全球搜索教育: 來自阿根廷

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“與實際的物理現象的直接接觸是關鍵,科學發展的主題更加深入。” — Silvina Gvortz

如何做到學校沒有校長. 20 坎帕納 (布宜諾斯艾利斯) 顯著改善與科學專業的學生參與課堂? 學校無. 5 恩塞納達 (布宜諾斯艾利斯) 有過一個學生缺勤率 20%. 因此,如何在校長帕特麗夏貝萊斯解決問題? 教師二十五%的人至少有 10 在伊格納西奧Colombres的學校每月缺勤天數 (圖庫曼). 發現的戰術主要莫妮卡羅馬諾用於減少曠工? 這些都只是一些鼓舞人心的故事和經驗教訓來自阿根廷,我們將在今天分享 全球搜索教育

我很高興地歡迎再次向我們的全球系列博士. Silvina Gvortz (平等連接執行董事, 研究人員在美國國家科學和技術研究理事會 (CONICET), 教授,聖馬丁大學)

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“我們看到了機會,並確保減少缺勤每一位教師知道連續性的重要性. 當他們明白,他們傷害了我們的孩子的未來,他們認為聽到了, 他們開始天天來。” — 莫妮卡羅馬諾

Silvina, 什麼是你最簡單的一個好學校的定義?

一所好的學校是所有的學生可以不受歧視地接入. 這是一個機構,所有的學生沒有畢業輟學或保留. 這是他們學習有意義的內容,並在那裡他們享受學習的地方. 這是一個地方,使他們能夠保持在一個新的水平研究. 要認識到一個好學校, 你應該檢查4顯著尺寸: 內部效率 (輟學率, 回頭率, 畢業率); 學術成果 (用不同的測量工具); 組織氛圍; 必要條件 (基礎設施, 教學資源, 等等)

對於這些項目, 校長, 隨著團隊的所有成員, 應該是真正的領導者,並能建立一個診斷並制定改進目標和行動.

您可以通過所面臨的阿根廷窮學校的問題,一些具體的例子我走?

是的. 一個問題是避免教學. 在學校裡沒有. 20 坎帕納 (布宜諾斯艾利斯白羊座), 校長發現了教訓,每月服用一次, 當它們都應該是每星期在第一次循環中的第二個給定的兩倍和三倍. 他們發現足夠的好意, 但技能提高班,學人失踪. 因此,他們制定了培訓計劃,導致從根本上重塑課堂經驗的教師. 他們還增加了其他議題,如電力和聲音, 並帶來試錯演習成班, 比手冊中提出的那些方法更加豐富. 學生的經驗轉移和增加更明亮,更慷慨激昂.

與實際的物理現象的直接接觸的關鍵是開發的主題更深入. 其中一個最好的經驗,發生了與四年級學生, 當我們問他們的聲音如何製作. 當他們知道答案是通過振動, 他們開始體驗到發生了什麼包圍著他們的對象. 在此過程中, 新的問題開始出現, 例如 “什麼材料做最好通過健全旅遊?”

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“有些學生沒有任何的鞋子去上學. 就在那時,我們意識到,我們必須給他們缺乏家庭的在校生。” — 莫妮卡羅馬諾

有見地. 與科學體驗動手做了一個很大的不同, 伴隨著教師的再教育.

正確. 另一個主要問題學校面對的是缺席學生. 它可能很難知道多少干擾這個問題, 因為它可以是一個國內一. 在學校裡沒有. 5 恩塞納達 (布宜諾斯艾利斯白羊座), 我們有過缺席率 20%. 校長帕特里夏·貝萊斯注意到,一些孩子拒絕上學, 和家長並沒有把太多精力進去. 大部分的孩子屬於低收入家庭. 談到教師與家長. 然後,工作人員實施了新的程序: “如果學生缺席了三天,父母不通知我們, 有人從辦公室會去學生家. 如果情況仍然存在, 學校將呼籲司法體系. 現在的家庭知道他們不需額外獲得了普遍的兒童權利 (扶貧援助) 如果他們的孩子鴕鳥政策上學。”

學校還以班級每天提供額外的支持之前,以促進出勤和學習. 一年後, 缺勤率下降到 3 百分.

另一所學校的高缺勤率, 伊格納西奧Colombres的學校 (圖庫曼), 採用了類似的策略來扭轉乾坤. 校長莫妮卡·羅馬諾看到了她作為學校的一個地方,既不是學生還是教師參加. 25% 教師至少有 10 每月缺勤天數.

“我們看到了機會,並確保減少缺勤每一位教師知道連續性的重要性. 當他們明白,他們傷害了我們的孩子的未來, 他們覺得聽到了, 他們開始天天來。” 在此之後, 缺勤率下降到 0%.

但隨著學生的問題是複雜得多. “有些學生沒有任何的鞋子去上學. 就在那時,我們意識到,我們必須給他們缺乏家庭的在校生. 如果學生缺席超過 2 天, 我們去了他或她的房子,看看發生了什麼事情. 他們的父母明白,他們的孩子必須去上學; 他們擁有未來的唯一方法是有一個教育. 而要做到這一點, 我們把我們的學校紛紛的學校,機會開始成為可能。”

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“我們意識到,我們只關注到沒有問題的學科的學生和忘掉了我們需要的大部分學生。” — 伊麗莎白Urra

在缺席孩子的家庭生活跟進似乎已經取得了顯著的區別.

是的. 另一個大問題是高水平保留. 伊麗莎白Urra, 在無. 77 學校 (拉斯埃拉斯, 聖克魯斯), 確定原因: “30% 我們的學生,同年被奪回. 我們意識到,我們只關注到沒有問題的學科,學生, 後忘了我們需要的大部分學生. 創建 2 問題: 高水平的保留和超齡學生. 那是當我們開始與真正的學校,我們有和沒有只是其中的一部分工作. 我們實現更好的教學法設計類和額外的家庭作業為孩子們正在做不好. 學生們開始做的每一個主題更好. 我們甚至有一個十幾歲的媽媽回來完成學業。”

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ç. M. 魯賓和Silvina Gvirtz
 

(所有照片都是禮貌Silvina Gvirtz的)

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和我一樣,全球知名的思想領袖,包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), PasiSahlberg教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列,她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.

作者: ç. M. 魯賓

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