“どうやら, 95% 学生の (年齢 13-19) より現実的な学習の機会が彼らの学校を改善すると信じています。” – ジョシュ・シャクター
Josh SchachterはCommunityShareの創設者兼ディレクターです, 学校とコミュニティの関係を再考する教育イニシアチブ. Schachterは、「彼らは自分たちが学んでいることの関連性を理解していない」ために、多くの高校生が学校をやめたり、中退したりするようになると述べています。スクールカウンセラー (米国のスクールカウンセラー比率は 480:1) 教師は圧倒されており、学校を生徒の将来のキャリアパスにリンクするための時間やリソースがないことがよくあります。, シャクターの組織が支援できるのはそのためです. CommunityShareは、コミュニティプロジェクトでの実際の学習を、「切断に寄与するいくつかの相互に関連する問題に対処するための重要な経路」と見なしています。, 分離と断片化。」 CommunityShareソリューションは、「コミュニティ全体の既存の資産をアクティブ化する」エコシステムアプローチを採用しています。
教育のためのグローバル検索ようこそ ジョシュ・シャハター.
“社会経済的背景が低い学生は、裕福な学生よりも非公式のメンターへのアクセスが少なく、ソーシャルキャピタルのネットワークが多様ではありません。, 社会的流動性に重大な影響を与える可能性があります, 学業成績と経済的成功。” – ジョシュ・シャクター
ジョシュ, コミュニティシェアのビジョンをどのように開発したかについて、背景を教えてください?
高校生として, 私は仕事量に挑戦しましたが、私のクラスが私の人生と周りの世界に持っていた関連性の欠如に退屈しました 自分. 私の3年生の間, 私は爬虫類学者に弟子入りし、 泥の中にひざまずいていた, 南のカメの甲羅にタグを付ける カロライナ, ワニの巣を捕食のために検査する, そして遊んでも 新しいカメの種を発見する上での小さな役割. この経験 大きな質問をすることへの情熱を私に植え付けました, 実験 ソリューションを使用して、学術知識がどのように不可欠であるかを理解するのに役立ちます 野生生物保護へ. どうやら, 95% 学生の (年齢 13-19) より現実的な学習の機会が彼らの学校を改善すると信じている. 後で教育者として, 「現実世界」をもたらす方法を探しました 私の学生との関連性. 中に 2006, 同僚のジュリー・カスパーと私 識字能力開発を支援するためにFindingVoiceを設立, 若者 難民と移民の高校生の声と市民機関 ツーソンで, アリゾナ州.
ほぼ招待しました 100 コミュニティパートナーが教室に参加して、プロジェクトに取り組んだり、私たちの興味に基づいてメンターとしての役割を果たしたりします 学生. これらのパートナーは、社会福祉機関から ランドスケープアーキテクトから市議会議員へ. これらの経験 関係者全員に、全体が 市は積極的かつ有意義に学生との学習に従事していました と教育者.
明らかにする方法があるのだろうかと思い始めました, 接続して共有する 社会, 知的な, の創造的および文化的資本 単一のコーディネーターに依存していなかったコミュニティ. それでしょうか すべての人が利用できるソーシャルキャピタルのパブリッククラウドを作成することが可能 ツーソンの教師と生徒?
私の教育関係者と私はこのアイデアの研究に数年を費やしました. にアンケートを送信しました 9,000 アリゾナ南部の教師と 84% の 回答者はコミュニティパートナーとのより多くの関与を望んでいます, しかし顔 2つの重要な障壁: パートナーを見つける時間がなく、 どこを見ればいいのかわからない.
これらの課題により、地域の知恵と専門知識の人間の図書館として機能できるオンラインプラットフォームを構築することになりました。. プラットフォームを立ち上げてから 2015, CommunityShareが接続しました 10,000 コミュニティパートナーと実際の学習経験を持つ学生と教師.
現時点で重要かつユニークな学習へのCommunityShareアプローチの理由?
皮肉なことに, テクノロジーが他の人とつながるためのますます多くの方法を提供するにつれて, 孤立感が高まり続ける. テクノロジーやソーシャルメディアは、多くの場合、人をつなぎ、拡大するという幻想をもたらします。 通信網, しかし、現実は非常に異なる可能性があります. 拡大する必要性 私たちの社会的ネットワークは私たちの社会として特に重要であり、 経済はネットワークによってますます形作られるようになる. 私たちがそれを好きかどうか いいえ, あなたが知っている人はあなたが知っていることと同じくらい自分の未来を形作ります.
不平等が拡大するにつれて, 学校や近所はますますなります クラスと人種を超えて分離. ソーシャルメディアアルゴリズムが強化 私たちの信念, 価値観と既存のネットワーク—したがって, 混乱させる必要性 社会的ネットワークと社会経済的および 地理的な線が最も重要です. 社会経済学の低い学生 背景は非公式のメンターへのアクセスが少なく、多様性が少ない より裕福な学生よりも社会関係資本のネットワーク, これはできます 彼らの社会的流動性に重大な影響を与える, 学業成績と 経済的成功.
CommunityShareは、既存の資産を明らかにすることにより、これらの課題に対処するために取り組んでいます (文化的, ソーシャル, 知的な, クリエイティブ・キャピタル) で コミュニティとコミュニティがこれらを再編するための経路を提供する 地域内の地理的および社会文化的境界を越えた資産. 具体的に, オンラインプラットフォームとオフライン戦略を通じて 学生間の実際の学習体験をサポートする, 教師 世代間の関係を育むコミュニティメンバーと 場所へのより深いつながり. ように, 私たちはテクノロジーを使用して それから人々を降ろす.
学生とオンラインおよび対面のキャリアメンターをつなぐ労働力開発経路に焦点を当てたオンラインプラットフォームがますます見られます。, インターンシップやその他の実社会での学習機会を促進する. 一部のプラットフォームは、若者をソーシャルキャピタルに直接結び付けます 学校外の学習環境, CommunityShareのような他の人が 教師と向き合い、教師と生徒の両方を拡大することに焦点を当てています ソーシャルキャピタル.
“最も変革的な影響のいくつかは、コミュニティパートナーが長期間にわたって教室と協力し、クラスプロジェクトでより広範なソーシャルネットワークに参加したときに発生しました。” – ジョシュ・シャクター
これまでのコミュニティシェアでの最大の成果をどのように説明しますか?
先生や生徒からどのように聞いたとき、私は最も興奮します コミュニティのコラボレーションは彼らの生活と学習に影響を与えています.
最も変革的な影響のいくつかは、コミュニティが パートナーは長期間にわたって教室と協力します 幅広いソーシャルネットワークをクラスプロジェクトに参加させます. 私 数年前のことを覚えておいてください, 教師, デイジーミシェル, 探していた 生徒をより積極的かつ創造的にさせるアーティストを探す アリゾナの歴史と文化の学習に従事. について学んだ後 CommunityShareのオンラインプラットフォーム, ミズ. ミシェルはオンラインで作成しました プロフィール, アーティストを検索し、アーティストのケイトホッジスを見つけました. ケイト Msと4週間ボランティア. ミシェルの学生, 作る 学生の家族の歴史を 陶磁器によるアリゾナのルーツ, 描画, オーラルヒストリー, 音楽. 一緒にケイトとミズ. ミシェルはダイナミックな学習体験を共同で作成しました 学生の関与とクラスへの出席の両方が増加しました. ケイト デイジーミシェルのクラスで2年間働き続けました.
また、コミュニティが関与するプロジェクトが、教育システムに浸透している主題のサイロを解消するのに役立つことも確認しました。. 最近, 高い 学校の生徒は物理学を学ぶために学期を過ごしました, 化学と での実践的な学習経験による事業計画 吹きガラススタジオとのパートナーシップ.
最終的に, CommunityShareは、この作業が生徒と教師がコミュニティの変化のエージェントとしての可能性に到達するのを支援できることを望んでいます。.
最も驚くべき影響の1つは、2つのコミュニティパートナーが,1人はIntelの運用エンジニア、もう1人はソーシャル 起業家, 従事した後、教室の教師になることを決めた CommunityShareを通じて生徒や教師と.
過去4年間, 教育者主導の専門的な学習コミュニティもハイライトの1つです. 教師たちは、リスクを冒すための安全な環境を持つことをどれだけ大切にしているかを繰り返し述べています。, 反射, 他の教師との関係を構築する, そして彼らの練習を発展させる. 同様に, 私たちは数日間を促進しました デジタル ストーリーテリングワークショップ 教師が自分たちの生活や実践を振り返る場を提供する; そして彼らの話を共有することによって、より広いコミュニティの教師の声を高めます.
教育の開始時に直面した最大の課題と、何を学んだかをどのように説明しますか?
教育者として, プロの写真家および社会生態学者, スタートアップビジネスを立ち上げ、成長させることを学ぶことは非常に困難でした. 私の時間の多くは資金調達に費やされてきました, オンラインプラットフォームの開発と定期的な反復に多大な人件費がかかることも一因です。. これらの線に沿って, 教育への資金提供のほとんどは、既存のシステムを「微調整」することと、システムを再考することを目的としています。, どれの 資金調達が課題になっています。これに対処するために, 私 慈善活動に従事することにますます時間を費やしている 慈善活動とシステムの将来について話し合うコミュニティ 変化する. 加えて, 収益戦略を模索しています (e.g. プラットフォームライセンス料) ですから私たちは慈善的依存度が低くなります 将来に向けて持続可能なビジネスモデルを開発します.
おそらく私たちの最大の課題は、教師の時間とリスクを取る能力がプレッシャーのために大幅に制限されているという現実でした 標準化されたテストおよびその他のコンプライアンス問題の. に照らして これ, サポートにより多くの時間とリソースを投資しました コミュニティのパートナーシップと実際の学習ができるように教師 として見られるのではなく、既存の作業範囲に統合される 「アドオン」。
CommunityShareには、オフラインにつながるオンラインコンポーネントがあるため, 対面での取り組み, 影響の追跡は課題でした. 私たちです 現在、評価プロセスをに組み込むための戦略を開発しています 影響を受ける可能性を高めるためのオンラインプラットフォーム ユーザーからの情報.
“おそらく私たちの最大の課題は、標準化されたテストやその他のコンプライアンス問題のプレッシャーのために、教師の時間とリスクを取る能力が大幅に制限されているという現実でした。” – ジョシュ・シャクター
CommunityShareの次は? あなたは将来のために今何をして作業しています?
簡単に適応できるようにオンラインプラットフォームを構築しています 教育におけるテーマの変化と教育学的傾向, など STEMと労働力ベースの学習に現在焦点を当てている. 例えば, 私たちの オンラインプラットフォームの次の反復により、新しいコミュニティが可能になります CommunityShareを使用して、ベースのコンテンツ領域をオンまたはオフにしたい コミュニティの優先事項と独自の重点分野について.
今年は、コミュニティに参加することに取り組んでいる教師のための教育者フェローシップを開始します, 実世界の学習と一連の 探究型ワークショップと対話は、 コミュニティ. この作品の意図は、支えとなる空間を作ることです。 教育者が独自の実践を発展させ、誰が 探究型を成長させるための種, コミュニティが関与する文化 彼らの仲間や学校.
私たちが学んだことを他の人と共有したので, 米国中の組織からの関心が高まっています. と地球 — オーストラリアからシカゴ、フィンランドへ — CommunityShareを他の地域に持ち込む. 一部の組織は、私たちのオンラインプラットフォームをコミュニティに提供することに最も関心を持っています. ツーソンでの経験に基づく, プラットフォームは、現場の地元のスタッフがすでにコミュニティを動員して学校に従事し、本物の文化を育んでいる場合に最も効果的であることを私たちは知っています, コミュニティ-学校に従事. 私たちは、過去5年間に学んだ独自の教訓に基づいて、これら2つの取り組みにおいて地域のパートナーをサポートする独自の能力を構築しています。.
C.M. ルービンとジョシュシャハター
私たちにありがとう 800 プラス グローバル貢献, 教師, 起業家, 研究者, ビジネスリーダー, 学習の未来とのあなたの視点を共有するためのすべてのドメインからの学生と思想的指導者 教育のためのグローバル検索 毎月.
C言語. M. ルービン (キャシー) CMRubinWorldの創設者であります, オンライン出版社は、世界的な学習や惑星教室の共同創設者の将来に焦点を当てました. 彼女は3ベストセラー本や2つの広く読まオンラインシリーズの著者であります. ルービンは、受信しました 3 「教育のためのグローバル検索」のアプトン・シンクレア賞. に発売されたすべての学習者のために提唱シリーズ 2010 そして国が直面している重要な教育問題を探求するために世界中から著名な思想的指導者を結集.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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