A Pesquisa Global para a Educação: Sentir, Imagine, Faz, Compartilhado!

Postado por C. M. Rubin em abril 8, 2019

“A nossa escola Riverside usa um currículo que nós chamamos de ‘Humane’, e a 5 E de que moldam o nosso currículo são Empathy, Ética, Excelência, Elevação e Evolução” – Kiran Bir Sethi

As crianças são o futuro. Ensine-os bem e deixe-os liderar o caminho.

Desde 2009, Projeto para a Mudança, com base na Índia, tem-se centrado na criação de ambientes de aprendizagem que equilibram programas acadêmicos com o desenvolvimento do caráter. Seu programa centra-se na resolução de problemas e pensamento crítico habilidades combinadas com estratégias de ensino que promovem a empatia. Kiran Bir Sethi, fundador do projeto para a Mudança, acredita que um “eu posso” mentalidade será sempre capacitar os alunos para fazer o seu melhor trabalho. Seu passo-4 ‘Feel, Imagine, Faz, Compartilhar’quadro (FIDS) é projetado para promover a imaginação e inovação. O kit de ferramentas FIDS foi lançado pela primeira vez em 10 línguas indígenas e enviado para 30,000 escolas em toda a Índia. Sua proposta de valor única, de acordo com Kiran, crianças posicionado como “o nosso hoje,” i.e. eles têm “todos os ingredientes para tornar o mundo um lugar melhor.” O que aconteceu em seguida?

A Pesquisa Global para a Educação is pleased to welcome Kiran Bir Sethi to discuss just that.

“Qualquer criança pode desencadear o ‘Eu posso’ superpotência.” – Kiran Bir Sethi

Como “grande” é o seu programa atualmente – quantas escolas, comunidades, e os líderes estão envolvidos, e onde eles estão baseados?

Projeto para a mudança é atualmente em mais de 65 países. Chegamos a volta 60,000 escolas naqueles 65 países. O nosso grupo é principalmente crianças entre as idades de 8 e 13 porque acreditamos que é onde você pode plantar as sementes de empatia e ação. Eles são cortados em todos os tipos de perfis de escola, rural, urbano, semi-urbana, bem como as necessidades especiais, assim você achar que o Design For Change e FIDS quadro são versáteis e podem caber em qualquer contexto.

O que te excita mais sobre o seu currículo? Qual o feedback que você recebe de escolas?

O que me excita quando eu ver como projeto para a mudança está sendo implementado em todo o mundo é que quando as crianças são ouvidas e dado que o respeito, podemos vê-los tomar posse para a mudança e em que os vemos projetar com as comunidades e não para. A nossa escola Riverside usa um currículo que nós chamamos de ‘Humane’, e a 5 E de que moldam o nosso currículo são Empathy, Ética, Excelência, Elevação e Evolução. Este currículo é acionada através do ‘Feel, Imagine, Faz, Compartilhar’quadro. no Riverside, é envolvente e é co-criado com as crianças em um regular, processo interativo. Projeto para a Mudança usa apenas o enquadramento para plantar a semente.

“O mundo precisa de cidadãos mais empáticas.” – Kiran Bir Sethi

Por favor, diga-nos uma história de como o programa desencadeia o “I CAN superpotência”.
Aqui estão alguns estudos de caso da DFC:

Os alunos stand-up para a Igualdade no Rajasthan

Satya Bharti Escola, faca, Rajasthan

Não contente em permitir que a injustiça de persistir só porque ele tem persistido por idades, os jovens agentes de mudança de Satya Bharti School, em Labana, Rajasthan, ajudou a combater um problema que apareceu grande na sociedade indiana desde tempos imemoriais. Convencidos da importância da igualdade mesmo em sua tenra idade, estes estudantes foram firme oposição à prática da intocabilidade na sua aldeia.

Com a ajuda de seu professor, eles planejado para atender os filhos de Harijan (intocável) famílias e passar tempo com eles, jogar e comer juntos, para espalhar a sua mensagem de igualdade e dignidade. Muitos dos mais velhos desaprovavam fortemente de permitir que as famílias intocáveis para participar de eventos da aldeia e permitindo que seus filhos freqüentem escolas regulares. Em resposta, as crianças empreendeu tarefas como estradas varrendo, limpeza, e outras tarefas domésticas que foram realizados principalmente por crianças Harijan. As crianças pediram seus pais para maltratá-los assim como eles maltratam as crianças Harijan e não permitir que os seus pais para tocá-los.

Para fazer um apelo maior, as crianças marcharam através da aldeia cantando princípios de Gandhi de igualdade e respeito mútuo. As crianças sentaram-se através de um one-day-long, silencioso, greve de fome e voltou para casa apenas depois de as autoridades da vila amolecida e concordaram em discutir igualdade de tratamento entre as famílias Harijan.

As crianças fizeram os mais velhos abraçar as famílias Harijan, uma ação que marca um início incrível para esta história de mudança nesta aldeia.

Eu quero sentir o seu rosto

Você não é apenas uma voz a mais de mim

Projeto para a Mudança, Taiwan

Advisors: Jia-Yan Feng, Ya-Feng Liu

Zhang Tuo Ye da Universidade Nacional de Taipei de Educação Experimental Elementary School e Xie Zhng Zhe, Deng Cheng Ping, e Chen Si Hao de Taipei Municipal Jen Ai Junior High School descobriu que seu amigo deficientes visuais, tomada, queria “ver” a aparência de seus amigos tocando em seus rostos, mas ele era muito tímido para expressar seus desejos. Alguns dos amigos de Jack estavam dispostos a deixar Jack tocar seus rostos para “ver” a sua aparência, muito. Por isso, Tuo Ye e seus amigos começaram a ajudar Jack a realizar seu sonho. Tuo Ye guiada Jack para expressar seus pensamentos através do envio de cartões artesanais para os colegas, e ele recebeu uma grande quantidade de feedback positivo em troca. Dois colegas que também estavam dispostos a ser entrevistado por Tuo Ye sobre seus sentimentos. Após as entrevistas, Tuo Ye fez mais cartões para Jack para enviar. As pessoas que ainda não receberam convites de Jack veio até ele e disse a Jack que eles queriam que ele tocar seus rostos!

A partir desta atividade, os alunos também descobriu que, surpreendentemente, Jack nunca tinha tocou o rosto de sua mãe antes, e eles organizaram o evento para ele. Ele trouxe Jack e sua mãe muito mais perto.

Os participantes acreditam que a nação de Taiwan é tímido, e ainda assim eles fizeram mais de duzentas cartas para enviar para a Fundação Cultural e Educacional de Cegos com a esperança de que eles poderiam ajudar as pessoas mais cegos para encurtar a distância com os outros.

O que você vê como suas principais realizações até agora e quais são seus objetivos para Design para a mudança nos próximos cinco anos?

O quadro tem permitido tantas escolas e professores a ficar animado que eles podem. Embora este tenha sido ótimo para crianças, que é uma escolha óbvia, o que tem sido fantástica e muito gratificante ver é que em todo o mundo, ele tem ido para cada tipo de país, todos os contextos, o que significa que isso funciona em todos os contextos. Assim, sentimos animado qualquer criança pode desencadear o ‘Eu posso’ superpotência. Isso é o que o mundo precisa; o mundo precisa de cidadãos mais empáticas.

Em 2019, estamos pretende tomar 4000 desses super-heróis que fizeram do mundo um lugar melhor e suas soluções para ser hospedado em Roma pelo Vaticano. Quanto aos nossos objetivos, estamos apenas em 65 países agora, e nos próximos cinco anos, nós gostaríamos de chegar a 108!

C M Rubin and Kiran Bir Sethi

Obrigado ao nosso 800 mais colaboradores globais, professores, empresários, pesquisadores, líderes empresariais, estudantes e líderes de pensamento de todos os domínios por compartilhar suas perspectivas sobre o futuro do aprendizado com a Pesquisa Global por Educação todos os meses.

C. M. Rubin (Cathy) é o fundador do CMRubinWorld, uma editora on-line focada no futuro da aprendizagem global e o co-fundador do Planeta Classroom. Ela é a autora de três livros best-sellers e duas séries on-line amplamente lido. Rubin recebeu 3 Upton Sinclair Awards de “The Search Global para a Educação”. A série que advoga para todos os alunos foi lançado em 2010 e reúne líderes ilustres de todo o mundo para explorar as questões de educação-chave enfrentados por nações.

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