“Ich stelle mir vor, dass in 50 Jahre, wir in einer Welt leben, in der im Wesentlichen jeder Schüler als auch durchführen wird als einer der besten Studenten heute tun.” – Larry Hedges
Larry Hedges sagt, er sei „tief gedemütigt“ durch den Yidan Preis für Bildungsforschung Empfang. Er hofft, dass diese angesehene Auszeichnung aufmerksam machen wird „die Bedeutung der strengen Forschung als Weg zur Verbesserung der weltweiten Bildung.“ Absicherung seines Berufsleben, um die Ursache der Anwendung strenge wissenschaftliche Methoden gewidmet hat eine „Kultur der Beweise in der Bildung“ für diejenigen zu entwickeln, die es brauchen, seien es Lehrer, Politiker oder sogar Eltern. die Yidan Preisgekrönten wird sicherlich helfen. Gegründet in 2016 von Charles Chen Yidan (ein Kern Gründer von Tencent), Der Preis stellt zwei Auszeichnungen jedes Jahr — ein für Bildungsforschung und ein für Bildungsentwicklung. Die 2 Empfänger erhält eine Gesamtsumme von $ 30 Millionen HK.
Die Bildungssysteme stehen vor vielen Herausforderungen in einer sich verändernden Welt. Wie können wir sicherstellen, dass sie fair, effiziente und integrative? Wie sollen wir Bildungsforschung nutzen und die Theorie in die Praxis umgesetzt?
Zur Beantwortung dieser Fragen unter anderem, Die globale Suche nach Bildung Yidan-Preisträger für Bildungsforschung begrüßt 2018, Professor Larry V. Hecken, Vorsitzender der Abteilung für Statistik, Northwestern University.
“Nationen haben bewusst geworden, dass es wichtig ist, die besten wissenschaftlichen Methoden, um den Herausforderungen zu begegnen Ausbildung zu bringen, mit Blick auf, Was sind die Herausforderungen der Herstellung einer wohlhabenderen und gerechteren Welt.” – Larry Hedges
Larry, was halten Sie die größten Herausforderungen für die Bildungsforscher in der sich schnell verändernden Welt der vierten industriellen Revolution sind? Wie sind diese Herausforderungen ähnlich oder verschieden von denen von den Forschern in der Vergangenheit konfrontiert?
In der Vergangenheit, Bildung war wie ein Handwerk Unterfangen, wo die meisten Wissen aus Tradition und direkter Erfahrung der Praxis abgeleitet wurden. Forschung in den Bereichen Bildung hatte relativ wenig Einfluss auf die Bildungspraxis, und ehrlich gesagt, Bildungsforschung war oft nicht besonders streng oder wissenschaftliche. Das Feld unterliegt faddish Enthusiasmus, aber wenig rigorose Forschung, um festzustellen, ob die neueste Mode tatsächlich gearbeitet. Einige Pädagogen und Forscher auch die Frage, ob es möglich war, dauerhaft Fakten, mit anderen Worten zu entdecken, sie bezweifelt, dass die Forschung nützlich sein könnte.
Heute, Bildungssysteme stellen komplexere Herausforderungen und die Notwendigkeit, rasche Fortschritte zu machen. qualifizierte Arbeitskräfte zu haben, ist wichtiger für den wirtschaftlichen Fortschritt als je zuvor. Mit anderen Worten, Bildung hat in den Nationen der Welt instrumentell wichtig geworden, da es nie gewesen ist, bevor. Nationen haben bewusst geworden, dass es wichtig ist, die besten wissenschaftlichen Methoden, um den Herausforderungen zu begegnen Ausbildung zu bringen, mit Blick auf, Was sind die Herausforderungen der Herstellung einer wohlhabenderen und gerechteren Welt. Ich habe einige der Versetzungen erfahren, wie Bildung immer wichtiger geworden wirtschaftlich in meinem eigenen Land. Bildungsforscher müssen die strengen wissenschaftlichen Methoden in verwandten Bereichen, einschließlich der sozialen umarmen, Verhaltens-, und biologischen Wissenschaften. Diese Transformation wird nicht einfach sein. Die Forscher müssen neue Fähigkeiten entwickeln, neue Forschungsmethoden lernen, und entwickelt eine skeptische und wissenschaftliche Sicht über neue Innovationen. Beispielsweise, wissenschaftliche Methoden wie randomisierten Feldversuche sind von entscheidender Bedeutung, zu verstehen, welche Arbeit in der Medizin Interventionen. Sie sind auch in der Ausbildung, die für genau die gleichen Gründe, die sie in der Medizin benötigt werden, aber beginnt erst weit in der Bildungsforschung verwendet werden. Bereichen wie Medizin haben sich gut entwickelt Methoden, um sicherzustellen, dass von der Forschung zu erreichen Praktiker Fortschritte, die sie brauchen. Wir beginnen nur effektive Verbreitungsmethoden für Bildungsforschung zu entwickeln. Vielleicht noch wichtiger, in der Medizin gibt es eine Kultur des Beweises dafür, dass die Idee unterstützt, dass wissenschaftliche Erkenntnisse unerlässlich Praxis zu verbessern und das neue Wissen wird während der Karriere Veränderungen in der Praxis erforderlich machen.
“Die Forscher haben Forschung zu tun, die einen Unterschied in der Praxis machen kann. Sie müssen auch eine wichtigere Rolle in der Ausbildung Praktiker spielen, so dass Praktiker besser verstehen Forschung und wie es zu benutzen.” – Larry Hedges
Überbrückung der Kluft zwischen Forschung und Praxis. Viele glauben, dass dies wesentlich ist, rechtzeitig zur Förderung von Innovationen, Kreativität und Lehrerautonomie. Was muss bei der Forschung getan werden, Schule und politische Ebene, damit dies geschieht?
Ich bin damit einverstanden, dass Lehrer und andere Bildungspersonal muss als Profis mit einem vernünftigen Maß an Autonomie zu respektieren, ihren Beruf auszuüben. Allerdings müssen sie auch ihren Platz in dem aufstrebenden Ökosystem der Bildungsforschung finden, Entwicklung, und üben. Sie müssen sich auf Funktion als Profis lernen, die die Forschung glauben Praxis verbessern können und dass manchmal große Forschungs ist der einzige Weg, zu wissen, was funktioniert. Aber sie werden eine Rolle in, dass die Forschung produziert als groß angelegte Bildungsforschung in Schulen häufiger wird. Sie müssen ständig ihr Wissen aktualisieren und verwenden Sie das neue Wissen, dass die wissenschaftliche Forschung in den Bereichen Bildung in ihrer Praxis produziert. Dies ist ganz anders als das Funktionieren des Lehrerberufes heute, wo viel Praxis wird durch die Erstausbildung in Universitäten und Pädagogischen Hochschulen bestimmt, Lehre, und Erfahrung. Die Zukunft, die ich für Lehrer vorstellen, ist eher wie Medizin heute, wo die Ärzte breite Autonomie, aber ihre Praxis wird durch eine ständig fortschreit medizinischen Wissenschaft informiert und Ärzte sind sich bewusst, dass einige Arten von Wissen kann nur von großem Maßstab Studien erhalten werden.
Die Forscher haben auch Verantwortung. Die Forscher haben Forschung zu tun, die einen Unterschied in der Praxis machen kann. Sie haben auch eine größere Rolle bei der Ausbildung Praktikern zu spielen, so dass Praktiker besser Forschung verstehen und wie es zu benutzen.
Kinder heute in der Schule werden die Kompetenzen zu leben und arbeiten in einer globalen Gemeinschaft brauchen. Wie werden die Bildungsforscher weltweit zusammenarbeiten Bildungsforschung, um sicherzustellen, bleibt relevant, effiziente und integrative für zukünftige Generationen?
Bildung Forschung wird immer mehr zu einem globalen wissenschaftlichen Unternehmen immer. Bildung Forscher verwenden immer ähnliche Methoden, in den gleichen Zeitschriften veröffentlichen, und teilen ihre Arbeit in internationalen Treffen. Besonders deutlich wird dies für mich in den Vereinigten Staaten, wo unsere professionellen Forschungsorganisationen, wie die American Educational Research Association und die Gesellschaft für Forschung zu Bildungs Wirksamkeit zunehmend erreicht in anderen Teilen der Welt Forscher und ihre Teilnahme an wissenschaftlichen Tagungen genießen. Es ist auch wichtig zu erkennen, dass ein großer Teil der Bildungsforschung wird von Wissenschaftlern durchgeführt, die mit anderen Sozialwissenschaften wie Wirtschaft verbunden sind, der aufstrebende Bereich der Prävention Wissenschaft, Psychologie, Soziologie, oder Statistiken. Diese Felder sind noch internationaler in ihre Aussichten als konventionelle Bildungsforschung und sie helfen Bildungsforschung ein internationales Feld zu machen.
“Bildung Forschung wird immer mehr zu einem globalen wissenschaftlichen Unternehmen zu werden.” – Larry Hedges
Die Technologie ist mit einer enormen Geschwindigkeit weiterentwickelt. Wenn Sie hatte in die Zukunft schauen, sagen sie mal 30 oder 50 Jahre ab jetzt, und einige Vorhersagen machen - wie Sie die Zukunft Bildungssystem sehen?
Ich werde eine Analogie bieten zu helfen, diese Vorhersage zu treffen. In 1900, wir wussten, dass die Menschen ein gesundes und produktives Leben führen könnten, bis sie waren 70 Jahre alt, aber nur ein kleiner Teil der Menschen tat. Die Lebenserwartung in meinem Land für einen weißen Mann geboren 1890 war über 38 Jahre. Nun ist es doppelt so hoch und die Menschen leben routinemäßig ein gesundes und produktives Leben in die 70er Jahre. Natürlich ist der Grund für diese dramatische Veränderung ist die enorme Ausweitung der wissenschaftlichen Forschung in der Medizin im 20. Jahrhundert. Ich glaube, dass Bildung die gleiche Art von dramatischen Veränderungen im 21. Jahrhundert erlebt, dass im 20. Jahrhundert erlebten Gesundheitswesen. Wir wissen jetzt, dass fast jede Person fast alles lernen kann, dass der hellste Schüler können, aber sie haben oft nicht. Ich stelle mir vor, dass in 50 Jahre, wir in einer Welt leben, in der im Wesentlichen jeder Schüler als auch durchführen wird als einer der besten Studenten heute tun. Stellen Sie sich vor, wie viel produktiver und integratives eine solche Welt wäre!
C M Rubin und Larry Hedges
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, InklusiveThe Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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