Um pouco mais de 4 décadas atrás, Finlândia transformou seu sistema de ensino como parte do plano de recuperação econômica do país. Estudantes finlandeses tinham se tornado os melhores jovens leitores pelo tempo que o 2000 Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (um teste padronizado global para jovens de 15 anos) resultados foram publicados. Três anos mais tarde, Estudantes finlandeses levou estudantes globais em Matemática, e pela 2006 eles estavam fazendo isso de novo na ciência. Talvez mais importante do que os seus resultados do PISA, contudo, foi a levar para casa que o sistema escolar finlandês é um dos mais equitativo no mundo, isto é. variação de desempenho entre estudantes de escolas continua pequena.
Os Estados Unidos é percebido para ter o melhor sistema de ensino superior no mundo. Universidades norte-americanas continuam a dominar as listas de instituições de ensino superior de topo do mundo, com 46 Instituições dos EUA classificados no top mundial 100 (de acordo com o Times Higher Education).
Por que esses sistemas de ensino finlandês e dos EUA tão grande?
A Pesquisa Global para a Educação recebe de volta Howard Gardner da Graduate School of Education Harvard. O autor de vinte e nove livros traduzidos para trinta e dois idiomas, Gardner é mais conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas. Desde meados de 1990, Gardner já dirigiu o bom projeto, um conjunto de iniciativas que investigar trabalho, colaboração, cidadania, vida digital, e outros assuntos vitais. Ele recebeu títulos honoris causa 26 faculdades e universidades e foi duas vezes selecionada pela Política Externa e Prospect revistas como um dos 100 a maioria dos intelectuais públicos influentes do mundo. Juntando Howard é educador finlandês Pasi Sahlberg, cujo livro premiado, Lições finlandesas: O que pode o mundo Aprenda com a mudança educacional na Finlândia, foi traduzido para 20 línguas. Pasi recebeu o 2012 Educação Award na Finlândia, o 2013 Grawemeyer Award nos Estados Unidos, eo First Class Cavaleiro da Rosa Branca da Finlândia em 2013.
Senhores, Por que os sistemas finlandeses e americanos tão admirado em todo o mundo?
Howard: Em todo o reino, do PIB para o futebol, nós gostamos de classificar as nações ordem. Esta prática tem aspectos positivos e negativos. No que diz respeito à educação, olharmos para chamadas medidas objetivas: pontuações em comparações internacionais. Em comparações internacionais em educação K-12, que normalmente significa TIMSS ou PISA; em comparações entre o ensino superior, rankings com base em publicações, patentes, e aplausos (por exemplo. pesquisa anual no Times de Londres). Neste último acto, 15 de topo 20 faculdades e universidades estão localizados na América.
Por americana? Sem dúvida, os montantes de recursos disponíveis no U.S. ao longo do século passado são um fator importante que contribui para o estado atual de alta de instituições americanas. Mas os recursos podem ser implantados de forma inteligente ou tolamente. Em meados do século 20, Faculdades e universidades norte-americanas abriram suas portas para um corpo discente diversificado sem precedentes e também atraiu professores de todo o mundo que eram pesquisadores de destaque. Ao contrário do caso em outros países desenvolvidos, onde pesquisa e ensino são muitas vezes faixas separadas, esses pesquisadores também ensinou alunos de graduação. E ao contrário do caso em outros países, onde o ensino superior é essencialmente profissional ou profissional, Faculdades e universidades americanas ofereceram educação liberal arts — um amplo conjunto de cursos que desenvolveu analítica, criador, e capacidades comunicativas.
Finlândia tende a ser destacado em relação a outros países em alta pontuação porque a nação alcança altas pontuações em uma sociedade democrática (não autocrática) cenário. Outros marcadores elevados, particularmente na Ásia Oriental, são assumidos — com ou sem razão — para aplicar grandes pressões sobre os estudantes e para "alimentar vigor’ respostas a questões do exame, em vez de preparar os alunos para os modos mais amplos de inquérito. Também, interações residenciais e oportunidades de co-curriculares são limitadas.
Após A: Como eu descrever em detalhes nas Lições finlandesas 2.0, a fama mundial do sistema escolar K-12 da Finlândia é relativamente recente. Antes de estudo PISA da OCDE, que foi lançado em 2000, Educação finlandês foi apenas raramente parte de conversas internacionais. Ensino primário finlandês crianças em idade foram encontrados para ser bons e ativos leitores em estudos anteriores; mas diferente do que, Escola finlandesa tinha nada vale de mencionar em perspectiva internacional. O papel de uma estrela internacional educação rocha foi inesperado e certamente não procurou pelos finlandeses.
Desde o ano 2000, o sistema escolar finlandês tem sido um dos sistemas de ensino K-12 mais examinados do mundo. Mídia e pesquisadores estrangeiros tiveram um papel particularmente central na tentativa de descobrir o que muitas vezes eles se referem como o "segredo’ ou "milagre’ da educação finlandesa. Um dos aspectos que a maioria desses inquéritos externos não conseguiram revelar é que o sucesso da Finlândia é muitas vezes construída sobre pesquisa, inovação e modelos de outros países, na maioria das vezes a partir dos Estados Unidos. Finlandeses sabem muito bem que o ensino superior e de pesquisa acadêmica também nos Estados Unidos é de classe mundial. Portanto, Estudiosos americanos e seus escritos, Como a teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, foram influentes na construção do sistema de ensino muito admirado na Finlândia.
Como podemos avaliar o progresso das escolas que não empregam testes?
Howard: Longe de testes desprezando, meus colegas e eu sou a favor avaliação o tempo todo — diária, bem como trimestral; de dentro e de fora; pelos próprios indivíduos e por aqueles que são responsáveis por eles. Mas nós não favorecem simples de alta participação testes, que inevitavelmente reduzir processos complexos para 1-2 habilidades facilmente quantificáveis. Somos simpáticos ao procedimento uma vez prevalente na Inglaterra: escolas foram avaliadas por indivíduos ou grupos — dos inspetores dublados’ — que veio visitar o campus por alguns dias, olhou muito e ouviu atentamente, e escreveu suas impressões e recomendações. Esta prática ainda é empregado para fins de acreditação nos Estados Unidos e, com menos frequência, na Inglaterra.
Após A: Eu acho que há grandes mal-entendidos a respeito de testes nas escolas. Primeiro, precisamos avaliar os alunos e as escolas para saber como as coisas estão progredindo. Há um monte de avaliação e testes acontecendo na Finlândia em um ritmo normal, ou todo o tempo como Howard disse. Segundo, existem muitas alternativas para testes padronizados do censo que medem todos os alunos em algumas disciplinas a cada ano. Não existem testes padronizados externos na Finlândia antes do final do ensino médio. Antes disso, Os alunos são avaliados utilizando professor ou testes formativa e sumativa fez-escolar, e avaliações nacionais baseados em amostras. É um pouco como ter sua saúde verificado em uma clínica. O seu médico de confiança nunca toma todo o sangue de seu corpo para determinar sua saúde. Normalmente, um ou dois pequenos tubos vacutainer vai fazer. Em os EUA, Acredito, seria o bastante para reduzir a quantidade de testes padronizados externo ao nível que incluem um exame no final do ensino fundamental e, em seguida, no final do ensino médio. Em seguida, uma melhor utilização dos NAEP baseada em amostras (Avaliação Nacional do Progresso Educacional) indicaria a saúde geral dos sistemas de ensino estaduais nível. Julgamento humano coletivo com base em dados de confiança é uma maneira muito melhor para avaliar o ensino e aprendizagem nas escolas do que o julgamento orientada a dados com base em testes padronizados stakes altos.
Quais são as ameaças à qualidade, a curto e longo prazo?
Howard: No que diz respeito ao ensino superior, há ameaças externas e internas. A qualidade das instituições de ensino superior está ameaçada se o custo da matrícula é muito alta e se as famílias — pais mais do que os estudantes! — quer ensino profissional só. Dentro campi, quantidades elevadas de trapaça, bebida, e voracidade sexual por parte de estudantes levantam questões sobre se estas instituições merecem ser apoiadas, na verdade, dado o status de isenção de impostos. Então, fazer faculdade que se concentram principalmente na investigação e não o ensino; e administradores que direcionam sua atenção para outras questões que aprender (por exemplo. tamanho da dotação, percentual de alunos rejeitados, número de troféus).
Podemos distinguir entre dois focos no ensino superior. “Núcleo” foco implica ensino e pesquisa e em todas as principais áreas disciplinares, uso de instalações da biblioteca, museus, e laboratórios científicos. “Extra” foco envolve atletismo e outras atividades extra-curriculares, o paisagismo do campus (que pode custar milhões), habitação luxuoso e gastronómicos, Instalações esportivas de estilo olímpico, e estilo Broadway centros de artes performativas. Na minha opinião, instituições americanas de elite vieram para o primeiro plano estes "extra’ características, enquanto — talvez involuntariamente — minimizando a centralidade do "núcleo’ fatores.
Após A: Primeiro, continuadas dificuldades econômicas estão começando a afetar o orçamento do setor público, especialmente nas regiões mais pobres do país. Assistentes de sala de aula, programas extra-curriculares, pequenas escolas, e serviços de educação especial são os primeiros na linha para ser reduzidas. Ao mesmo tempo, com estes défices financeiros, Finlândia está se tornando um novo lar de muitos mais imigrantes e refugiados que não fala finlandês e, portanto, precisam de ajuda intensiva e cuidados para que possam realmente se sentir em casa na Finlândia. Segundo, o bastante longo período de tempo na ribalta internacional criou certa complacência; há uma relutância para antecipar tendências futuras e incapacidade de imaginar que tipo de sistema de ensino de que precisamos no futuro. De fato, muitas autoridades finlandesas e políticos foram gastar tempo e dinheiro pensando em como sistema escolar mundialmente famoso da Finlândia poderia ser transformado em exportação para o estrangeiro rentáveis em vez de descobrir a próxima escola finlandesa. Nos esforços para fazer isso, alguns têm se referido a educação superior americana – como esse sistema admirado desempenha um papel importante em os EUA. economia com a venda de serviços de educação em todo o mundo.
Como pode Good Work ser medido ou avaliado?
Howard: Nossa pesquisa mais de duas décadas, revela que a boa educação abrange três fatores: l) a qualidade do ensino e da aprendizagem é excelente; 2) alunos e professores são contratado na aprendizagem; 3) políticas e práticas institucionais são realizadas em um ético maneira. Falamos do "três Es” de boa educação: Excelência, Engajamento e Ética.
Não há um 'caminho dourado’ para medir qualquer destes Es; é preferível utilizar uma variedade de medidas — concebido em formas adequadas de instituições particulares e seus objetivos explicitamente declarados. Muitas vezes, essa avaliação é feita de maneira mais significativa e útil por colegas experientes de instituições de pares, em vez de através de inquéritos ou entrevistas de resposta curta.
Como pode ser visto a Finlândia como um lugar onde bom trabalho está sendo feito?
Após A: Eu acho que Howard tem uma boa interpretação do que boa educação é. Acredito que o sistema educativo finlandês já trata os três E é porque o seu ethos se baseia na igualdade, cooperação e uma abordagem individual forte para a aprendizagem e desenvolvimento pessoal. Ao contrário de os EUA, onde a educação escolar se tornou muito mais padronizado e impulsionado por exigências externas, como a prestação de contas burocrático, testes padronizados, e ensino roteirizado, Escolas finlandesas são livres para se concentrar em "bom’ educação que leva à excelência, compromisso e ética. Gostaria de acrescentar mais dois E da da Finlândia para a definição de Boa Educação de Howard: Empatia e Equidade.
Howard: Combinado!
(As fotos são cortesia de Pasi Sahlberg, Harvard School of Education e C. M. Rubin)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Comentários Recentes