“Queremos que todos los sistemas educativos para enseñar a los niños a convertirse en agentes de cambio creativas para ellos mismos y para un mundo mejor.” – Emer Beamer
Un mundo que cambia rápidamente tiene un montón de grandes problemas a resolver. Los niños les encanta subir con sus propias ideas para grandes problemas. ¿Cómo pueden los que la creatividad y la pasión se canalicen en tanto el aprendizaje relevante y mejorar el planeta que heredarán?
Introduzca Emer Beamer. El impulso para su puesta en marcha, Designathon Obras, fue el diseño “trabajo” que estaba haciendo con los jóvenes desfavorecidos en todo el África subsahariana y en varios países asiáticos. Una y otra vez se dio cuenta de que los jóvenes querían ser agentes de cambio para su mundo. El método Designathon combina aspectos de Diseño Pensamiento y Constructor Educación. Estos dos enfoques de aprendizaje están ganando terreno en los sistemas educativos de todo el mundo. Hoy, Designathon tiene capítulos ubicados en los Países Bajos, Dubai, Sudáfrica, Aruba, Canada, India, Croacia, Serbia, Polonia, y España, más un evento anual organizado por más de 25 ciudades alrededor del mundo.
La Búsqueda Global para la Educación le da la bienvenida Emer Beamer, el fundador de Designathon Obras, para hablar de cómo su modelo es innovador de aprendizaje.
“Nuestra propuesta de valor única para los estudiantes radica en la combinación de estos tres pilares: pensamiento creativo, alfabetización tecnológica, y ser invitado a dedicarse a los problemas globales.” – Emer Beamer
Emer, ¿cómo describiría la propuesta de valor única que ofrece a sus estudiantes?
Nuestra propuesta de valor única para los estudiantes radica en la combinación de estos tres pilares: pensamiento creativo, alfabetización tecnológica, y ser invitado a dedicarse a los problemas globales. Para explicar, muchos programas para niños presumen que ofrecerles pequeños y relativamente insignificantes problemas para hacer frente, por ejemplo, cuando una luz de calle debe ser colocado. En un diseño de athon, sin embargo, los niños ponerse a trabajar en cuestiones tales como la sopa de plástico, cambio climático, y problemas de los refugiados. El tamaño de los temas es muy motivador y también se corresponde con el nivel de experiencia se refieren a niños. Ellos quieren pensar en grande.
Cuéntanos una historia que ilustra cómo funciona el programa - los objetivos y los retos?
Durante Designathon del Global Children, Los niños aprendieron acerca de la deforestación a través de una presentación temática interactiva seguidos por una discusión. Con el fin de tener el mayor impacto en proyectos futuros, a los niños se les insta a abordar las causas de la deforestación en lugar de las consecuencias. Las causas de la tala de árboles son (1) materiales (madera & papel), (2) para hacer espacio para las ciudades y carreteras, y (3) de usar la tierra para la agricultura, específicamente vacas. Después de explorar el tema como un grupo, los niños se dividieron en equipos para idear utilizando la hoja de ideación que les ayuda a canalizar sus ideas, intercambiar entre sí, y paso por paso de acuerdo sobre una idea para ayudar a resolver el problema. A medida que trabajan, nosotros, como facilitadores, comprobar para ver si necesitan ayuda. Unos equipos luego compartir sus ideas con todo el grupo para aclarar sus conceptos e inspirar a los demás. El siguiente paso es hacer un dibujo funcional de su idea. Los niños entonces visualizar su idea y explicar con palabras y flechas cómo va a funcionar.
Después de este paso, otros pocos equipos comparten su boceto y la idea con todo el grupo de más de realimentación. Es casi la hora de empezar a hacer ahora, pero primero, vamos a intercambio a través de Skype con un grupo de niños en África del Sur. Están trabajando en el mismo tema para que podamos saber lo que han llegado con.
Algunas de las ideas hasta ahora incluyen:
La App Mazingira está diseñado por los niños para aumentar la conciencia entre los niños sobre los efectos del cambio climático. Esto les ayuda a adquirir suficiente información, recursos, y el conocimiento necesario para la protección del medio ambiente.
El dispositivo de organización de siembra (POD) es un ajuste robot rodante para detectar la deforestación y encontrar un terreno fértil para plantar un árbol de inmediato como un reemplazo.
La fabricación de la parte del proyecto es la más larga y la mejor de acuerdo con la mayoría de los niños. Hay una gran variedad de materiales para trabajar con su idea de crear, a partir de materiales reciclados y la arcilla a un kit del fabricante del conjunto con un motor, una luz, hélices, y conmutadores, para que pueda hacer realidad el prototipo de trabajo.
Nunca hay tiempo suficiente para terminar el prototipo, así como queremos. Pero el tiempo se ha acabado, y los padres y los expertos están aquí para que usted presente a. Cada equipo tiene dos minutos para presentar su idea y lo que hacen. Los expertos hacen preguntas.
Cada niño recibe un certificado de participación. El representante del Gobierno elige tres proyectos que serán presentados al gobierno local para ver si pueden tomar esta idea un paso más allá. El fotógrafo toma fotos de todos los niños, los facilitadores, y los expertos. Los niños corren a sus padres para celebrar.
“En un diseño de athon, los niños ponerse a trabajar en cuestiones tales como la sopa de plástico, cambio climático, y problemas de los refugiados.” – Emer Beamer
Suena inspirando! ¿Qué comentarios que recibe de los profesores y los niños en el método?
Examinamos regularmente los profesores y los niños, y los principales robos de balón que obtenemos de los niños son:
1. Nos encanta venir al día con nuestras propias ideas para grandes problemas.
2. Trabajar en equipo es divertido.
3. Nos encanta hacer con la electrónica.
Esto es independientemente de su sexo. El objetivo es que grupo de edad 6-12 años.
Aquí hay un par de citas de los niños de nuestro último evento global:
“Aprendí a respetar la naturaleza y tener una influencia positiva para salvar el mundo.” – GCD 2018 participante en Túnez, Túnez
“Si hubiera más Designathons de todo el mundo, podríamos salvar los bosques.” – Ilyas, 10, Montreal
68% de los niños sintió que los niños Designathon Mundial tuvo un gran impacto positivo en su creatividad.
A partir de los profesores, oímos casi cada vez que ellos no esperaban que los niños sean tan creativos y comprometidos.
En entrevistas informales y comentarios generales durante y después de los talleres, Hemos descubierto que la mayoría de los adultos quedamos sorprendidos por la forma en que los niños eran capaces de hacer frente a los problemas. Los comentarios como “sorprendentemente creativa” o “la forma en que piensan es realmente inesperado” son ejemplos.
Esta falta de espectáculos expectativa nosotros que los adultos no se dan cuenta de que los niños tienen el potencial de producir algunas de las ideas. Inconscientemente, sospechamos que estas bajas expectativas conspiran contra las posibilidades para el cultivo de la creatividad y la agencia en los niños.
“A partir de los profesores, oímos casi cada vez que ellos no esperaban que los niños sean tan creativo y comprometido.” – Emer Beamer
¿Qué tan involucrado son sus alumnos en la configuración de su curriculum?
Tenemos una serie de temas que todos siguen el enfoque de la educación mismo diseño y el fabricante de pensamiento; que ellos un proyecto de diseño-athon llamamos. Los temas de los proyectos de trabajo en están vinculados a los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Cuando estamos escogiendo los temas, comprobamos con un grupo de niños que han trabajado con nosotros durante los años, a continuación redactamos ellos con el fin de probarlo con al menos dos diferentes grupos de niños. También recopilamos de entrada en los temas de los anfitriones del evento a nivel mundial en los países de todo el mundo. Por ejemplo, El tema del año pasado fue de deforestación (parte de SDG 15 La vida en la Tierra), así que recogimos información de los maestros sobre cómo esa cuestión fue percibido en su país para proporcionar más información sobre el tema.
Más importante, con un proyecto de diseño-athon, los niños siempre llegar a decidir por sí mismos qué aspecto del tema que quieren centrarse en. De esta manera se contextualizan por sí mismos y que sea relevante. Por ejemplo, un tema que ofrecemos es ‘Movilidad,’Que es todo acerca de llegar de A a B. problemas relevantes pueden incluir la incapacidad del individuo para moverse libremente, independientemente de su edad o ingresos. Sin embargo, también se relaciona con el entorno. ¿Tenemos formas de transporte sostenibles? Cuando hacemos este tema en Amsterdam, los niños a menudo eligen centrarse en C02 o la calidad del aire en relación con la contaminación del coche. O, es posible que quieran hacer frente a los atascos de tráfico que hacen hincapié en sus padres. en Nairobi, niños escogieron para abordar el problema de los conductores ebrios que causan los accidentes y los conductores de matatu que corren en las carreteras. Cada equipo de tres niños elegir su propia perspectiva, garantizando así que el problema que trabajan en uno que consideran como una importante resolución de problemas vale la pena.
¿Dónde se ve Designathon Obras ir en los próximos cinco años?
Si nos fijamos en el ciclo de vida de la innovación social, nos encontramos después de cuatro años de haber pasado por dos etapas principales: explorar el problema mencionado anteriormente y el diseño de una solución. A continuación, pasamos dos años validar nuestros modelos de negocio y de impacto. Hemos hecho algún progreso hacia reproducir y ampliar nuestra metodología a las escuelas y ciudades en todo el mundo. Al mismo tiempo, todavía no estamos satisfechos de que los planteamientos que tenemos para la escala son los mejores. Por lo tanto, tenemos la intención de pasar otro año en dos pistas: uno es para validar la metodología y es impactos de aprendizaje, y el otro es revisar y afinar nuestros métodos para lograr el cambio de sistema. Buscamos a tener un final abierto de abastecimiento de nuestro método en el que nos convertimos en un centro de conocimiento y colaborar con los gobiernos a medida que adoptan nuevas prácticas de aprendizaje. Por último, queremos que todos los sistemas educativos a los niños enseñan a convertirse en agentes de cambio creativas para ellos mismos y para un mundo mejor.
C. M. Rubin y Emer Beamer
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (EE.UU.), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, IncluidoThe Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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