המזכיר הכללי של האומות המאוחדות (UN) מייצג את האידיאלים של הארגון. כאשר באן קי-מון יפרוש מהאו"ם בסוף דצמבר מזכ"ל נבחר יצטרך לקיים את האידיאלים האלה ולבנות על המומנטום העולמי מאחורי 17 יעדי הפיתוח בר קיימא כמו גם הסכם אקלים פריז. נוסד ב 1945 האו"ם הוא כיום מורכב 193 מדינות חברות.
לורנס פיטרס מפנה הסמינר בוגר היחידה של אגודת האומות המאוחדות בדבר האו"ם בוושינגטון. זה היה פיטרס’ סטודנטים אשר לו השראה לכתוב את הספר שלו: האו"ם: רעיונות היסטוריה ו- Core (פאלגרייב מקמילן). ספר פיטרס מציע נקודת מבט היסטורי עשיר של הראשוניים של האו"ם, שכלל ההשתתפות של מובילי הדעה הגדולים ביותר בעולם מכל הדתות וההשקפות. בנוסף, פיטרס בוחן את תפקידו של האו"ם היום לעתיד, ולמה השתתפות על ידי כל אזרחי העולם היא חיונית כדי להבטיח הארגון הזה ממשיך את עבודתה לאפשר עולם טוב יותר עבור כל. מי שיצטרף אליי ב גלובל החיפוש לחינוך הוא לורנס פיטרס.
לורנס, התלמידים שלך נתן לך את ההשראה לכתוב את הספר הזה. מה סיפור היסטורי על האו"ם היו הוא חסר?
היסטורית התלמידים שלי ידעו הייתה דומה לזו שלי – כי חבר הלאומים היה תוצר של מנהיגות ארה"ב, במיוחד פרי יוזמתם של הנשיא וודרו וילסון. זהו הנרטיב קל לצרוך משום שהיא חוגגת בארה"ב יוזמה מבחינת ההתמודדות עם הרצון לעזור הטרגדיה האירופית של שתי מלחמות עולם, אבל היא גם מהווה אחד מטעה בכך שהוא מטעה את ההישג של קשת הרבה יותר של ההיסטוריה–אחד שהולך אחורה לפחות עד תקופת המקרא שבו נעשו מאמצים להקים קודי ההתנהגות לטפל באנשים שבאו משבטים אחרים, גזעים ואמונות באופן תרבותי. אנחנו נוטים שלא להתמקד השאיפה המתמשכת לשלום וביטחון שהאו"ם מייצג. אנחנו לא רק הזנחה ללמד האו"ם בהקשר הנכון שלה (הרעיונות העתיקים על הצורך להתייחס לאחרים כפי לעצמנו את “כלל זהב” – נמצא בכל תרבות גדולה) אבל לא מצליח להתחבר רעיונות אלה עם הקמתה של ההכרזה לכל באי העולם בדבר זכויות אדם כי התגלמה בתוך המבנה המשפטי של האו"ם. כמו כן, אנו מתעלמים מסורת שלמה של חשיבת הארה אשר עסקה בשאלות כיצד מדינות לאום יכולות לצמצם הנטייה הטבעית שלהם כלפי סכסוך על ידי מיזוג טענותיהם לריבונות באמצעות מבנים בינלאומיים גושפנקא חוקית.
איזה תפקיד הוא משחק הטכנולוגיה בסיוע למימוש 17 SDG של? מה עוד אנחנו צריכים לעשות?
שימוש מושכל של טכנולוגיות חדשות יכול להעצים את התלמידים שנמצאים כל כך חלשים שהם רק לקבל חינוך ראשוני בסיסי. מטרה 4 יעדי פיתוח בר קיימא (ודא חינוך איכותי כולל וצודק ולקדם הזדמנויות למידה לכל החיים עבור כל) מחייב אותנו להשתמש בטכנולוגיה רבה השראה יותר כדי שנוכל לעזור חלקים עצומים של המהלך מאוכלוסיית העולם מעבר רק אוריינות בסיסית (לסייג אותם רק לביצוע עבודות עבודת כפיים חוזרות) ולדחוף אותם לקראת עבודות הדורשות מיומנויות קוגניטיביות מתקדמות יותר. ממשלות יכולות לשחק תפקיד פעיל כאן כדי לתמרץ את השוק הפרטי כדי לסייע. יכולות ממשלות, לדוגמא, להציע כספים עבור מכללות ומתקני אימונים אחרים לשתף פעולה עם המגזר הפרטי כדי לתכנן קורסים שיכולים לסייע בצרכים מיומנות כוח העבודה של הארגון. באמצעות השימוש בטכנולוגיה – טאבלטים וטלפונים, ספרי ספרי הדרכה יחד עם הרצאות וידאו – עכשיו יכול להיות זמין נרחב כדי ליצור קורסים. אישורים מיומנים באינטרנט יכולים להשלים את כל החבילה, כך שאנשים באיזושהי מידה של מוטיבציה, ללא מבחן הכנסות, גיל, מין או מיקום, יוכל לקבל חינוך שיוכל לאפיין אותם עבור עבודה משמעותית שיאפשר להם להיכנס סולם קריירה. פייסבוק ממייסדי מארק צוקרברג הוא עובד כרגע עם האו"ם כדי לקחת את האינטרנט כדי שטחים נרחבים של כדור הארץ. למרות שהוא אינו אלטרואיסט – הוא רואה בבירור פוטנציאל השוק internet.org שלו להמשיך להעשיר פייסבוק – אבל על ידי זריקת לווינים עד בחלל הוא גם יוצר את התנאים מוקדמים נחוצים להבנה מורחבת של פוטנציאל בלתי המוגבל של החברה העולמית.
האינטרנט מתחבר כולנו. כמה גדול תפקיד הוא משחק הטכנולוגיה בטיפוח אזרחי העולם?
טכנולוגיה במובן רחב, והתקנים אישיים באופן ספציפי, מייצג את הדרך שבה אנשים צעירים היום בפרט לתקשר ולהבין את עולמם. דוגמה לכך מומן האו"ם “עולם אנו רוצים” פרויקט שמשך חסר תקדים 6 מיליון קולות 193 מדינות שהביעו את דעתם על 17 מטרות פיתוח ברת קיימא (SDGs), באמצעות שני פורמטים מקוונים או לא מקוונים. רבים מן הצעירים שהצביעו על 17 מטרות פיתוח בר קיימא חיים תחת משטרים מדכאים וסמכותיים שיש מעט דאגה לגבי עתידם ואת מעדיף לייצג את האינטרסים שלהם ואת האינטרסים של כמה משקיעים עשירים. מהסיבה הזו, משטרים אלו ייכשלו לבצע השקעות צורך בחינוך והכשרה וכן השקעות אנרגיה ירוקות שיכול לאבטח טוב יותר את עתידם. מעטי הדרכים שאנשים צעירים המתגוררים במדינות אלה יכולים להפוך את דעותיהם הידועות והספרתיות הן באמצעות חברה הגלובלית, לא רק באו"ם אלא דרך מספר עצום של ארגונים לא ממשלתיים (Oxfam, אמנסטי אינטרנשיונל, רופאים ללא גבולות, שלום ירוק, שקיפות בינלאומית). ארגונים אלה כל אחד בדרכו שלהם עזרו להם להזיז את דעת קהל העולמית בכיוון מתקדם יותר. אז למרות שאנשים רבים אינם מסוגלים להשפיע על האופן שבו הממשלות לא הדמוקרטיות שלהם מנוהלות, אנשים נטולי זכויות יכולים להשפיע על שינוי דרך דברים כמו עתירות עולמיות ארגונים רבים-צדדיים, פעילויות מודעות חינוך מדווחות בתקשורת, ועל ידי עובד יחד צוותות שיתוף פעולה כדי לעזור להדגיש את דרך בעיות מקומיות מחוברות אלה העולמיים. סחר בבני אדם, בנות’ חינוך, ואספקת מים נקיה הן כל יסוד אל SDGs ותכלול עבודה מורכבת בכל הרמות אם יש להיות כל סיכוי להתגבר על הרשלנות לפעמים המכוונת של ממשלות מסוימות כדי לשפר נושאים בסיסיים הקשורים בזכויות האדם, בריאות וביטחון אוכלוסייתם.
ככל שאנו להיות יותר גלובליים, אתה מאמין תפקידו של האו"ם משתנה?
כן, עכשיו הדגש הוא על הצלת כדור הארץ מפני האיומים הסביבתיים הניצבים בפניה. הנושאים הקשורים לביטחון הם אמיתיים אבל הם בעיקר של פניה שחקנים לא-מדינתיים אשר משתמשים בטרור כדי לטפל בבעיות שלהם. הבעיה האמיתית היא כי מדינות לאום תוכננו לעמוד אג'נדות פוליטיות מעל לכל היותר ארבע עד חמש שנים ואג'נדות אלה יש כדי לענות על הצרכים בטווח הקצר, במיוחד הגדלת התוצר. בעיות בטווח הארוך יותר הקשורים לפיתוח בר-קיימא — בניגוד עממי פיתוח נתמך כמו עובר מס פחמן — לא נוטה להיות זוכי הצבעה. האו"ם יותר ויותר הוא הרכב בעולם חייב להסתמך על מנת לסייע ביצירת מסגרת פוליטית שתאפשר לנו לנוע בכיוון קיימא.
אם היה לחזות את העתיד 5 ל 10 או אפילו 25 שנים מהיום, כיצד טכנולוגיה תשתנה חינוך הגלובלי?
ברור שעלינו לעבור חברה מתרחקת מן רעיון המאה ה -20 של המורה בכיתה החכמה על הבמה ולהעביר לו או לה להיות המדריך בצד. אמנם זה כבר לאט קורה, חינוך המאה ה -21 נכון ישתמש בטכנולוגיה הרבה יותר נרחב מאשר רוב בתי ספר שכבר לעשות להתמקד מורים’ דקה בניהול תהליך הלמידה, שינוי התפקיד שלהם ספקי תוכן לעבוד דרך החסימות הרעיוניות אחרות המעכבות למידה טובה. המכשיר האישי של כולם יהיה הדרך שתוכל לגשת הרצאות והדרכות הטובות בעולם, ועוסקים באופן אינטראקטיבי עם מורים באינטרנט לעבוד רק בנושאים הלמידה שלהם. עוד רעיון חדשני שיגרום מופעל באינטרנט החינוך אפילו יותר יעיל יהיה להתחבר הערכה עם למידה על מנת לאפשר יצירה של לולאת משוב חיובי שיאפשר מידע לחזור הלומד. זה יאפשר מבצעי אתלטים להיות מוטיבציה לשפר על בסיס קבוע.
(תמונות באדיבות CMRubinWorld, תמונות אמנותיות, DG לימוז ו Rawpixel.com)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות