"ما در حال قرار دادن در تلاش بیشتر برای تاکید ارزش تلقین, یادگیری مادام العمر, آموزش جامع و 21قرن ST مهارت. ما امیدواریم که برای تشویق یادگیری شاد و کمک به دانشجویان ما توسعه انعطاف پذیری و روحیه کارآفرینی "- پاک سه راهی پوکر
سنگاپور شده است به خوبی به عنوان یکی از سیستم های آموزشی بسیار مورد توجه ترین در جهان عموم. اما آیا این تحسین مانند پیزا OECD وجود داشته باشد و عمدتا به دلیل قرار دادن بالا سازگار کشور در جداول لیگ بین المللی و یا در ادامه وجود دارد به داستان این سیستم? چگونه سنگاپور تبدیل را سیستم آموزش و پرورش یک بار تلاش خود را به یکی از موثر? در عصر فن آوری اختلال, عدم اطمینان و تغییر چشمگیر, آنچه که انجام می شود به تاکید یادگیری مادام العمر, آموزش جامع و مهارت های قرن 21 امروز, و حتی مهم تر, در آینده? آموزش از سنگاپور: قدرت پارادوکس, یک کتاب جدید توسط Pak سه راهی پوکر است, که می گوید داستان در داخل از سفر مداوم این کشور برای رسیدن به تعالی در یادگیری. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش خوشحال به استقبال پاک سه راهی پوکر به حرف زدن درباره گذشته, حال و آینده آموزش در مدارس سنگاپور. پاک سه راهی پوکر دین دانشیار است, آموزش رهبری, دفتر تحصیلات تکمیلی و آموزش حرفه ای, و سر و دانشیار, سیاست و مطالعات رهبری گروه علمی, در موسسه ملی آموزش و پرورش, دانشگاه نانیانگ فن آوری, جمهوری سنگاپور.
"رویکرد ما این است که به دنبال تغییر به موقع, سیاست های مبتنی بر نظر طولانی مدت از سنگاپور آینده, در حالی که حفظ ثابت بی انتها – ارزش هایی که ارائه چراغ ناوبری در تلاطم تغییر "- پاک سه راهی پوکر
خوش آمدید پاک سه راهی. سنگاپور شده است به عنوان یک موفقیت جهانی در آموزش و پرورش مورد ستایش قرار داد. چرا اصلاحات هنوز هم وجود دارد? چگونه مفهوم جهانی آموزش و پرورش نهفته در سنگاپور?
جهان در حال تجربه عدم قطعیت جهانی, اختلالات فن آوری, و از ارزش و رقابت, همه در افزایش نرخ تغییر. اگرچه سنگاپور دارای سیستم آموزشی قوی, آن در حال تغییر است به اطمینان حاصل شود که دانش آموزان آنچه در آن طول می کشد تا رویارویی با چالش های چنین زمینه و آینده. ما تغییر زمانی که ما به جای قوی تر از صبر کنید تا زمانی که ما از جان گذشته هستند. پس ما می توانیم به شیوه ای آگاه تر و منعکس کننده تغییر. کار بسیار زودتر آغاز کرده است اما ما در تلاش بیشتر برای تاکید ارزش تلقین قرار دادن, یادگیری مادام العمر, آموزش جامع و مهارت های قرن 21. ما امیدواریم که برای تشویق یادگیری شاد و کمک به دانشجویان ما توسعه انعطاف پذیری و روحیه کارآفرینی. ما می خواهیم جوانان ما برای تبدیل شدن به نظر اخلاقی راست قامت, اقتصادی مولد, و ریشه به کشور.
چه کار اضافی است که در مکتب بهبود انجام شود?
اجازه بدهید به شما چند نمونه از چیزهایی که ما در حال حاضر انجام می دهد. مدارس سنگاپور عموما خوب برای یادگیری کارآمد و موثر سازماندهی. اما ما در حال حاضر بسیار بیشتر فکر و عمدی در مورد ساخت فرایند یادگیری یک لذت بخش, به طوری که دانشجویان جهت توسعه میل ذاتی برای یادگیری مادام العمر. سپس, آنها خواهد شد بهتر آماده برای مقابله با چالش های پیچیده آینده. این امر مستلزم معلمان به بررسی روش های تدریس خود را به تعامل با دانش آموزان خود را بهتر. ما همچنین ساخت محتوای بیشتر مربوط به زندگی واقعی و دادن فرصت به دانش آموزان به استفاده از دانش و مهارت در مدرسه در تنظیمات کار معتبر به دست. ما کمک به دانش آموزان توسعه و شخصیت و مردم مهارت های خود را از طریق یادگیری تجربی در بسیاری از مناطق, مانند ورزش, ماجراهای فضای باز, گروه یونیفورم, و هنر. ما می خواهیم به گسترش تعریف از موفقیت و توسعه مسیرهای آموزشی برای دانش آموزان. ما می خواهیم جوان سنگاپور برای تبدیل شدن به شهروندان خوب گرد و مولد.
"سنگاپور قادر به جلب قدرت از پارادوکس است چرا که برادری آموزش آن در هدف آن متحد به شکل دادن به آینده ملت است." - پاک سه راهی پوکر
چه دارد سنگاپور از سیستم های دیگر کشورها به دست و چگونه این تصمیم گیری ساخته شده برای سیستم آموزشی در سنگاپور نهفته?
یادگیری از سیستم آموزش و پرورش کشورهای دیگر ما کمک می کند به تجدید نظر پارادایم آموزش و پرورش ما و به چالش کشیدن طرز فکر ما. ما کشف کنند که از راه های مختلف که در آن سهام در میان زبان آموزان ممکن است به ترویج وجود دارد. ما را تبدیل به بیشتر به شدت از نیاز آگاه برای بهبود در بخش های دیگر آموزش و پرورش, به خصوص در اوایل دوران کودکی آموزش و نیازهای ویژه. ما همچنین یاد بگیرند که چگونه یک سیستم شاگرد از یادگیری کار می کند در عمل. تجربه سیستم های دیگر نیز ما اثرات جانبی ممکن اصلاحات خاص نشان می دهد. به عنوان مثال, داشتن بیش از حد بسیاری از فارغ التحصیلان در کشور می تواند مشکل ساز به دلیل انتظارات برآورده نشده اشتغال خود. بنابراین ما فکر برای پیاده سازی تغییر در شیوه ای کالیبره شده. ما از دیگران یاد بگیرند, اما ما نمی توانیم کورکورانه کپی شیوه. ما باید برای پیدا کردن راه خود ما رو به جلو.
چه به فلسفه آموزش و پرورش رقابت از سنگاپور های آینده می باشد?
در کتاب من, من توضیح که برخی از فلسفه رقابت, بیان به عنوان پارادوکس, شامل همزیستی تغییر به موقع و ثابت بی انتها; تمرکز و عدم تمرکز; شایسته سالاری و شفقت; و آموزش کمتر و یادگیری بیشتر. اجازه بدهید به شما چند مثال را. اولا, ما باید تغییر دهید زمانی که ما به نظر می رسد موفقیت آمیز بوده است? اگر ما, ما در حال تغییر چیزی است که کار. اگر ما نمی, ما به زودی پشت خواهد به سمت چپ. بنابراین, رویکرد ما این است که به دنبال تغییر به موقع - سیاست های مبتنی بر نظر طولانی مدت از آینده سنگاپور, در حالی که حفظ ثابت بی انتها – ارزش هایی که ارائه چراغ ناوبری در تلاطم تغییر.
دوم, باید سیستم آموزشی در سنگاپور متمرکز یا غیر متمرکز شود? با تمرکز بیشتر, ما را کاهش می دهد سفارشی سازی محلی و سازمان حرفه ای. با عدم تمرکز بیشتر, ما کاهش سطح سیستم همکاری. آنجا, رویکرد ما یک تمرکز زدایی متمرکز متناقض است, که بر همراستایی استراتژیک با توانمندسازی تاکتیکی. سطح سیستم همکاری از طریق هماهنگی با استراتژی های سطح ملی مشتق شده. سازمان حرفه ای است که از طریق توانمندسازی مربیان به تفسیر سیاست برای اجرای بر اساس شرایط محلی اعمال. در این روش, سنگاپور حفظ انسجام سیستم در حالی که حمایت از رهبران و معلمان مدرسه به تصمیم گیری در سطح محلی.
"تجربه سنگاپور نشان می دهد که اگر یک تغییرات آموزشی یک ماموریت به نفع نسل بعدی است, مردم با هم تجمع و نیش گلوله به دیدن از طریق تغییر "- پاک سه راهی پوکر
قدرت پارادوکس آغوش است? چگونه می توان پارادوکس به خوبی مورد استفاده قرار?
استقبال پارادوکس قدرتمند است چرا که آن درایو حرکات مثبت در سیستم. پارادوکس قدرتمند هستند زیرا تنش جاسازی شده در آنها تقاضا برای تغییر. بنابراین, پارادوکس می تواند یک منبع قدرت برای سیستم اگر آنها مثبت در آغوش گرفت و به خوبی مدیریت. اما آنها همچنین می توانید از درگیری اگر بد اداره می آورد. سنگاپور قادر به جلب قدرت از پارادوکس است چرا که برادری آموزش آن در هدف آن متحد برای شکل دادن به آینده کشور. به همین دلیل است پارادوکس در سنگاپور تنش خلاق به جای آنهایی که مخرب هستند, و در نتیجه تحولات مثبت و نه منفی. از آنجا سنگاپور سیاست گذاران و مربیان قبول پارادوکس و به طور مداوم حرکت آنها, سیستم این است که هرگز در رکود. در عوض, آن را به نمایشگاه جنبش مثبت میان و رقابت بازتابنده, به جای فلج در میان بحث طولانی.
سه راهی در نهایت پاک, شما چه فکر میکنید مهمترین درس سنگاپور می توانید بقیه جهان آموزش?
من پاسخ نمی سنگاپور یک سیستم آموزش مدل در هر سه. اما جهان ممکن است قادر به یادگیری برخی از درس مهم از سفر اصلاحات آن. اولا, تجربه نشان می دهد اهمیت "سیستم بودن" - اصلاح آموزش و پرورش می گیرد در یک مجتمع, شیوه ای منسجم و پایدار در سیستم, مدرسه, کلاس درس, و سطوح فردی. سنگاپور قصد دارد تا یک سیستم عالی از مدارس برای همه, نه یک سیستم با چند مدارس عالی برای برخی از. دوم, تجربه نیز نشان می دهد اهمیت تعهد ملی به تعالی آموزشی - سرمایه گذاری منابع, برنامه ریزی بلند مدت, اجرای عاقلانه, توسعه حرفه ای مستمر و توانمندسازی معلم. در کتاب, من را چند "اگر چه" پرسش بازتابنده برای نظام آموزش و پرورش یکی دیگر از, بر اساس تجربه سنگاپور:
- اگر کشور آموزش و پرورش به عنوان یک سرمایه گذاری به جای به مصرف می بیند?
- اگر معلمان به عنوان سازندگان ملت و کشور متعهد به استخدام و توسعه معلمان خوب و رهبران مکتب دیده?
- اگر آموزش و پرورش می تواند یک نشاط بخشی تبدیل, نه منفی, روایت در کشور?
تجربه سنگاپور نشان می دهد که اگر یک تغییرات آموزشی یک ماموریت به نفع نسل بعدی است, مردم با هم تجمع و نیش گلوله به تغییر را ببینید. تجربه سنگاپور بنیادی ترین پرسش در مورد هر اصلاح آموزش و پرورش را افزایش می دهد: آن است که واقعی? یا آن است که صرفا یک شعار?
برای اطلاعات بیشتر در "آموزش از سنگاپور: قدرت پارادوکس "در 2017
(عکس حسن نیت ارائه میدهد از خانم جسی کوه یوسف اسحاق دبیرستان)
C. M. روبین و پاکستان سه راهی پوکر
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر