Já houve um momento mais importante para debater as grandes questões de imagem de educação? Como nações ao redor do mundo para a educação reforma preparar seus alunos para o local de trabalho do século 21, são nossos alunos prontos para competir? Em cinco entrevistas com astros de educação, Pedi-lhes para imaginar que eram Secretaria de Educação e para discutir como iriam resolver os problemas enfrentados pela América.
Hoje, meu Secretário imaginário da Educação é o Dr.. Howard Gardner. Dr. Gardner é a John H. e Elisabeth A. Hobbs professor de Cognição e Educação na Graduate School of Education Harvard. Entre inúmeras homenagens, recebeu um prêmio MacArthur Fellowship em 1981. Dr. Gardner recebeu títulos honoris causa 26 faculdades e universidades. Em 2005 e 2008, ele foi selecionado pela política externa e Prospect revistas como um dos 100 a maioria dos intelectuais públicos influentes do mundo. Seu livro mais recente é Verdade, Beleza e Bondade Reframed: Educar para as Virtudes na Era da Truthiness e Twitter.
“Me pedindo para ser secretário de Educação é um trecho, se não um estado de coisas contrafactual, uma vez que as minhas ideias e valores são muito distantes daqueles dos meus antecessores. Não obstante, E se, sabendo dos meus pontos de vista, um Presidente hipotético fosse para me nomear, aqui está como eu iria responder suas perguntas.”
Qual deve ser o papel do governo federal estar em educação K-12? Quanto mais financiamento deve ser dada à reforma da educação e em que áreas principais que devem ser gastos?
O Governo Federal tem um papel fundamental na garantia dos direitos civis e distribuição equitativa dos fundos para os distritos-em-necessidade e para estudantes talentosos. Nas últimas décadas, tornou-se envolvido em questões de currículo e avaliação. Embora a motivação pode ter sido louvável, os resultados têm sido mistos. Em muitas formas, a educação que tem sido promovido é regressivo; presume uma população que era necessário no século 19 ou 20, em vez de os graduados que devemos querem e precisam para o século 21 (versátil, solucionadores de problemas críticos e criativos, e responsável, decente, cidadãos bem informados). O currículo tem sido cada vez mais reduzido para STEM (ciência, tecnologia, engenharia, matemática) temas e as cotas para múltipla escolha, instrumentos de fatos-centric.
Cada educador e cada pai na América deveria ler o livro de Pasi Sahlberg, Lições finlandesas. Finlândia tem catapultou a partir de um país com um sistema educacional medíocre para talvez o sistema mais admirada do mundo. Fê-lo, ignorando o germe (Movimento da Reforma Educacional global) abordagem para a reforma educacional (Prazo sardônico de Sahlberg) favorecida pela U.S.. e Inglaterra.
Recursos de educação finlandês: 1) uma coorte de professores altamente profissionalizada; 2) um muito 'flat’ sistema. Escolas de todo o país semelhante ao outro e cada sala de aula contém o intervalo de estudantes. Os professores são esperados para lidar com o intervalo – pequena conversa sobre "necessidades especiais’ ou "educação especial.’ Há uma abundância de arte, música, e ofícios no sistema, eo montante está a ser aumentada este ano! Também, através nona série, existem poucos testes formais.
Qual seria a sua posição sobre a melhoria da profissão docente, incluindo o recrutamento, formação de professores, compensação, e atribuição para as escolas de baixa renda?
A chave para um sistema educacional de Alto Desempenho — se é na Finlândia, Cingapura, ou no Canadá — é um corpo docente altamente profissionalizada. Os profissionais sabem seus súditos e como ensiná-los efetivamente. Eles recebem status de, autonomia, e um padrão de vida razoável, no pressuposto de que eles possam tomar decisões criteriosas sobre complexo, não dilemas facilmente resolvidos. (Para saber mais sobre o bom profissional, ver goodworkproject.org). O grosso dos fundos discricionários federais deve ser usado para mudar o nosso país a partir de um K-12 coorte de ensino que não se distingue academicamente e não teve a oportunidade de agir de forma profissional a uma coorte que é tão bem informado como nossos melhores engenheiros e médicos e como pensativo e justo ocupado como nossos melhores juízes.
Os professores mais qualificados devem trabalhar nos distritos mais desafiadoras e devem ser devidamente compensados. Deveríamos estar a recrutar a partir da mesma classifica como Teach for America, mas não para uma imersão dois anos — em vez de décadas de dedicação a uma profissão nobre. A formação de professores deve ocorrer ao longo de vários anos, em grande parte, no local, e não em breve "boot camps '. Deve haver um plano de carreira de professor estagiário para dominar professor e professor-de-professores. A questão não é preço — passamos trilhões em guerras, e dar enormes reduções fiscais para multi-milionários, com quase nenhum segundo adivinhando.
Qual seria a sua posição sobre a escolha da escola, incluindo escolas charter e sua expansão, escolas privadas, vouchers e investimento em inadequadamente cuidada e escolas de baixa renda facilitada?
Dadas as divergências e diferentes sistemas de valores em todo o sistema educacional americano, a experimentação envolvido em escolas charter provavelmente valeu a pena. Dificilmente tem sido revolucionária em qualquer sentido, e certamente não em resultados. Tenho afirmado durante vinte anos que não podemos esperar que as escolas charter para ser notavelmente melhor do que escolas públicas regulares, porque em última análise, eles recorrem à mesma população de professores e alunos e, exceto em alguns casos, têm financiamento equivalente disponível.
Em um país que era verdadeiramente sério sobre reforma educativa, se poderia apontar para professores excelentemente treinados em toda a gama de escolas públicas, e não haveria necessidade de charters ou vouchers. A experimentação necessários pode ser feito dentro do sistema público, como acontece, por exemplo, em Cingapura.
Qual seria a sua estratégia para colmatar as lacunas de aproveitamento nacionais e internacionais, incluindo a sua posição sobre a educação infantil, testes padronizados, on-line educação modular, e professor / principal a prestação de contas?
Embora seja politicamente incorreto dizer isso, Eu acho que o U.S. passou muito muito tempo e energia documentar as disparidades de resultados. Qualquer cientista social, na verdade, qualquer observador razoável, poderia ter-nos dito há vinte anos que não haveria grandes lacunas de aproveitamento entre os grupos raciais e socio-económicos. E qualquer pessoa com senso comum poderia indicar os tipos de passos que eram susceptíveis de levar à redução da lacuna de realização.
Em os EUA, temos a / problema chão figura. A figura dominante tornou-se os resultados dos testes e comparações internacionais — tudo está focado neste 'tabela classificativa’ mentalidade. Como uma pessoa que acredita nos Estados Unidos como era antes, a figura’ deve ser o tipo de sociedade que queremos ter eo tipo de seres humanos que queremos nutrir. Toda a educação, incluindo testes e classificação, deve ser organizada em torno da realização dessa visão. Eu acredito que se nós conseguimos ter escolas que foram tão bom quanto o nosso país pode ser, os resultados dos testes e rankings iria cuidar de si. Lembrar-se, muito, que o U.S. predominante permaneceu, apesar das ameaças anteriores de União Soviética e Japão; isso não era sobre nossos resultados de testes, era sobre a saúde da nossa sociedade.
Qual seria a sua posição sobre a reforma curricular, incluindo o papel das artes, o tratamento de ética, ea adoção de aprendizagem on-line blended?
Nosso sistema educacional deveria refletir os mais altos valores da nossa sociedade. Acredito que a educação nas artes deve ser tão central na vida de jovens como o ensino em ciências ou matemática. Além disso, e isso pode garantir a minha marginalidade no discurso atual, Acredito que a educação nas artes não precisa de justificação em termos de «transferência’ para outros assuntos ou para sua geração de riqueza; é um "bom’ nele mesmo. De fato, sociedades são finalmente lembrado por sua arte e cultura, e isso é como deveria ser.
Desde Dediquei quase vinte anos para a promoção do pensamento ético em jovens, Eu não tenho de reiterar a importância da ética no sistema educacional. Não há nada de errado com os cursos de ética. Mas em última análise,, o mais poderoso tratamento '’ é a maneira que os adultos se comportam, em casa, na escola, e no local de trabalho; e os tipos de sinais dado pela nossa sociedade para aqueles que se comportam de forma ética e aqueles — muitas vezes trabalhando em Wall Street — que não o fazem. Se a ética é 'no ar’ e 'na rua', jovens notará; e se o comportamento ético é homenageado na brecha, em vez de na observância, aquilo vai, ai de mim, notar-se bem.
Quando descrevo meus estudos de "trabalho de qualidade,’ para estranhos, seus olhos muitas vezes revirarem. Audição sobre "mau trabalho’ é muito mais tentadora. Mas eu ganhar a atenção quando eu salientar que todo o mundo, as pessoas admiram nosso sistema legal, nosso sistema judicial, nosso jornalismo, nossas instituições de ensino superior. E, no entanto, Posso testemunhar em primeira mão, de que estamos fazendo o nosso melhor, como uma sociedade, minar as instituições. Que tragédia! Isso é porque, ao longo das últimas quatro décadas, ética tomou um assento traseiro para a acumulação de riqueza, por todos os meios possíveis. O melhor sistema político não é o capitalismo sem peias; é a mistura sutil de democracia, capitalismo, eo socialismo — como observado na Escandinávia e no norte da Itália.
Qual seria a sua posição sobre a forma de fazer a faculdade acessível para alunos de baixa renda mais qualificados?
Novamente, Corro o risco de ser politicamente incorreto. Eu sou grande adepto nas artes liberais, como transmitida em nossos melhores colégios residenciais, e eu acredito que Yale (e Swarthmore e Williams) valem o que eles cobram — e claro, eles realmente custar mais do que eles cobram. Seria trágico se essas escolas eram a abandonar a sua missão educativa, novamente no mesmo tempo que o resto do mundo (por exemplo. ,Cingapura, os Emirados) está tentando imitá-los.
Mas, ai de mim, uma educação como este só está disponível para as famílias que são ricos, ou para poucos sortudos que beneficiam de necessidade-cego admissões; a desigualdade de recursos humanos, o capital social e financeira está ventilando a distância entre os ricos (o Superior 1 por cento) e todos os outros.
Eu tenho várias sugestões:
- Precisamos determinar o que pode ser feito bem "on-line’ e transmitir tanto da educação quanto pudermos em maneiras que são baratos e amplamente acessível.
- Precisamos redirecionar o máximo de fundos discricionários governamentais e de caridade para fornecer oportunidades para o talentoso que não têm o dinheiro para um ensino superior.
- Devemos fornecer empréstimos perdoáveis para aqueles que vão para as carreiras do serviço público.
- Precisamos experimentar com blended learning, de tal forma que os alunos possam ter experiências residenciais, enquanto vivia em casa, de modo que eles não precisam de se mover através do país em habitação caro.
- Precisamos melhorar o nosso ensino primário e secundário, de modo que nós não precisamos de os cursos de reparação necessárias para milhões de estudantes em nossas faculdades comunitárias e outras instituições não-seletivos.
- Em algum momento de suas vidas, todos os indivíduos que gostariam de uma educação mais ampla artes liberais deveriam ter a oportunidade, mas não há absolutamente nenhuma necessidade de proporcionar isso para todos 18 anos idade. Muitos deles são muito melhor no local de trabalho — tanto para eles como para nossos locais de trabalho.
Fotos cortesia de Harvard Graduate School of Education.
Para mais artigos na educação Debate 2012 série: A Educação Debate 2012 - Richard Wilson Riley, A Educação Debate 2012 - Diane Ravitch , A Educação Debate 2012 - Andy Hargreaves, A Educação Debate 2012 - Linda, Darling-Hammond
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (US), Dr. Leon Botstein (US), Professor Clay Christensen (US), Dr. Linda, Darling-Hammond (US), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (US), Professor Andy Hargreaves (US), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (US), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (US), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Francês Lycee EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (US), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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