“Nos centramos nuestras lecciones en tratar de entender el impulso de los sentimientos de xenofobia y nacionalismo en el mundo.” – Jamie Steckart
¿Y si pudiera ir a una escuela en la que su educación se centra en los viajes, inmersión cultural, la empatía y el desarrollo de las habilidades para hacer un cambio positivo en el mundo? La primera clase de graduados de THINK Global School acaba de completar sus estudios postsecundarios y, aunque es demasiado pronto para predecir lo que lograrán sus graduados, Director de la Escuela Jamie Steckart cree que un plan de estudios arraigada en aprendizaje basado en proyectos los ha preparado para el mundo real.
THINK Global School hizo la transición del Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (IBDP) a su propio "Currículo Changemaker" diseñado internamente para que los estudiantes "vuelvan a estar a cargo de su propio aprendizaje". Steckart cree que cuando los estudiantes tienen el control de su propio aprendizaje, están "más comprometidos y motivados para hacer su mejor esfuerzo".
La Búsqueda Global para la Educación da la bienvenida a Jamie Steckart, Director de la escuela THINK Global School para hablar sobre sus predicciones para aprender hoy y aprender en el futuro.
“Es muy probable que los trabajadores del mañana colaboren con equipos en proyectos en todo el mundo.” – Jamie Steckart
Jamie, ¿Cómo prepara su plan de estudios a los estudiantes para el mundo real??
El plan de estudios de Changemaker se basa en el aprendizaje basado en proyectos, y usamos sus conceptos para incorporar el "mundo real" en nuestro plan de estudios diario a través de una variedad de módulos dirigidos por maestros y proyectos dirigidos por estudiantes. En cada nuevo país que visitan, los estudiantes seleccionan un módulo dirigido por el maestro en el que enfocarse, así como 2-3 proyectos académicos de su propia elección. Cada uno de estos módulos multidisciplinarios se centra en un entorno social diferente., ambiental, cultural, o tema económico específico de la ubicación actual, Permitir a los estudiantes participar en materias durante su estadía en el país que les apasionan..
Para asegurar que nuestros estudiantes estén recibiendo una educación integral que cubra todas las disciplinas académicas., Deben cumplir con una serie de objetivos de aprendizaje que desarrollamos junto con el plan de estudios Changemaker.. Ejemplos de nuestros objetivos de aprendizaje incluyen la alfabetización activa, liderazgo, y métodos de investigación. Son de amplio alcance y permiten a nuestros estudiantes explorar muchos conceptos diferentes.. Digamos que tenemos estudiantes que realmente disfrutan de la biología.. Les animaríamos a elegir proyectos y módulos que exploren conceptos científicos., permitiéndoles adquirir habilidades del mundo real que pueden utilizar en la universidad y más allá. Como he mencionado, los estudiantes deben satisfacer una variedad de objetivos de aprendizaje, de modo que habilidades como la creatividad y el pensamiento crítico se incorporan a los módulos y proyectos personales que eligen.
En términos de comprensión intercultural, cada uno de nuestros módulos se basa en el lugar, debido a nuestra naturaleza viajera, y nos permite aprovechar al máximo nuestros países anfitriones y sus recursos. En la India, los estudiantes pueden optar por centrarse en obtener información sobre los problemas de sostenibilidad relacionados con la densidad y distribución de la población del país. En Japón, podrían optar por estudiar las consecuencias de la sobrepesca y el aumento del consumismo consciente, o, en cambio, optar por centrarse en cómo la energía nuclear ha afectado a Japón, y cómo afectará el futuro del mundo. Nuestro equipo de currículo pasó un año viajando por nuestros países anfitriones desarrollando estos módulos, y estamos muy orgullosos de cómo sus resultados impactan en los estudiantes.
Respecto a la empatía, Puedo hablar por experiencia: Estar en países como India y ver la brecha de desigualdad de riqueza de primera mano desarrollará un sentido de empatía. No nos alejamos de estas experiencias, sino que gravita hacia ellos. El año pasado, nuestros estudiantes participaron en proyectos de servicio en la India que los llevaron a las profundidades del barrio marginal más grande de Mumbai, Dharavi. Vieron de primera mano la miseria a la que mucha gente se resigna, Pasando horas al día apretujado en suciedad, esperando su turno en una bomba de agua potable. Esperamos que experiencias como estas ayuden a humanizar a los más pobres a los ojos de nuestros estudiantes., y motivarlos a generar cambios. La gente suele pensar en los programas de viajes como vacaciones que destacan lo bueno de los lugares que visitan., pero queremos explorar todas las facetas de nuestro país anfitrión, buenas y malas, y aprender de ellas.
“Mientras el mundo cambia, esperamos que nuestros estudiantes sean fluidos y adaptables ellos mismos.” – Jamie Steckart
Algunas naciones están impulsando políticas más proteccionistas bajo una tendencia política hacia el aislacionismo y el nativismo. ¿Cómo cree que esto afectará la educación a nivel mundial??
No veo ningún beneficio en estas políticas, y, si algo, demuestran que la necesidad de una escuela como la nuestra es más imperativa que nunca.
Países como Estados Unidos, donde el partido gobernante se esfuerza activamente por limitar la inmigración, están privando a los estudiantes estadounidenses de experiencias similares, que no beneficia a nadie, salvar a los que se oponen a la diversidad. Y desde la perspectiva del aula, centramos nuestras lecciones en tratar de comprender el ímpetu de los sentimientos de xenofobia y nacionalismo en el mundo.
Tenemos que esperar que las escuelas y las iniciativas que poseen una mente abierta sean más populares que aquellas que desean cerrar sus puertas a quienes no encajan en un perfil en particular.. Creo que ganaremos.
¿Cómo imagina el futuro del trabajo?? ¿Cuáles son los puestos de trabajo en su mente que aún no existen?
Es difícil predecir exactamente cómo se verá. El futuro parece cada vez más digitalizado y favorable al trabajo autónomo, por lo que los estudiantes deberán poseer la capacidad de ser pensadores rápidos y solucionadores de problemas. Las personas ya no permanecen en el mismo trabajo en la misma empresa durante años y años, lo cual no es necesariamente algo malo — pero la economía de los conciertos no tiene tiempo para la complacencia. Para triunfar, nuestros jóvenes tendrán que estar realmente motivados y comprometidos en lo que hacen, y eso requerirá un cambio masivo en el aula tradicional, lo que significa enseñar habilidades para la vida desde el principio y poner a los estudiantes como líderes de su propio aprendizaje.
A medida que el mundo se vuelve más conectado a través de la tecnología, inherentemente se vuelve más global e interconectado. Es muy probable que los trabajadores del mañana colaboren con equipos en proyectos en todo el mundo.. Para triunfar, deberán poder hablar varios idiomas, mezclarse en diferentes sociedades, y tomar la iniciativa en proyectos: todas las habilidades que buscamos desarrollar en nuestros estudiantes mientras viajan por el mundo. Creo que es un plan muy útil para que lo sigan otras escuelas.
Creo que con una población tan envejecida en el horizonte, un área clave de crecimiento provendrá de ese sector. Desarrollar trabajos empáticos en todas las facetas del cuidado de personas mayores, recreación, y se necesitará compañerismo. El sector del transporte será el más afectado en el futuro cercano, ya que estos roles se perderán debido a la automatización..
“La mayoría de los estudiantes de las escuelas públicas de todo el mundo no tienen la oportunidad de perseguir sus pasiones durante sus años de formación., que, comprensiblemente, les hace perder su amor por el aprendizaje.” – Jamie Steckart
Si los estudiantes sienten amenazados en la cara de la automatización y los robots?
Dell publicó un informe el año pasado indicando que 85% de los trabajos que existirán en 2030 aún no se han creado. En un artículo reciente, El economista declaró que una completa 47% de los trabajos podrían ser realizados por máquinas "durante la próxima década o dos". Nuestra pregunta principal es cómo preparar a los estudiantes para tener éxito en un futuro cambiante.?
Aquí es donde realmente entran en juego mis preocupaciones sobre los planes de estudio estándar. A los estudiantes de todo el mundo se les sigue enseñando a aprender de forma muy rutinaria.. Procesan información casi únicamente con el propósito de regurgitarla más tarde durante las pruebas.. También es una filosofía de "talla única" que no toma en cuenta las fortalezas y debilidades de cada estudiante.. ¿Cómo se supone que estos estudiantes tengan alguna esperanza en un futuro en el que los trabajos dependan cada vez más de su capacidad para ser fluido y adaptarse??
Los trabajos de baja calificación son los más afectados por los que serán reemplazados. Ayudando a nuestros estudiantes a perseguir sus pasiones, se gradúan de la escuela secundaria con ventaja, habiendo pasado el último 2-3 años dominando sus objetivos de aprendizaje más apasionantes. Mientras el mundo cambia, esperamos que nuestros estudiantes sean fluidos y adaptables ellos mismos.
En cuanto a si los estudiantes deberían sentirse amenazados frente a la automatización, No creo que nuestros estudiantes deban necesariamente, pero creo que es una preocupación para muchos, muchos jóvenes por ahí. Más que nunca, la realidad es que necesitas participar en el aprendizaje permanente para tener éxito. La mayoría de los estudiantes de las escuelas públicas de todo el mundo no tienen la oportunidad de perseguir sus pasiones durante sus años de formación., que, comprensiblemente, les hace perder su amor por aprender.
C M Rubin y Jamie Steckart
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (EE.UU.), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, IncluidoThe Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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