San Mateo Tabanlı, Kaliforniya, Edmodo dünyanın bir numaralı K-12 sosyal öğrenme ağı. Edmodo platformunun amacı bilgili akranları ve etkili içeriği ile öğrencilerin meşgul olduğu, ve bu tahmin edilmektedir 50 milyon eğitimciler olarak 190 ülkelerin şu anda sadece yapıyorsun. “Edmodo platformunda zaten iyi öğretmenlerin bazı sahip şanslı olmuştur. Bu öğretmenler içeriğin parçalarının milyonlarca paylaştı,” Edmodo CEO'su Vibhu Mittal açıklıyor. “Kaynaklar uzun anında uygulanabilirliği ile kısa bir işaretçi aralığı paylaştı, düşünmeye ve yazmaya bir öğretmen gün veya hafta sürebilir ilginç sorular ve olası çözümleri düşünceli analizleri,” diye ekliyor.
Harmanlanmış öğrenme hızla büyüyor ve küresel sınıflara teknolojisi tanıtan çok daha fazlasını gerektirir. Faydaları ve zorlukları araştırmacılar ne keşfediyorlar vardır? Gelecekte dikkate konular ve senaryolar nelerdir? Vibhu Mittal ve Michael Horn, Clayton Christensen Enstitüsü'nde kurucu ve eğitim direktörü, bana bugün katılmak Eğitim Global Arama bir dünyada öğrenme hakkında konuşmak için yenilikçi çevrimiçi eğitim araçları tarafından tahrik.
Siz öğretmenler harmanlanmış öğrenme ortamlarına hareketli bir araştırma yaptık. Ne öğretmenlerin karşılaştıkları gördük zorlukların bazıları ve bunların nasıl keşifler eğitim sistemlerinin olası evrimi ile ilgili düşünme şekillendiren?
Michael Horn: Öğretmenler yüz görünüyor büyük zorluklar bunların hazırlanması ve eğitim toplu tüm geleneksel bir sınıfta öğretim yönelik olmasıdır, ve bu öğretim uygulamalarının birçoğu sadece bir harmanlanmış öğrenme ortamında bu ilgili değildir. Özellikle, Bir sınıf yönetmenin yolları, sınıf için hazırlanması, veriler kullanılarak, ve bir karma-öğrenme ortamında vakit yapılanması geleneksel bir sınıfta bu faaliyetlerden sadece temelde farklıdır. Öğretmenler genellikle karma-öğrenme ortamında öğretim geleneksel olandan daha zor olduğunu söylüyorlar – ama bir şans olmadığını geleneksel sınıfta gitmek istiyorum. Ben neden olduğunu düşünüyorum bir harmanlanmış öğrenme ortamında, Eğer her öğrencinin şekilde nerede geleneksel ortamda değil görmek gerçekten mümkün olacaktır, ve siz de değilsiniz kişiselleştirilmiş bir şekilde her öğrencinin ulaşması ve hizmet edebiliyoruz – ama bu daha bir iş olabilir. Öğretmenler olsa daha iyi öğrencilerini hizmet etmek fırsatını kurban istemiyorum.
Benim bu anlamda bu geleneksel sınıflarında anlamına gelmesidir, Biz öğrencilerin yol ve öğrenme hızı üzerinde tam kontrole sahip harmanlanmış öğrenme tamamen esnek modellerine büyük vardiya az görmeye gidiyoruz, ve bunun yerine İstasyon Rotasyon modelleri ve Flipped Derslik gibi şeyler benimsenmesi sayesinde daha ilk vardiya bkz.
Bu teknoloji verilerinin izlenmesi ve kontrolünü sağlayan yollar ile öğrenci verilerin gizliliğini dengelemek için çok önemlidir. Şimdiye kadar bu konuda öğrendim en önemli dersler nelerdir?
Vibhu Mittal: Kim öğrenci verileri sahibi? Öğrenci veya veli mi? okul veya ilçe? Bunlar zor sorulardır, genellikle tek iyi cevap. Bugüne kadar, gizlilik konuşma-sanayi odaklı çok olmuştur, Daha fazla dikkat nasıl üçüncü taraflara çağrıldığını, ilçe ve EdTech sağlayıcıları gibi, veri işlemek, yerine kullanıcıların kendilerini. Tartışma Çoğu veri kullanılmamalıdır nasıl odaklanmıştır, bunun yerine kullanılması gerektiğini nasıl daha. Bazı maliyet / fayda hepimiz verileri toplamak zaman düşünmeye gerektiğini analizleri vardır, Diğerleri organize edelim kabul, endeksi ve kullanmak. Bir gün ve yaş bile savunma bilgisayarları içine kesmek olabilir zaman, biz en etkili öğrenme çıktılarını etkileyebilir için kullanabileceğiniz mutlak minimum veri ve daha fazla saklamak için hepimizi behooves.
Michael Horn: Gizlilik kritik elbette, ancak şu anda ulusal diyalog verilerini ziyade öğrencilere kişiselleştirilmiş öğrenme sürüş ve desteklenmesi için vardır önemli kullanım verilerini çevreleyen gizlilik yönleri üzerinde çok fazla duruluyor, öğretmenler, ve veliler. Dikkatli değilseniz, biz onları daha iyi öğrencilere hizmet yardımcı olabilir kritik verilerin öğretmenleri kesilmesi riski. Karma öğrenme, biz her öğrencinin bildiği ne olduğunu anlamak için verileri kullanabilirsiniz ve öğretmenler daha iyi öğrenmeyi sürücü yardım etmek için değil nasıl gösteriyor; yazılım programları da öğrencilere yardımcı olmak için online ve offline deneyimleri önermek için öğrenci verilerini kullanarak daha iyi alıyorsanız. Bu sağlayıcıların çoğu olsa şu anda küçük, ve düzenleme yoluyla onlara çok fazla raporlama kısıtlamalar koyarak yenilik bastırmak olabilir. flip tarafında bu: EdTech şirketlerin sadece yürürlükteki mevzuata uymayan çok daha iyi bir iş yapmak gerekir, ama aynı zamanda proaktif için daha fazla güvenlik özellikleri ve daha iyi gizlilik politikaları ekleyerek öncülük öğrencilerin güvenini kazanmak için, ebeveyn, ve öğretmenler. Ya şimdi dolaşma bunun yeterli bile yok.
Eğer Edmodo platformunun amaçlanan ve istenmeyen bazı faydaları olabilir ne algılıyoruz? Nasıl bu keşifler teknolojik gelişmelerin ilgili düşünme şekillendiren?
Vibhu Mittal: Her teknolojik ilerleme amaçlanan ve istenmeyen etkileri vardır. Onlar platform sağlayan bir ekosistemin dışında organik büyümeye çünkü çoğu zaman daha ilginç beklenmeyen etkileri var. Edmodo davasında, biz onlara öğretme odaklanmak için daha fazla zaman göze verecek bir aerodinamik iş akışı ve basit sınıf yönetimi araçları öğretmenler için tasarlanmıştır. öğretmenler ve öğrenciler arasında işbirliği de amaçlanan yararı oldu, ancak, Ben oldukça öğretmen öğretmen işbirliği çıkardı hangi hızla oranı beklenen sanmıyorum, ya da kaç eğitimci öğretim çabaları ile birlikte profesyonel bir geliştirme platformu olarak kullanmak Edmodo gelirdi. Bu onların öğrenme kariyerlerinde hem öğretmenleri ve öğrencileri destekleyen bir forum dönüşmeye ağı izlemek için ilham olmuştur.
Kitaplar boyunca geldiğinde, Oral geçmişleri daha az önemli hale. Bize nedeniyle teknolojik gelişmeler şu anda eğitim reformunda tanık olduğumuz benzer senaryolar bazı örnekler verin.
Michael Horn: Benzer bir şey aslında gerçekleşiyor; Kitaplar izin gibi bilgi daha yaygın olmaya, Online öğrenme kaynakları aynı yapıyoruz. Ne bu durumda demektir Öğretmen artık bilgi birincil çeşme olmadığıdır, ve öğrencilerin büyük bir grup oral bilgiyi ileten ve canlı faaliyetler önem soluyor. Sonuç olarak, Biz tahtaya uzak vardiya artan görüyorsanız, beyaz tahta, ve büyük grup bilgisi iletim cihazları gibi elektronik beyaz tahta.
Vibhu Mittal: mobil cihazların her yerde kabul insanlık için büyük bir değişim katalizörler biri olacak. Uzun bir süre için, bilgiye erişim kıskançlıkla korunan edildi. Kitaplar kıt ve pahalı. Telefonları ve bilgi erişim çoğalır gibi, bilgiye erişim artık yoksullar gelen vazgeçilmezler ayıran bölme olan. her yerde arama ortak olduktan sonra gerçekleri hatırlamak yeteneği daha az önemli hale gelir. Hesap olası zihinsel aritmetik iyi olmak ve hala hesaplamak mümkün olmayacaktır yapılan gibi, önemli boyutları değişecek dünyadaki tüm bilgilere avucunun içinde kablosuz bağlantı. yetenek bulmak ve erişim öğretmenler ve akranlar, paylaşmak ve bilgileri analiz, gürültü ile filtre ve sinyallerin bir firehose daha gerekli hale gelecektir. Çabaları ve eğitim değişikliğini de, bilişsel Will? Biz nasıl tahmin edemesek, Ben cevap açıkça bir empatik evet olduğunu düşünüyorum!
Biz eğitimde teknolojik değişiklikleriyle ilgili önümüzdeki yıllarda karşı karşıya senaryolarda bize düşüncelerinizi verin.
Michael Horn: Teknoloji eğitiminde şu anda iki kritik şeyler yapıyor. Bu öğrenciler için kişiselleştirilmiş öğrenme için daha fazla fırsat yaratıyor, ve o çok sık, bugün okullarda kısa günah çıkarma olsun tüm kritik öğrenme fonksiyonları üzerinde çok daha fazla zaman harcama kendi anlayış farklı yerlerde öğrenci kohort bütün sınıf öğretimi teslim öğretmenleri boşaltarak olduğunu – veya onların yararlanmak için temel bilgi tabanına sahip öğrenciler olmaksızın yapılır. Örneğin, Öğretmenler öğrencilere tek-bir ve küçük gruplar halinde çalışarak çok daha fazla zaman harcamak, öğrenciler için öğrenme deneyimlerini tasarlarken, yardım öğrencilerin anlamlı projeler üzerinde çalışmak, Sokratik tartışmalar lider, ve öğrencileri danışmanlık eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için, iletişim, işbirliği, ve yaratıcılık ve tutkularını keşfetmek. Buna karşılık, biz pratikte bu değişim öğretmenlere destek gerekiyor demektir, Biz kabul ve zanaat belirli bölgelerinde kendi ustalık tasdik ve gereken yerlerde onlara destek ve geliştirmek istiyorum, böylece biz de öğretmenler için daha fazla kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri oluşturmak gerekir.
Vibhu Mittal: Her eğitim ilerleme şimdiye kadar sanal dünyaya gerçek dünyanın bir sadık haritalama olmuştur (yani. Mooca, vs online sınavlar. Kağıt sınavlar). Ama ne olursa gerçek dünya içine analog olan yöntemleri entegre ilgili K-12 eğitim? Adaptif öğrenme inanılmaz yararlı etkileri olabilir böyle bir yöntemdir. Edmodo karışımlı hangi öğrenme ekosistem sağlar ve uyarlanabilir öğrenme gelişebileceği. Bizim platformda erişilebilir araçların kombinasyonu, yeni nesil öğrenme küresel ölçekte tanımlanmış ve anlaşılır nasıl şekillendirecek ağımız ve yeni içerik deposu yardım eğitimciler yeni öğrenme yolları haritası gücü. Dünyada yoksulluğun en büyük tek Mitigator olasılıkla eğitim ve bilgi erişimi olacak, değil parasal kaynakları.
(Tüm fotoğraflar Edmodo nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar