„Wir sind in mehr Anstrengungen setzen Werte inculcation zu betonen, lebenslanges Lernen, ganzheitliche Bildung und 21st Jahrhundert Fähigkeiten. Wir hoffen, dass freudige Lernen zu fördern und helfen, unsere Schüler entwickeln Belastbarkeit und Unternehmergeist.“- Pak T Ng
Singapur wurde als eine der angesehensten Bildungssysteme in der Welt gut bekannt. Aber das tut Beifall besteht vor allem wegen der gleichbleibend hohen Platzierung des Landes in der internationalen Liga-Tabellen wie die Pisa der OECD oder gibt es mehr zu dieser Anlage Geschichte? Wie hat Singapur verwandeln seine einmal kämpfen Bildungssystem in eine wirksame? Im Zeitalter der technischen Störung, Unsicherheit und dramatische Veränderung, was geschehen ist, das lebenslange Lernen zu betonen, ganzheitliche Ausbildung und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts heute, und was noch wichtiger, in der zukunft? Lernen von Singapur: Die Macht der Paradoxien, ist ein neues Buch von Pak T Ng, was erzählt aus dem Nähkästchen der kontinuierlichen Reise Land Exzellenz in Lernen zu erreichen. Die globale Suche nach Bildung freut Pak Tee Ng zu begrüßen, über die Vergangenheit zu sprechen, Gegenwart und Zukunft des Lernens in Singapur Schulen. Pak T Ng ist Associate Dean, Anführen Lernen, Office of Graduate Studies und Professional Learning, und Leiter und Dozent, Politik und Führung Studiums Studiengruppe, am National Institute of Education, Nanyang Technological University, Republik Singapur.
„Unser Ansatz ist rechtzeitige Änderung zu verfolgen, Politik auf der Grundlage langfristiger Berücksichtigung von Singapurs Zukunft, unter Beibehaltung zeitlose Konstanten – Werte, die Navigationsbaken in den Turbulenzen des Wandels bieten.“- Pak Tee Ng
Willkommen Pak Tee. Singapur wurde als globaler Erfolg in Bildung gefeiert. Warum gibt es immer noch Reform? Wie hat sich globalen Kontext ausgewirkt Ausbildung in Singapur?
Die Welt erlebt globale Unsicherheiten, technologische Störungen, und Anfechtungen von Werten, alle mit zunehmender Geschwindigkeit des Wandels. Obwohl Singapur hat ein robustes Bildungssystem, es ändert sich, um sicherzustellen, dass die Schüler haben, was es für die Herausforderungen eines solchen Kontext gerecht zu werden braucht und Zukunft. Wir ändern, wenn wir stark sind, anstatt zu warten, bis wir verzweifelt sind. Dann können wir in einer achtsamen und reflektierende Art und Weise verändern. Die Arbeit hat viel früher begonnen, aber wir mehr Anstrengungen setzen Werte inculcation zu betonen, lebenslanges Lernen, ganzheitliche Ausbildung und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts. Wir hoffen, dass freudige Lernen zu fördern und helfen, unsere Schüler entwickeln Belastbarkeit und Unternehmergeist. Wir möchten, dass unsere junge Menschen moralisch aufrecht werden, wirtschaftlich produktiv, und verwurzelt in das Land.
Was zusätzliche Arbeit gibt es bei der Verbesserung der Schulen durchgeführt werden?
Lassen Sie mich Ihnen ein paar Beispiele für die Dinge geben wir zur Zeit tun werden. Singapur Schulen sind für eine effiziente und effektive Lern im Allgemeinen gut organisiert. Aber wir sind jetzt viel mehr bewusst und absichtlich über den Lernprozess ein freudiges eine machen, so dass die Schüler einen inneren Wunsch für die lebenslange Lernen entwickeln. Dann, sie werden besser vorbereitet sein, mit zukünftigen komplexen Herausforderungen zu bewältigen. Dies erfordert Lehrer ihre Unterrichtsmethoden zu untersuchen, ihre Schüler besser zu engagieren. Wir sind auch relevant für die wirkliche Leben zu machen Inhalt und die die Studierenden Möglichkeiten Kenntnisse und Fähigkeiten in der Schule in authentischen Arbeitssituationen gelernt anzuwenden. Wir helfen Studenten ihren Charakter und Menschen Fähigkeiten durch experimentelles Lernen in vielen Bereichen entwickeln, wie Sport, Outdoor-Abenteuer, uniformierte Gruppen, und Kunst. Wir möchten, dass die Definition von Erfolg erweitern und mehr Bildungswege für Studenten entwickeln. Wir möchten, dass Singapurer jung werden gut abgerundete und produktive Bürger.
„Singapur ist in der Lage Stärke von Paradoxien zu ziehen, weil seine Bildung Brüderlichkeit in ihrem Zweck vereint ist die Zukunft der Nation zu formen.“ - Pak T Ng
Was hat Singapur aus anderen Ländern die Systeme gelernt und wie hat sich ausgewirkt dies die Entscheidungen für Singapurs Bildungssystem?
Aus anderen Ländern Bildungssysteme lernen hilft uns, unsere Bildung Paradigma zu überdenken und unsere Denkweise in Frage stellen. Wir entdecken, dass es verschiedene Möglichkeiten gibt, in denen Gerechtigkeit zwischen den Lernenden gefördert werden können,. Wir werden mehr bewusst von der Notwendigkeit einer Verbesserung in anderen Bereichen der Bildung, vor allem in der frühen Kindheit und Sonderpädagogik. Wir lernen auch, wie ein Lehrling System des Lernens in der Praxis funktioniert. Die Erfahrungen anderer Systeme zeigen uns auch die möglichen Nebenwirkungen bestimmter Reformen. Beispielsweise, in dem Land zu viele Absolventen haben können wegen ihrer unerfüllten Beschäftigungserwartungen problematisch sein. Wir sind daher bewusst Änderung in einer kalibrierten Weise zu implementieren. Wir lernen von anderen, aber wir können nicht blind kopieren Praktiken. Wir müssen unseren eigenen Weg finden vorwärts.
Was sind die einige der konkurrierenden Philosophien der Bildung aus Singapur kommen?
In meinem Buch, Ich erkläre, dass einige konkurrierenden Philosophien, als Paradoxien ausgedrückt, umfasst die Koexistenz von rechtzeitiger Änderung und zeitlosen Konstanten; Zentralisierung und Dezentralisierung; Meritokratie und Mitgefühl; und Lehre weniger und mehr lernen. Lassen Sie mich Ihnen ein paar Beispiele. Erstens, sollten wir ändern, wenn wir Erfolg gehabt zu haben scheinen gewesen? Wenn wir es tun, ändern wir etwas, das funktioniert. Wenn wir das nicht tun, wir werden bald zurückgelassen werden. Deshalb, Unser Ansatz ist rechtzeitige Änderung zu verfolgen - Politik auf der Grundlage langfristiger Berücksichtigung von Singapurs Zukunft, unter Beibehaltung zeitlose Konstanten – Werte, die Navigationsbaken in den Turbulenzen des Wandels bieten.
Zweitens, sollte stärker zentralisiert sein Bildungssystem Singapurs oder dezentrale? Mit mehr Zentralisierung, wir verringern die lokale Anpassung und professionelle Agentur. Mit mehr Dezentralisierung, wir Systemebene Synergien reduzieren. Da, Unser Ansatz ist eine paradoxe zentralisierte Dezentralisierung, die hervorgehoben wird die strategische Ausrichtung mit taktischer Ermächtigung. Systemebene Synergie wird durch Ausrichtung mit nationaler Ebene Strategien abgeleitet. Professionelle Agentur wird durch Stärkung der Pädagogen ausgeübt Politik für die Umsetzung zu interpretieren, basierend auf lokale Gegebenheiten. Auf diese Weise, Singapur unterhält Kohärenz System während Schulleitern Unterstützung und Lehrer lokaler Ebene Entscheidungen zu treffen.
„Singapurs Erfahrung zeigt, dass, wenn eine pädagogische Änderung ist eine Mission zum Wohl der nächsten Generation, Menschen sammeln zusammen und beißen die Kugel zu sehen durch die Veränderung.“- Pak T Ng
Was ist die Macht der umfassenden Paradoxien? Wie kann Paradoxien sinnvoll genutzt werden,?
Embracing Paradoxien ist mächtig, weil es positive Bewegungen im System antreibt. Paradoxien sind mächtig, weil die Spannungen in ihnen eingebettet für den Wandel verlangen. Deshalb, Paradoxien können eine Quelle der Stärke für das System sein, wenn sie positiv angenommen werden und gut geführt. Aber sie können auch Konflikte bringen, wenn schlecht verwaltet. Singapur ist in der Lage Stärke von Paradoxien zu ziehen, weil seine Bildung Brüderlichkeit in ihrem Zweck vereint ist die Zukunft der Nation zu formen. Deshalb Paradoxien in Singapur sind kreative Spannungen statt destruktiven, und führen zu eher positiv als negativ Entwicklungen. Da Singapur politische Entscheidungsträger und Pädagogen Paradoxa akzeptieren und sie ständig navigieren, das System ist nicht in Stagnation. Stattdessen, es zeigt positive Bewegungen unter reflektiven Bestreitungen, statt Lähmung unter langwierigen Diskussionen.
Schließlich Pak Tee, Was denken Sie, die wichtigsten Lektionen Singapur sind, können Sie den Rest der Welt lehren?
Ich würde nicht nennen Singapur ein Modell Bildungssystem per se. Aber die Welt kann in der Lage sein, einige wichtige Lehren aus ihrer Reform Reise zu lernen. Erstens, die Erfahrung zeigt die Bedeutung der „System-ness“ - Bildungsreform erfolgt in einem integrierten, kohärente und nachhaltige Art und Weise an dem System, Schule, Klassenzimmer, und individuelle Ebene. Singapur zielt darauf ab, ein ausgezeichnetes System von Schulen für alle sein, kein System mit einigen ausgezeichneten Schulen für einige. Zweitens, Die Erfahrung zeigt auch die Bedeutung der nationalen Engagement für hervorragende Bildung - Investition von Ressourcen, langfristige Planung, umsichtige Umsetzung, kontinuierliche berufliche Entwicklung und Lehrer Empowerment. In dem Buch, Ich biete ein paar ‚was wäre wenn‘ reflektierende Fragen für ein anderes Bildungssystem, basierend auf Singapurs Erfahrung:
- Was passiert, wenn das Land sieht Bildung als Investition und nicht als Ausgaben?
- Was ist, wenn Lehrer als Nation Bauherren und dass das Land verpflichtet, gute Lehrer und Schulleiter zu rekrutieren und zu entwickeln, sind zu sehen?
- Was passiert, wenn Ausbildung kann ein erhebendes geworden, eher als negativ, Erzählung im Land?
Singapurs Erfahrung zeigt, dass, wenn eine pädagogische Änderung ist eine Mission zum Wohl der nächsten Generation, Menschen sammeln zusammen und beißen die Kugel durch die Veränderung zu sehen. Die Singapur-Erfahrung stellt sich die grundlegendsten Fragen zu einem Bildungsreform: Ist es echt? Oder ist es nur ein Slogan?
Weitere Informationen auf „Lernen von Singapur: Die Macht der Paradoxe“in 2017
(Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Frau Jessie Koh Yusof Ishak Secondary School)
C. M. Rubin und Pak T Ng
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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