“Während die Lücke zwischen dem, was unsere Gesellschaften brauchen und welche Bildungssystemen bieten weiterhin breite wachsen, der Welt bietet so viele gute Beispiele für Bildungserfolg. Die Menschen müssen nicht passiv oder inert sein. Wir haben Agentur, die Fähigkeit zu antizipieren und die Kraft unsere Handlungen mit Zweck zu gestalten.” — Andreas Schleicher
Wir lehren auf dem Prüfstand. Wir müssen. Tests sind leistungsfähige Werkzeuge. Sie sagen uns, was die Leute glauben, wichtig ist,. Was passiert, wenn große Mengen von dem, was wir in Sekunden auf unseren Smartphones beantwortet werden testen?
Es ist nicht unüblich, nach OECD Haupt Andreas Schleicher, „Ein paar Wissenschaftlern und Regierungsbeamten, die Millionen von Studenten lernen bestimmen, was“ zu finden und diese Führer „verteidigen oft den Umfang und die Integrität ihrer Disziplin.“ Schleicher sollte wissen,. Er ist der Mann hinter dem mächtigen, internationalen PISA-Test und die Person, die momentan laufende führt über 70 Länder in ihren Bemühungen Bildungspolitik und Praktiken für eine neue Welt zu entwerfen und zu implementieren. Er ist auch der Autor des neuen Buches, Weltklasse: Wie aus dem 21. Jahrhundert Schulsystem bauen. Unter anderem, Das Buch zeigt, warum es so schwierig ist, die Bildungssysteme vorwärts zu bewegen, d.h.. Die Politiker, Überzeugungen und Ängste der Betroffenen, die oft um Eigeninteressen gegenüber den Interessen der Lernenden gebaut.
gesucht:
Studierende, die schlauer sind als ihre Smartphones.
Lehre, Lehrer, Regierungsbeamte, Eltern, und Unternehmer mutig genug, um unsere Kinder für ihre Zukunft im Vergleich zu unserer Vergangenheit zu ermächtigen.
Tests, die beurteilen, was das Lernen für die vierte industrielle Revolution wirklich zählt.
Verbinden Sie mich in Die globale Suche nach Bildung ist Andreas Schleicher.
“Da das Lernen der Schüler Zeit ist begrenzt und wir scheinen nicht in der Lage Lehre Dinge aufgeben, die nicht mehr relevant sein können, Jugendliche sind in der Vergangenheit gefangen gehalten, und Schulen verlieren die Möglichkeit, wertvolles Wissen zu entwickeln,, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften, die für Schüler Erfolg in der Welt wichtig sind.” — Andreas Schleicher
Andreas, Wie funktioniert eine Reform Fachhochschulreife Prüfungsanforderungen?
Wenn die Schüler sind klüger als ihre Smartphones, dann müssen Tests darüber hinaus prüfen, ob die Schüler können Informationen reproduzieren, um zu bestimmen, stattdessen, ob sie extrapolieren von dem, was sie wissen,, und wenden ihr Wissen kreativ auf neue Situationen. Aber es gibt noch fehlende Stück. Prüfungen sind, wo das System der Anweisung beginnt, nicht, wo es endet. Der Schlüssel ist, wie Normen und Prüfungen übersetzen in den Lehrplan, Lehrmaterial und letztlich Unterrichtspraxis. Ich habe oft überrascht, wie wenig Aufmerksamkeit und Ressourcen in den USA widmen, um den Lehrplan zu entwickeln und Lehrmaterial und mit Bildungszielen ausrichten, Normen, Lehrer Entwicklung und Prüfungen.
Bei der Untersuchung nationale Mathematik Lehrpläne für die Entwicklung der PISA 2003 Beurteilung, Ich fragte mich oft, warum so viel Aufmerksamkeit auf Lehre Dinge gewidmet Lehrpläne wie Trigonometrie und Analysis. Die Antwort kann nicht in der inneren Struktur der Mathematik Disziplin finden, in den bedeutendsten Lernverläufe für Studenten, oder in der Art und Weise der Mathematik ist in der heutigen Welt verwendet. Die Antwort liegt darin, wie Mathematik wurde vor Generationen von Menschen verwendet, um die Größe ihrer Felder messen oder komplexe Berechnungen durchführen, die längst digitalisiert.
Da das Lernen der Schüler Zeit ist begrenzt und wir scheinen nicht in der Lage Lehre Dinge aufgeben, die nicht mehr relevant sein können, Jugendliche sind in der Vergangenheit gefangen gehalten, und Schulen verlieren die Möglichkeit, wertvolles Wissen zu entwickeln,, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften, die für Schüler Erfolg in der Welt wichtig sind.
“Die Zukunft wird über die künstliche Intelligenz von Computern mit dem kognitiven Paarung, soziale und emotionale Fähigkeiten und Werte von Menschen. Es wird unsere Phantasie, unser Bewusstsein und unsere Verantwortung, die uns ermöglichen, die Chancen zu nutzen, die 21st Jahrhundert, die Welt zum Besseren zu gestalten.” — Andreas Schleicher
In der letzten US-Wahl, die Präsidentschaftskandidaten erhoben gelegentlich Bildung, debattieren, wie man es besser zugänglich im Vergleich zu machen, welche Art von Bildung für eine Welt im Wandel von Bedeutung. Warum verbinden die Politik nicht die Punkte?
Deutlich, Nachhilfe in den USA hat nicht synchron gegangen mit dem Wert Hochschulen für Studenten erzeugen. Aber die Tatsache, dass wir eine steigende Zahl von College-Absolventen finden auf der ganzen Welt, die Schwierigkeiten haben, einen Job zu finden, während zur gleichen Zeit sagen die Arbeitgeber sie nicht die Menschen mit den Fähigkeiten finden, die sie brauchen, zeigt, dass Fragen von Relevanz und Qualität gleichermaßen relevant sind.
Die Zukunft wird über die künstliche Intelligenz von Computern mit dem kognitiven Paarung, soziale und emotionale Fähigkeiten und Werte von Menschen. Es wird unsere Phantasie, unser Bewusstsein und unsere Verantwortung, die uns ermöglichen, die Chancen zu nutzen, die 21st Jahrhundert, die Welt zum Besseren gestalten.
Die morgige Institutionen müssen Studenten helfen, für sich selbst denken und andere beitreten, mit Empathie, in Arbeit und Bürgerschaft. Sie müssen Studenten helfen, ein starkes Gefühl der richtigen zu entwickeln und falsch und Sensibilität für die Ansprüche, die andere machen. Auf Arbeit, zu Hause und in der Gemeinschaft, Menschen müssen ein tiefes Verständnis davon, wie andere denken, ob als Wissenschaftler oder Künstler, und wie andere leben, in verschiedenen Kulturen und Traditionen. Ganz gleich, ob Aufgaben Maschinen können die Übernahme von Menschen bei der Arbeit, die Anforderungen an unseren Fähigkeiten Bedeutung mit sozialem und gesellschaftlichen Leben beitragen werden weiter steigen.
Sollte Akademikern erlaubt werden Standards gegeben steuern ihre mangelnde Kenntnis der realen Welt Fähigkeiten? Sollte es ein interdisziplinärer Ansatz sein?
Es gibt viele Möglichkeiten, wie Schulen können besser auf die Lernwelten und die Arbeitswelten integrieren, und es gibt viele gute Beispiele für Karriere und technische Bildung. Es ist immer eine Frage des Gleichgewichts, Arbeitgeber sind sehr gut Sie erzählen, welche Kenntnisse und Fähigkeiten, die sie heute brauchen, aber sie sind oft nicht sehr gut in den Qualitäten erwarten, dass der Schlüssel zum Erfolg sein wird morgen.
Was wichtig ist, ist systematischer darüber nachzudenken, was wir von der Gestaltung der Lehrpläne erreichen wollen, statt mehr „Zeug“ zu ergänzen, was gelehrt wird fortgesetzt. Curricula müssen getreu den Disziplinen bleiben, bei interdisziplinärem Lernen und Gebäude Schülern Kapazität während des Ziel Probleme durch mehrere Linsen zu sehen. Curricula müssen Kenntnisse der Disziplin Inhalte mit dem Wissen über die zugrunde liegende Natur und Prinzipien der Disziplinen balancieren. Die Schüler unbekannte Zukunft Probleme angehen, Lehrpläne müssen auch mit dem höchsten Transferwert auf Bereiche konzentrieren,. Und Lehrer zu bringen zusammen mit dieser Idee, sie benötigen, um die Handlungstheorie explizit sein, wie dieser Transfer Wert auftritt. Sie müssen kognitive auszubalancieren, soziale und emotionale Aspekte des Lernens, und Lehrern helfen, gemeinsame Verantwortung bei den Studenten einen Teil des Lernprozesses machen.
“Der Grund, warum es so schwer ist zu Schulsystemen zu bewegen ist, dass es ein viel größerer unsichtbarer Teil unter der Wasseroberfläche befindet,. Dieser unsichtbare Teil ist über die Interessen, Überzeugungen, Motivationen und Ängste der Menschen, die in der Ausbildung beteiligt sind, Eltern und Lehrer einbezogen.” — Andreas Schleicher
die Qualifikationslücke überbrücken ist über Vision und über Risiken oft ohne ausreichende Beweise und Forschung unter. Denken?
Unser Wissen über das, was funktioniert in der Bildung hat sich wirklich stark verbessert. Es stimmt, dass die Digitalisierung auf den Anstieg des Populismus und „post-Wahrheit“ Gesellschaften beigetragen hat, die gegen rationale Politik arbeiten kann. Aber die gleichen Kräfte, sei es in Form von mehr und besseren Daten oder neue statistische und analytische Werkzeuge, haben auch den Umfang und die Macht der Sozialforschung massiv ausgebaut eine evidenzbasierte Umgebung zu schaffen, welche die politischen Entscheidungsträger senken die politischen Kosten der Maßnahmen helfen können, und erhöhen die politischen Kosten der Untätigkeit.
Für die Transformation von Schule in großem Umfang, Wir brauchen nicht nur eine radikale Vision dessen, was möglich ist,, sondern auch intelligente Strategien, die machen Änderung passiert in der Ausbildung helfen. Der Weg der Bildungsreform ist mit guten Ideen übersät, die nur unzureichend umgesetzt wurden. Die Gesetze, Vorschriften, Strukturen und Institutionen auf, die dazu neigen Bildungsführer beim Wechsel Schulen zu konzentrieren wie die kleine sichtbare Spitze eines Eisbergs sind. Der Grund, warum es so schwer ist zu Schulsystemen zu bewegen ist, dass es ein viel größerer unsichtbarer Teil unter der Wasseroberfläche befindet,. Dieser unsichtbare Teil ist über die Interessen, Überzeugungen, Motivationen und Ängste der Menschen, die in der Ausbildung beteiligt sind, Eltern und Lehrer einbezogen. Dies ist, wo unerwartete Kollisionen auftreten. Deshalb Bildungs Führer selten erfolgreich Reform sind, wenn sie ein gemeinsames Verständnis und kollektives Eigentum für den Wandel bauen, und es sei denn, sie bauen Kapazitäten und schaffen die richtige Politik Klima, mit Rechenschaftspflicht Maßnahmen eher Innovation und Entwicklung zu fördern, als die Einhaltung.
Die Bildungskrise, in Flach Futter Bildungsergebnisse trotz steigender Kosten gespiegelt ist, zumindest teil, eine Ausbildung Führungskrise. Die Suche nach angemessenen und zukunftsweisende Antworten auf die miteinander verbundenen Veränderungen in der Technologie, Globalisierung und die Umwelt ist letztlich eine Frage der Führung. Für Schulen unternehmerische und in der Lage sein, sich anzupassen, System-Führer müssen die Menschen zu mobilisieren, um die Lage sein,, soziale und finanzielle Ressourcen für Innovationen erforderlich; als soziale Unternehmer arbeiten sowohl innerhalb als auch außerhalb ihrer eigenen Organisationen; und zu bauen stärkere Verbindungen zwischen den Sektoren und Ländern, Partnerschaften mit Regierungsvertretern zu etablieren, Social Entrepreneurs, Geschäftsleute, Forscher und die Zivilgesellschaft. Systemführer müssen strategisch sein, das ist bewusst, wie organisatorische Maßnahmen und Praktiken kann entweder erleichtern oder Transformation hemmen und bereit sein, das System zu konfrontieren, wo sie hemmt Veränderung. Sie müssen Design Denker sein, fähig neue Trends und Muster zu erkennen und sehen, wie diese profitieren könnte oder behindern die Innovation sie erreichen wollen. Sie müssen politisch versierte sein, in Bezug auf die mit Organisationen sowie Menschen arbeiten. Sie müssen ihr Wissen über verwenden, was motiviert die Menschen, um sie zu bekommen, um ihre Pläne für den Wandel zu unterstützen, und sie müssen ihr Verständnis von Macht und Einfluss nutzen, um die Bündnisse und Koalitionen zu bauen benötigt, um Dinge zu erledigen.
Viele Lehrer und Schulen sind bereit für die. Zur Förderung ihres Wachstums, Politik muss zu inspirieren und befähigen Innovation verschieben, Identifizierung und den Austausch bewährter Verfahren. Diese Verschiebung in der Politik muß auf Vertrauen gebaut werden: Das Vertrauen in Bildung, in Bildungseinrichtungen, in Schulen und Lehrer, in Studenten und Gemeinden. In allen öffentlichen Dienstleistungen, Vertrauen ist ein wesentlicher Bestandteil der guten Regierungsführung. Vertrauen ist ein wichtiger Faktor für das, wo große Leute arbeiten wollen. Aber Vertrauen kann nicht gesetzlich geregelt und beauftragt wird, und das ist, warum es so schwer ist, in der traditionellen Verwaltungsstrukturen zu bauen. Und Vertrauen ist immer absichtlich. Vertrauen kann nur durch gesunde Beziehungen und konstruktive Transparenz genährt und inspiriert werden,. In einer Zeit, Kommando- und Kontrollsysteme schwächen, Aufbau von Vertrauen ist der vielversprechendste Weg Kraftstoff moderner Bildungssysteme zu fördern und zu.
Was wollen Sie Menschen aus Ihrem Buch wegzunehmen?
Während die Lücke zwischen dem, was unsere Gesellschaften brauchen und welche Bildungssystemen bieten weiterhin breite wachsen, der Welt bietet so viele gute Beispiele für Bildungserfolg. Die Menschen müssen nicht passiv oder inert sein. Wir haben Agentur, die Fähigkeit zu antizipieren und die Kraft unsere Handlungen mit Zweck zu gestalten. Ich verstand, dass, wenn ich das sah, 10% am stärksten benachteiligten Studenten in Shanghai der Outperformance 10% reichsten amerikanische Studenten auf der PISA 2012 Mathematik Beurteilung. Ich beschloss, dieses Buch zu schreiben, wenn ich Kinder aus den ärmsten Vierteln von Shanghai Lernen gesehen - mit Freude - von Shanghais besten Lehrern. Es war dann, dass ich erkennen, dass universelle Bildung von hohen Qualität ist ein erreichbares Ziel.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
C. M. Rubin und Andreas Schleicher
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, InklusiveThe Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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