چه خواهد بود میراث مسابقه به ابتکارات آموزش و پرورش دیگر برتر و باراک اوباما? در واقع, آنچه که در اصلاح آموزش و پرورش سراسر کشور از سال انجام شده است 2012? آیا مدل سنتی فعلی ما از آموزش و پرورش پاسخگویی به نیازهای اکثر دانش آموزان? است برنامه درسی ما آماده سازی آنها برای شغل ما نیاز به پر کردن در عصر جهانی شدن و هوش مصنوعی? نیازهای حیاتی ترین برای آموزش و پرورش منجر به چه 2030? باید شهریه در کالج ها و دانشگاه های عمومی آزاد باشد?
همانطور که ایالات متحده آماده برای انتخاب رئیس جمهور جدید در ماه نوامبر, قرار دادن هر دانش آموز در یک مسیر به سوی یک آینده موفق باید مورد نیاز بحث در هر مناظره های ریاست جمهوری. در این تابستان در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, ما را محبوب ما تماس 2012 آموزش و پرورش سری مناظره قرار داده و به این پرسش ها و دیگران را به رهبران فکری در خط مقدم تغییرات آموزشی. ما خواسته اندی هارگریوز, دایان Ravitch, هوارد گاردنر, Randi Weingarten, جولیا فیشر فریلند, و چارلز فاضل به تصور آنها وزیر آموزش و پرورش برای دولت جدید شد. پاسخ های خود را به برخی از سوالات تصویر بزرگ رو آموزش و پرورش و آموزش و پرورش اصلاحات چیست?
باعث افتخار من امروز به استقبال جولیا فیشر فریلند. جولیا فیشر فریلند مدیر تحقیقات آموزش و پرورش در موسسه کریستنسن کلیتون است. او یک تیم که آموزش سیاستگذاران و رهبران جامعه به قدرت نوآوری مخل در K-12 و حوزه های آموزش عالی از طریق تحقیقات خود. تیم او هدف آن تغییر یکپارچه, سیستم آموزش و پرورش کارخانه مدل به طرح های دانش آموز محور که هر دانش آموز آموزش موفقیت و فعال کردن هر به تحقق بخشیدن به کمال بالقوه خود را.
جولیا چه خواهد بود، میراث مسابقه به ابتکارات آموزش و پرورش دیگر برتر و باراک اوباما?
به طور کلی, مسابقه به بالا مستحکم فشار دولت به تغییر دولتها را از تمرکز بر ورودی به نتایج. این یک دستور کار جدید نیست–در واقع آن را در بسیاری مندرج در فشار پاسخگویی دولت قبلی بود. با این حال, مسابقه به بالا و همچنین برنامه هایی مانند کمک هزینه I3, هدف اطمینان حاصل شود که نوآوری در سطح ایالتی و محلی ریشه گرفت و در خدمت دانش آموزان رشد نتایج به جای اقدامات سنتی مانند ثبت نام و یا صندلی زمان. اگرچه این سیاستها به نتایج ادم منجر نمی, نگهداری آنها آموزش بر معیارهای متمرکز از جمله نرخ فارغ التحصیلی و شکاف دستاورد.
چه شده است آمریکا به عنوان یک کل از انجام 2012 در زمینه آموزش و پرورش? با توجه به تغییر در تمرکز در بحث اصلاح آموزش و پرورش جهانی از 3 R را به 4 C است, مراحل مهم ما نیاز به تولید یک چارچوب آموزش و پرورش جدید برای آمریکا کدامند?
یک چارچوب جدید آموزش و پرورش اساسا خواهد برهم میزند هژمونی مدل مبتنی بر کارخانه از مدرسه که در قرن گذشته تحت سلطه. این که آیا ما در حال بهینه سازی برای 3 در R, the 4 سی و یا هر دیگر به پایان می رسد, مدل سنتی ما از آموزش و پرورش تلاش کرده است برای پاسخگویی به نیازهای هر دانش آموز به دلیل آن طراحی شده بود هرگز به انجام این کار. تحقیقات ما نشان داده است که نوآوری مخل آموزش آنلاین دارای پتانسیل برای شکستن از هم جدا مدل کارخانه تحصیل. مسلح با برنامه های نرم افزاری است که می تواند آموزش و ارزیابی ارائه, معلمان می توانید آموزش را در راه ترکیب این آزاد می گذارد تا زمان بیشتری برای آموزش متفاوت در گروه های کوچک, فراهم می کند داده های بهتر در دانش آموزان چگونه در حال انجام, و به شاگردان انعطاف پذیری و انتخاب بیشتر در چگونگی و زمان از طریق یادگیری خود حرکت.
تکنولوژی, اما, یک گلوله نقره ای نیست. در سال های آینده, برنامه های آموزشی آنلاین را می توان در درجه اول به عنوان یک ابزار تحویل ارزان تر به کاهش هزینه های مستقر, بدون آموزش انقلابی. سیستم آموزش و پرورش نیاز رهبری برای هدایت رشد تکنولوژی در یک جهت است که به نفع همه دانش آموزان, به جای به سادگی کاهش هزینه. ایالات متحده قرار گرفت بعدی. رئيس جمهور خواهد به مدل های کلاس درس و مدرسه قهرمان که با استفاده از فن آوری به فرد یادگیری نیاز, به جای دادن به وسوسه به سادگی رقمی یکپارچه کلاس درس قرن 19 ما.
آیا فکر می کنید SDG است سازمان ملل متحد خواهد شد تا سرعت “رنسانس آموزش”? نیازهای حیاتی برای آموزش و پرورش منجر به چه 2030?
نوآوری مخل تعریف گسترش دسترسی در یک نقطه قیمت پایین تر به کسانی که برای آنها یک محصول یا خدمت است در غیر این صورت از دسترس. جهان در حال توسعه که در آن دسترسی به خدمات اساسی آموزشی دور از دسترس به صدها میلیون نفر از کودکان باقی مانده است به احتمال زیاد که در آن ما برخی از برجسته ترین نوآوری های مخرب در شکوفایی آموزش و پرورش را ببینید. به عنوان مثال, مدل تحویل کم هزینه مانند برنامه Mindspark طرح آموزشی در هند و مدل های مدرسه کم هزینه مانند پل آکادمی بین المللی در آفریقا در حال حاضر برخلاف سند چشم انداز سنتی آنچه “مدرسه” باید به منظور ارائه تجارب یادگیری قابل اطمینان تر به دانش آموزان بیشتر می شود.
چگونه موفقیت را تعریف می کنیم تعیین خواهد کرد چه نوآوری آموزش و پرورش در جهان در حال توسعه رشد. اگر چه SDG ارائه مجموعه ای قانع کننده از اهداف, ما باید با احتیاط از تعیین ضابطه از موفقیت که مصرانه کشورهای در حال توسعه به سادگی پیوند مدل های سنتی غربی از مدرسه خارج از کشور. در عوض, فضای توسعه باید با توجه به همان اندازه به آن سرمایه روان در بازار که در آن مدارس در حال احداث پرداخت و کار را به اطمینان حاصل شود که اصلاحات آموزشی دست در دست با شغل در حال توسعه. در برخی از کشورها, این تلاش ها ممکن است شامل برنامه های آموزشی کارفرما جاسازی شده و یا مدل های اردوگاه بوت به جای propping تا موسسات پر هزینه و oversubscribed آموزش عالی.
چگونه می توان آموزش حرفه ای معتبر تر? چگونه می توانیم جلب استعداد کیفیت بهتر از مشاغل پردرآمد و به کلاس های درس? چگونه ما معلمان خوب حفظ و مطمئن شوید که آنها هستند که در آن آنها بیشتر مورد نیاز?
چالش جذب و حفظ معلمان با کیفیت بالا است که جدید نیست. ظهور تکنولوژی, اما, باز کردن درب به استراتژی های جدید قبلا دور از دسترس. به طور خاص, همانطور که ما شروع به تغییر آموزش و ارزیابی بیشتر آنلاین, ما پیش بینی است که چگونه معلمان وقت خود را صرف به همین ترتیب می تواند تغییر اساسا. به عنوان مثال, نقش یک معلم می تواند به شروع “بستهای”–به طوری که معلمان در واقع می تواند به نقاط قوت و احساسات خود را بازی به جای اینکه به عنوان یک جک از همه معاملات در خدمت به یک گروه بزرگ از دانش آموزان. برخی از معلمان ممکن است به عنوان طراحان برنامه آموزشی خدمت, دیگر به عنوان مربی و محرکها, و بعضی دیگر هم کارشناسان موضوع. محیط های یادگیری تلفیقی نیز باز کردن امکانات بیشتر برای مدل های آموزش تیم اجازه می دهد که معلمان به تقسیم و تسخیر بر اساس تخصص و نقاط قوت خود و با تکیه بر یک دیگر و نه در دستگاه آسانسور بذرها و کار. اگر چه این به هیچ وجه هستند درمان ALLS به بالا بردن حرفه ای, احتمالات است که به معرفی تکنولوژی ممکن است هموار کردن راه به تخصص, انتخاب, و تخصص است که اجازه می دهد آموزش به فرض وضعیت تازه کشف شده در بازار کار.
ما چگونه آموزش عالی موثر تر در رفع نیازهای اشتغال از جهان خارج از محوطه دانشگاه?
در میان بحث در مورد دسترسی به کالج و قیمت, ما فکر می کنیم این سوال که نیازهای کارفرما باید در هسته مکالمات آموزش عالی نشستن. بدون پاسخ آن, ما در معرض خطر پمپاژ دانش آموزان بیشتر و بیشتر از طریق یک سیستم پر هزینه است که در راه قابل اعتماد برای بازار کار تراز وسط قرار دارد.
تکل این مشکل هر دو یک مسئله عرضه و تقاضا است–آن هست, کارفرمایان’ تقاضا برای انواع خاص و یا skillsets یا استعداد, و عرضه مربوطه را از انواع و skillsets از فارغ التحصیلان که آموزش عالی تولید. کارفرمایان مزمن در تلاش برای بیان نیازهای دقیق خود را به موسسات آموزش عالی. که گفت:, موسسات آموزش عالی باقی می ماند مزمن با بازار کار منحرف و در راه خود ثابت. یک نظرسنجی اخیر گالوپ نشان داد که تنها 11 درصد از رهبران کسب و کار معتقدند فارغ التحصیلان دارای مهارت لازم برای موفقیت در نیروی کار.
تعدادی از مدل های دانشگاهی وجود دارد, اما, که هجوم این شانس. به خصوص, برنامه های مبتنی بر شایستگی آنلاین در حال ظهور است هر دو در نهادهای موجود مانند دانشگاه نیوهمپشایر جنوبی و دانشگاه غربی فرمانداران, و در راه اندازی جدید مانند یوداسیتی. این برنامه ها را نه تنها انعطاف پذیری در دانش آموزان چگونه از طریق یادگیری خود حرکت, بلکه یادگیری را به شکستن “شایستگی” که اغلب به طور مستقیم چین به کارفرما و نیازهای صنعت رانده. ما شاهد تراز مشابه در تلاش مانند برنامه نویسی اردوگاه بوت که نه تنها مهارت های توسعه نرم افزار آموزش بلکه در تلاش مناقصه و استخدام فشرده در کشش خانه از تجربه تمرکز.
برای دولت فدرال, به خصوص به عنوان ارائه غیرتجاری جدید سهم بازار افزایش, پاسخگویی باید به دور از مجوز رسمی سنتی و نظارت تغییر. در عوض, دولت باید کسانی که تازه با مدل های غیر سنتی استقبال, در ازای سطوح بالاتری از شفافیت در قیمت ها و نتایج. در پایان به عقب, دولت می تواند با کیفیت ارزش دنبال (QV) رویکرد شاخص به مدارس رتبه بندی و با ارزش. به جای مرتب سازی مدارس بر اساس الزامات مجوز رسمی و یا معیارهای نتیجه ساده شده, شاخص QV تواند نور را در آنچه که دانش آموزان از سرمایه گذاری آموزش عالی بر اساس تجارب خود و میزان موفقیت پس از فارغ التحصیلی از ریختن.
(عکس حسن نیت ارائه میدهد CMRubinWorld)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر