"درمیان تقسیم 'مہاجرین کا خیر مقدم' اور 'پناہ گزین نہ استقبال' جس میں مہاجرین باہر کے طور پر دیکھا جاتا ہے اور سرکاری تعلیمی نظام بنیادی طور پر خدمات انجام دے رہے قومی شہری کے طور پر سمجھا جاتا ہے، ایک عالمی رجحان ہو لگتا ہے." - الزبتھ Buckner نے
کی ایک نئی عالمی مطالعہ میں شہری پناہ گزین تعلیم, اساتذہ کالج میں محققین, کولمبیا یونیورسٹی پالیسی اور پریکٹس کے درمیان ایک فرق انکشاف کیا ہے. "یہاں تک کہ مضبوط قومی پالیسیوں اور قوانین کے ساتھ ممالک میں,"شریک مصنف سوسن سے Garnett رسل کہتا ہے, "کئی عوامل سرکاری اسکولوں میں صلاحیت کی کمی سمیت ایک نفاذ کے وقفے کے نتیجے میں, سرکاری ملازمین کے درمیان صلاحیت کی کم سطح, مقامی اور اسکول کے منتظمین کی خودمختاری, اور میزبان برادریوں کی طرف سے امتیازی سلوک اور xenophobia. "
U.N کے مطابق. پناہ گزینوں کے ہائی کمشنر (یو این ایچ سی), افراد اور خاندانوں کی جبری نقل مکانی گزشتہ دو دہائیوں میں ایک بے مثال شرح سے اضافہ ہوا ہے, سے زیادہ تک پہنچنے 65 2016-ایک بڑی تعداد میں دس لاکھ کے بعد دوسری جنگ عظیم کے بعد سے نہیں دیکھا. مطالعہ کا ایک سروے پر مبنی ہے 190 اقوام متحدہ کی ایجنسیوں اور میں قومی اور بین الاقوامی این جی اوز کے ساتھ کام کر کے پیشہ ور افراد 16 مشرق وسطی کے ممالک, شمالی افریقہ, لاطینی امریکہ, سب صحارا افریقہ, اور ایشیا, اس کے ساتھ ساتھ بیروت میں پناہ گزینوں کی ایک تفصیلی مطالعہ پر کے طور پر, نیروبی, اور Quito.
تعلیم کے لئے گلوبل تلاش مریم Mendenhall خیر مقدم, سوزن سے Garnett رسل, اور الزبتھ Bruckner, "کے شہری پناہ گزین تعلیم مصنفین: رسائی کے لیے پالیسیوں اور طرز عمل کو مضبوط بنانا, معیار, اور انکلوژن. "
"ہمارے لبنان مطالعہ میں شرکاء قانونی حیثیت پر کس طرح کی پابندیوں کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا, رسمی خیمہ بستیوں کے چھاپوں, اور چوکیوں پر شام کی گرفتاریوں سنجیدگی پبلک اسکول کے نظام میں شامیوں کو ایڈجسٹ کرنے MEHE کی کوششوں کو دھچکا "- مریم Mendenhall
خواتین: یہ ایک ناقابل یقین رپورٹ ہے. اگر آپ کو کوئی خاص فائنڈنگ حیرت کیا?
سوسن: ایک حیرت انگیز تلاش کر رہا ہے کہ یہاں تک کہ ایک ہی ملک کے, مختلف وزارتوں اور سرکاری دفاتر میں ایک دوسرے سے متصادم ہے کہ مختلف پالیسیوں کو ہو سکتا ہے. مثال کے طور پر, ایکواڈور کی 2008 آئین عالمگیر شہریت کے نظریہ کو فروغ دے, غیر شہریوں کے لئے جامع تعلیم کی پالیسیوں اور قواعد و ضوابط کی طرف سے حمایت کی ہے جس. تاہم, ایکواڈور نے بھی حقوق آئین اور بین الاقوامی وعدوں میں یقینی بنایا متصادم ہے کہ اوروہی منتقل قوانین ہیں.
ایکواڈور میں ایک اور حیرت انگیز تلاش کرنے کے پناہ گزینوں کے ساتھ کام کرنے کی تنظیموں کے درمیان "پناہ گزین" لیبل کے استعمال کی کمی تھی, اسکولوں میں, اور مہاجرین آپس میں. "پناہ گزینوں کے بارے میں بات کرنے کے بجائے,کولمبیا یا کمزور آبادی "این جی اوز اور اسکولوں کو اکثر کے بارے میں بات","لیکن ضروری نہیں کہ پناہ گزینوں کے ساتھ ان کو شریک نہیں کیا. مثال کے طور پر, کئی اسکولوں ہم کا دورہ کیا انہوں نے کسی بھی "پناہ گزین" طالب علموں کی ضرورت نہیں تھی کہ کہا, اگرچہ وزارت تعلیم نے سفارش کی تھی کہ ہم مہاجر طلباء کو دیکھنے کے لئے ان اسکولوں کا دورہ کریں کہ. این جی اوز بھی ان کے پروگراموں کے لئے "مہاجرین" locating میں دشواری کا ذکر کیا.
الزبتھ: کیا مجھے حیران سب سے زیادہ تعلیمی پالیسی کتنا متنازعہ پناہ گزین ہے, حقیقت یہ ہے کہ تقریبا ہر کسی کو تعلیم پناہ گزینوں کی اہمیت کا احساس ہے کہ باوجود. "مہاجرین کا خیر مقدم" اور "مہاجرین کا خیر مقدم نہیں" کے درمیان تقسیم ہے جس میں مہاجرین باہر کے طور پر دیکھا جاتا ہے اور سرکاری تعلیمی نظام بنیادی طور پر خدمات انجام دے رہے قومی شہری کے طور پر سمجھا جاتا ہے، ایک عالمی رجحان ہو جائے لگتا ہے.
تاہم, لبنان میں ہم اس سب کو اتفاق کرتے ہیں اس وقت بھی جب مہاجرین کو تعلیم ضروری-کے وصول کنندہ ہے پتہ چلا ہے کہ, سیکورٹی, اور اقتصادی وجوہات-اس کے کرنے کے بارے میں جانے کے لئے سب سے بہترین طریقوں پر ہمیشہ واضح نہیں ہیں. جو مقابلہ مفادات پڑسکتا ملوث مختلف اداکاروں کی ایک بہت ہیں. ہم بڑے بین الاقوامی این جی اوز اور فلاحی تنظیموں کہ ان کی مہارت اور تجربے حکومت اداکاروں کی طرف سے غیر شناخت شدہ اور قدر والا تھا محسوس کرتے ہیں کہ پایا, اور یہ کہ حکومت اداکاروں کبھی کبھی حریف کے طور پر این جی اوز پبلک اسکولوں میں ہر ممکن حد تک بہت سے بچوں کو حاصل کرنے کے لئے ان کی کوششوں کو کمزور کر رہے تھے جو دیکھنا. ہم غیر باضابطہ بارے حکومت اداکاروں میں تشویش کی ایک بہت کچھ مل گیا, ممکنہ طور پر نظریاتی حوصلہ افزائی, ریڈار کے تحت کام اسکولوں, وہ قریب تھے اور عربی میں سبق سکھایا ہے کیونکہ جبکہ مقامی کمیونٹیز ان اسکولوں زیادہ کھلا اور قابل رسائی نہیں ملا, بلکہ انگریزی اور فرانسیسی میں مقابلے, پبلک لبنانی سکولوں میں استعمال کیا جاتا ہے جس میں.
ہم نے بھی غیر ملکی امداد کی خدمت کی پناہ گزینوں کی تعداد سے منسلک کیا گیا تھا کہ اوور مقابلہ پایا. ہم نے بہت سے این جی اوز ان کے تجربے میں کہہ رہے ہیں کہ مل گیا, کچھ پناہ گزینوں کو ان کے پروگراموں میں شرکت کے لیے بھی نہیں چاہتے تھے, اور دوسروں یہ تھا کہ جس طرح سے ان کے پروگراموں کو چلانے کے تھے کیونکہ یہ کہہ. عام طور پر, ہم سب سے بہتر پناہ گزینوں کی خدمت کے لئے کس طرح پر کشیدگی کی ایک بہت کچھ مل گیا, بڑی ضروریات دی. میں نے محسوس کیا کہ کبھی کبھی مکالمات میں سے ایک بہترین پریکٹس کے لئے مثال کو پکا کر رہے تھے کہ, موجودہ بہترین طریقوں کے شعبے پر عوامی نظام اور حکومت کی ملکیت میں طالب علموں کے مجموعی کشیدگی, لیکن یہ "دونوں / اور" نقطہ نظر کمزور لگ رہا تھا: کہ رسمی اور غیر رسمی پروگراموں ضروری تھے, بحران کے پیمانے دیا, اور یہ کہ بین الاقوامی, قومی اور مقامی اداکاروں تمام اپنے اپنے فوائد اور مہارت کی پیشکش کی ہے.
"اس طرح کے طور پر بین الاقوامی معاہدوں پر دستخط کیے ہیں کہ ممالک 1951 ریفیوجی کنونشن یا بچوں کے حقوق پر کنونشن سے قطع نظر قومیت یا قانونی حیثیت کے ان ممالک میں بچوں کے لیے تعلیم فراہم کرنے کے لئے ایک قانونی ذمہ داری ہے, بھی ان کے قومی قوانین میں عکاسی کی جانی چاہئے جس میں. تاہم, ان بین الاقوامی معاہدوں کے لئے کوئی حقیقی نفاذ میکانزم موجود ہیں…"- سوسن سے Garnett رسل
آپ کی تجاویز میں ریاست پناہ گزین پروگراموں بہتر پالیسیوں کو نافذ کرنے مربوط کرنے کی ضرورت ہے کہ. جہاں اس کا کوئی مثالوں کام کر رہا ہے? ایسا کرنے کے لئے درکار میکانزم کیا ہیں?
مریم: یہ صرف پناہ گزین پروگراموں نہیں ہے, لیکن حکومت میں جگہ میں وسیع تر پالیسی کا نظام. یہاں تک کہ جب ایک حکومت اپنے ملک میں بے گھر مہاجرین کے لیے تعلیم کے حق کو برقرار رکھنے ہے کہ جگہ میں نسبتا ساتھ لے کر چلنے کی پالیسیوں ہے, ان پالیسیوں کے نفاذ وزارت داخلہ یا دیگر سرکاری دفاتر کی طرف سے جاری متضاد پالیسیوں کی طرف سے مایوس کیا جا سکتا. مثال کے طور پر, تعلیم اور اعلی تعلیم کی وزارت (شوہر) لبنان میں شامی پناہ گزینوں کو جذب کرنے کے لئے میں ان کی حکومت اسکولوں میں ڈبل شفٹ قائم کر اسکول کی تعلیم تک رسائی کو وسعت دی ہے. تاہم, خاندانوں حکام کو اشارہ کہ شناخت کے کچھ قسم کے بغیر شہر اور اردگرد کے علاقوں کے ارد گرد منتقل اپنے بچوں کے بارے میں فکر مند ہیں (مثلا. چوکیوں اور دیگر مقامات پر) وہ وہاں ہو جائے کرنے کی اجازت ہے اور طالب علموں کے طور پر تسلیم کیا جانا چاہیے. ہمارے لبنان مطالعہ میں شرکاء قانونی حیثیت پر کس طرح کی پابندیوں کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا, رسمی خیمہ بستیوں کے چھاپوں, اور چوکیوں پر شام کی گرفتاریوں سنجیدگی پبلک اسکول کے نظام میں شامیوں کو ایڈجسٹ کرنے MEHE کی کوششوں کو دھچکا.
الزبتھ: اس نے کہا, ہم نے لبنان میں کچھ پیش رفت دیکھی ہے. مثال کے طور پر, کے موسم گرما میں 2016, وزارت سماجی امور اور تعلیم اور اعلی تعلیم کی وزارت کی مشترکہ طور پر مہاجر طلباء طلباء کے چیک پوائنٹس سے گزرنا کی مدد کے لئے استعمال کیا جا سکتا ہے کہ کے لئے ایک شناختی کارڈ تیار کرنے کے لئے تعاون کر رہے تھے, انہیں رسائی اسکول کی تعلیم کی مدد کے لئے.
مریم: کینیا میں, ایک درست کوششوں کینیا میں بنیادی تعلیم اور تربیت کے اداروں کو غیر شہریوں کے داخلے کے لئے نئی ہدایات تیار کرنے وزارت تعلیم اور ایک سے زیادہ بین الاقوامی شراکت داروں کی طرف سے حالیہ برسوں میں کی گئی ہے. وہ پناہ گزین متعلمین کو رسائی اسکولوں کی مدد کرنے کی دستاویزات کی قابل قبول شکلوں کی رینج کو وسعت دینے کی کوشش کی. ان ہدایات کو تیار کرنے کے لئے, مختلف بین الاقوامی شراکت داروں کے ساتھ ساتھ نیروبی میں پناہ گزین کیمپوں میں اسکولوں اسکولوں ان کے کلاس رومز میں پناہ گزین سیکھنے والوں کی بڑی تعداد ملنسار گئی ہے کہ دورہ کرنے وزارت تعلیم کے نمائندوں کے لئے مواقع پیدا. اس مشق مؤثر ثابت نہ صرف اسکول تک رسائی حاصل ہے اور دستاویزات کے کس قسم کی ضرورت ہے جو کو مزید واضح کرنے میں, لیکن یہ بھی پناہ گزین خاندانوں شدت کے ان کے بچوں کو نقل مکانی کے درمیان کے لئے تعلیمی مواقع کو محفوظ بنانے کے لئے کوشش کر رہے ہیں کے لئے نئے سرے سے ہمدردی کو فروغ دینے کی طرف سے. بہت سے مہاجر طلباء استثناء کے ذریعے کی اجازت جبکہ تعلیم کے مواقع کا پیچھا کرنا کیمپ چھوڑنے کے لئے, جب قومی سلامتی کے خدشات پیدا ہو, نیروبی اور دیگر شہروں میں خالی جگہوں میں مہاجر طلباء کو زبردستی کیمپوں کو واپس کیا جا سکتا ہے, اپنے تعلیمی سرگرمیوں میں مزید رکاوٹیں باعث.
"ہم نے محسوس کی اچھی مثالیں ان انسانی حقوق پر مبنی / سوشل جسٹس مبنی افراد تھے (اسکولوں کے پرنسپل یا دیگر اساتذہ) جو ان کے اسکولوں میں پناہ گزین طالب علموں کی مدد کے لئے ان کے اپنے چھوٹے راستے میں اقدامات اٹھا رہے تھے "- مریم Mendenhall
کون آرڈینیشن کی قیادت کرنا چاہئے? کس طرح اس کی جگہ میں ڈال حاصل کرتا?
مریم: دیکھتے ہوئے کہ ہم شہروں اور دیگر مقامات پر سرکاری سکولوں تک رسائی حاصل کرنے شہری پناہ گزینوں کے بارے میں بات کر رہے ہیں (کیمپوں یا خیمہ رسمی بستیوں سے باہر), حکومت تعلیم کی فراہمی ہم آہنگی پیدا کرنے میں ایک اہم کردار ادا کرنے کے لئے یہ اہم ہے. تاہم, سب سے زیادہ حکومتوں کو اس کی کوششوں کی قیادت کی مدد کی ضرورت ہو گی, وہ صلاحیت نہیں ہو سکتا کے طور, یا تو اہلکاروں یا اہلکاروں کی مجموعی تیاری کے سراسر تعداد میں. لہذا, قومی اور بین الاقوامی شراکت داروں کے یہاں اپنا کردار ادا کرنا پڑ سکتا ہے, ان کی ضرورت ہو گی کہ ایک ایسی صورت حال کی حمایت کردار کے زیادہ کھیلنے کے لئے. انسانی ہمدردی کی اور ترقی کی ترتیبات میں کوآرڈینیشن ہمیشہ ایک بارہماسی چیلنج کیا گیا ہے, لیکن تاثیر اور اتنے سارے پروگراموں اور پالیسیوں کی پہنچ بلاشبہ اس مسئلے کی طرف مثبت یا منفی متاثر ہوتے ہیں.
قومی اسکولوں میں انضمام اور مہاجر طلباء کی شمولیت کے حوالے سے, یہ کیسے قانون حاصل کرتا ہے یا لازمی ہے اور یہ کس طرح کی نگرانی کی جاتی ہے?
سوسن: یہ ممالک میں مختلف ہوتی ہے. جیسا کہ بین الاقوامی معاہدوں پر دستخط کیے ہیں کہ ممالک 1951 ریفیوجی کنونشن یا بچوں کے حقوق پر کنونشن سے قطع نظر قومیت یا قانونی حیثیت کے ان ممالک میں بچوں کے لیے تعلیم فراہم کرنے کے لئے ایک قانونی ذمہ داری ہے, بھی ان کے قومی قوانین میں عکاسی کی جانی چاہئے جس میں. تاہم, ان بین الاقوامی معاہدوں اور ممالک کے لئے کوئی حقیقی نفاذ میکانزم ان مؤثر ثابت کرنے کے لئے ملکی قانون میں ان کے وعدوں کو شامل کرنا ضروری ہیں. مثال کے طور پر, ایکواڈور میں, the 2008 آئین کے تمام قطع نظر ان کی قومیت کے لیے تعلیم کے حق کے لئے فراہم کرتا ہے, جس میں ان کے بین الاقوامی وعدوں کے ساتھ لائن میں ہے. لبنان نے بھی اس طرح بچوں کے حقوق پر کنونشن کے طور پر کئی بین الاقوامی معاہدوں پر دستخط کنندہ, جس میں تمام بچوں کے لئے بنیادی تعلیم فراہم کرنے کے لئے ملک کے پابند اور قومی آئین سے تقویت ملتی ہے. تاہم, پریکٹس میں, ان ذمہ داریوں کے نفاذ اکثر سیکورٹی خدشات کی طرف سے ناکام رہا ہے, صلاحیت کی کمی کے نفاذ کے لیے, اور مقامی میزبان آبادیوں سے مزاحمت.
مریم: قانون سازی کے ماحول شامل ہے اور پناہ گزین کے متعلمین کے لیے تعلیمی مواقع میں توسیع بھی جب, ہم کینیا کے تناظر میں دیکھ کے طور پر, قومی سلامتی کے خطرات کا قومی اسکولوں تک رسائی حاصل کرنے میں مہاجر طلباء کی طرف سے کی جانے والی کسی بھی پیش رفت رول بیک کر سکتے ہیں, شہری پناہ گزینوں کے کیمپوں یا کی آڑ میں ان کے آبائی ملکوں میں واپس منتقل پر خوف اور xenophobia ٹرگر حکومت کریک ڈاؤن کے طور پر "رضاکارانہ وطن واپسی کی."
کون اساتذہ اور اسکول کمیونٹیز کے لئے تربیت فراہم?
مریم: سرکاری اسکولوں میں کام کرنے والے اساتذہ کو قومی اساتذہ جو پہلے ہی ملک میں تربیتی ادارے یا یونیورسٹی پروگراموں کے ذریعے تربیت دی گئی ہے ہو جاتے ہیں. تاہم, اساتذہ جو ہمارے مطالعہ میں حصہ لیا تمام وہ موثر انداز میں اپنے کلاس رومز میں پناہ گزین متعلمین کو ایڈجسٹ کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کے لئے اضافی تربیت اور مدد کی ضرورت ہے کہ اس بات کا اشارہ. وہ متعلمین 'نفسیاتی بہبود کے لئے کی ضرورت کی حمایت کے بارے میں بات, زبان کی حمایت, کلاس روم کے انتظام اور مثبت نظم و ضبط, ثقافتی طور پر ذمہ دار تدریسی تربیت, میزبان ملک نصاب حمایت, اور جسمانی شدت کم, اسکولوں میں جنسی اور صنفی بنیاد پر تشدد. بین الاقوامی تنظیموں کو مزید پناہ گزینوں کے اساتذہ لامحالہ تمام متعلمین کو فائدہ ہو گا کہ پیشہ ورانہ ترقی کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے قومی اساتذہ کی تربیت کے اداروں اور دیگر تربیتی راستے کے ساتھ تعاون میں یہاں ادا کر سکتے ہیں.
آپ کی تجویز پیش کی ہے کہ حکومتوں کے ساتھ ساتھ بڑے پیمانے پر معاشرے نفاذ پالیسیوں کی حمایت کرنا چاہئے. مطلوبہ اقدامات کیا ہیں اور وہاں کی پیروی کرنا اچھا رول ماڈل ہیں?
مریم: ہم یہاں دیکھا اہم چیلنج کامیاب پالیسی پر عمل درآمد کے طرز عمل "آخر صارف پر بنیادی طور پر گر کہ تھا,"اس معاملے میں فیصلہ کیا جو جس میں مہاجر طلباء اسکولوں کے پرنسپل یا سکول تک رسائی حاصل نہیں کرے گا. اسکولوں کے پرنسپل 'صلاحیتوں نیروبی میں جگہ میں لے کر چلنے تعلیمی پالیسیوں کو لاگو کرنے, بیروت اور Quito عوامل مثلا کی ایک بڑی تعداد کی طرف سے متاثر کیا گیا تھا., کے ساتھ شروع کرنے کے لئے موجودہ تعلیمی پالیسیوں سے آگاہ اسکولوں کے پرنسپل تھے, وہ پناہ گزین متعلمین شامل ہے کہ ایک طرح سے ان کی تشریح کی تھی, وہ متعلمین / مہاجرین میں سے کسی خاص گروپ کی جانب امتیاز یا اجنبیوں سے نفرت سے آزاد پالیسیوں کو نافذ کیا, وہ قبول کرتے ہیں یا ان کے اسکولوں میں مہاجر طلباء کو مسترد کرنے ارد گرد کمیونٹی کی طرف سے متاثر کیا گیا? حکومتوں کے لئے مواقع موجود ہیں, ڈونرز, بین الاقوامی اداروں اور مقامی کمیونٹی کے ارکان کے پناہ گزینوں کے لئے دونوں پالیسی پر عمل درآمد اور زیادہ استقبال اسکول کی تعلیم کے طرز عمل کی حمایت کے لیے مل کر زیادہ باریک بینی سے کام کرنے کے لئے. ہم نے محسوس کیا اچھی مثالوں ان انسانی حقوق پر مبنی / سوشل جسٹس مبنی افراد تھے (اسکولوں کے پرنسپل یا دیگر اساتذہ) جو ان کے اسکولوں میں پناہ گزین طالب علموں کی مدد کے لئے ان کے اپنے چھوٹے راستے میں اقدامات اٹھا رہے تھے.
مزید معلومات کے لئے: "رسائی کے لئے پالیسیوں اور طرز عمل کو مضبوط بنانا, معیار اور انکلوژن "
(فوٹو UNHCR کے سوپیی ہیں)
C. M. مریم Mendenhall ساتھ روبن, سوزن سے Garnett رسل اور الزبتھ Buckner نے
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے