gleichen Nachteil zu finden als im Klassenzimmer Betonung nur verbale Geschicklichkeit.
Vielleicht der größte Einzel Ergebnis ist die wachsende Beweise dafür, dass die gesamte Systemansatz verbindet sehr tief mit den intuitiven Systemdenken Fähigkeiten aller Kinder. Beispielsweise, die vielen Lernende, die mit der traditionellen Pädagogik und den traditionellen kulturellen Ausrichtung auf bestimmte Arten des Lernens zu kämpfen (wie verbale Anlage und schnelle deduktiven) in einer Umgebung, die auf Beziehungen und Veränderungsprozesse konzentriert wird nicht mehr benachteiligt.
Was ist anders Lernergebnisse für das 21. Jahrhundert gegenüber dem 20. Jahrhundert in Bezug auf die Schlüsselkompetenzen erforderlich erforderlich? Wie beurteilen Sie die Schlüsselkompetenzen von Lehrern, um dies zu ermöglichen benötigt sehen?
Die Hauptunterschiede in Kompetenzen Ich glaube, lag in der Tiefe des Verständnisses; die Aufwertung des Interdependenz und Zusammenarbeit; und wieder den Kopf, Herz und Hand. Kinder müssen zu einem tiefen Vertrauen, dass sie lernen können, kommen, dass sie komplexe Probleme zu lösen, und dass sie dies gemeinsam tun können. Die Probleme, die wir in unseren Gesellschaften – von den globalen Probleme wie Klimawandel, mehr einheimische Unternehmen wie Ungleichheit und Verlust der Zweck und die Verbindung untereinander – sind außerhalb der Reichweite der bestehenden Institutionen und ihre Abhängigkeit von hierarchischen Autorität. Die Menschen müssen zusammenarbeiten, um diese Probleme zu lösen, und das ist, wo die Studenten müssen neue Kompetenzen aufbauen. Die Förderung dieses kollaboratives Lernen, wie man die Herausforderungen, die das Beste für uns bedeuten wird Gesicht Lehrer, die in den Bau der gleichen Kompetenzen tätig sind erforderlich. Wir lehren, wer wir sind, nicht nur, was wir wissen,. Lehrer, die arbeiten in Silos und stehen und die Bereitstellung der Lehrpläne verwendet werden, nicht in der Lage, die Bedürfnisse der heutigen Lernenden zu erfüllen. Deshalb Führung, wie Prinzipien, die die Schule Kulturen der Zusammenarbeit und Risikobereitschaft zu bauen, so wichtig ist.
Was sehen Sie als die meisten in Bezug auf Mängel der Lernumgebung des 21. Jahrhunderts zu sehen? Wie können Lehrer und Schüler arbeiten, um diese Mängel zu begegnen?
Fragmentierung und übermäßigen Einzelwettbewerb zerstören den natürlichen Geist des Lernenden, die wirklich lernen wollen. Über eine sehr lange Zeit, Schule ist ein Ort der Durchführung zur Genehmigung eines Lehrers zu werden, oder Scoring auf der Test. Das war noch nie zum Lernen und für Studierende, die nicht mehr erwarten, dass Lehrer, um die Schriftart aller Erkenntnis sein, weniger glaubwürdig ist, da sie den Zugang zu so viel Informationen über ihre eigenen haben, aber wirklich brauchen Lehrer, die den Lernprozess mit ihnen anzuschließen, als Führer und Co-Lerner. Fragmentierung kann nur durch einen Bildungsprozess, der tief in der Vernetzung von Wissen verwurzelt ist überwunden werden, wie übermäßige Konkurrenz kann nur durch den Bau von Kulturen, die eine gesunde Balance zwischen individuellen und kollektiven Lern schlagen überwunden werden.
Was wäre Ihre ideale Vision für die Ausbildung in sein 2030?
Dass die Vielfalt der Schulen entspricht der Vielfalt der Lernenden. Wir alle lernen auf unterschiedliche Weise und einem wahrhaft lernzentrierten Schule (im Vergleich zu einem Lehrzentrierten Schule) in der Lage, viele Arten von Lernenden dienen. Eine solche Schule würde auch viel mehr in der größeren Gemeinschaft eingebettet werden, so dass Eltern und Familie sind tief als auch für den Lernprozess verbunden – Studenten, Lehrer und Mitglieder der Gemeinde den Bau von mehr gesunde Gemeinschaften.
Wie sehen Sie die Stärken des IB Lehrplan und Lernsystem in diesem Zusammenhang zu sehen?
IB verfügt über eine außergewöhnliche Infrastruktur zur Unterstützung von Lernen über Kulturen und Kontexten. Durch eine gemeinsame Philosophie zu lernen, wie tief die menschliche Entwicklung geführt, IB könnte weltweit führend sein in kontinuierlich testet neue Ideen und beschleunigt die Verbreitung von grundlegenden Innovationen wie die Systeme der allgemeinen. Ohne ein gutes Netzwerk für die Prüfung und Verbreitung von Ideen wie diese, die so viel versprechen haben, sie werden nie raffiniert und wachsen. Es gibt keine eine Antwort auf das, was ist für die Zukunft der Bildung nötig. Was wird am meisten gebraucht wird Gemeinschaften der Zusammenarbeit zu erkunden rigoros das Gebiet tiefer Lernens, die unsere grundlegenden gesellschaftlichen Bedürfnisse wirklich dienen können. Mein Gefühl ist, dass die IB-Netzwerk ist bereits ein Schritt in diesem Raum.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Peter Senge und der IB-Organisation)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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