Batı'da eğitim olmak isteyen Çinli öğrenci sayısı son yıllarda önemli medyanın dikkatini aldı, ama flipside hakkında ne? Dünyanın ikinci büyük ekonomisi büyümeye ve gelişmeye devam ettikçe, Bu modern Çin'de ve dünyada eğitimciler ve öğrencilerle etkisi için yüksek öğretim kurumlarının daha da geliştirilmesi için ne anlama gelecek?
Ping Wen Kuo (1880 – 1969), kim John Dewey altında çalıştı (Tarihi Amerikan eğitim reformcusu), Modern Çin Üniversitesi kurucusu kabul edilir. Wen liberal sanat ve bilim ve kadınların eğitiminin geniş bir eğitim güçlü bir destekçisi oldu. Cumartesi Ekim'de 25, Amerikan ve Çin hükümet yetkilileri, politika, eğitim âlimler, yükseköğretim öğretim üyeleri ve lisansüstü öğrenciler Öğretmen Koleji'nde hayatı ve çalışmaları hakkında bir sempozyum katılacak, Columbia Üniversitesi. Bu olay New York'ta Çin Enstitüsü'nde Kuo üzerinde uzun bir konferans parçasıdır.
Bugün Eğitim Global Arama, Ben vs bizim Doğu devam. Sempozyuma katkıda Batı eğitsel değişim konuşmaları: Doçent Lee Shu Ping Ulusal Merkez Üniversitesi Çin Edebiyatı Bölümü, Tayvan, ve Çun Zhang, Xiamen Üniversitesi Sınav Araştırma Merkezi Enstitüsü Eğitim ve Müdür Yardımcısı Profesör. Zhang ayrıca İmparatorluk Sivil Sınav Kültür profesyonel komisyon müdürü ve yardımcısı genel sekreteri olduğu, Çin Yanhuang Kültür Araştırmaları Derneği.
Eğer Kuo Ping Wen Sempozyumu öğrenmek için umut yok ne?
Lee Shu Ping: Bay. Kuo Ping Wen Ulusal Merkez Üniversitesi tarihinin önemli ve etkili bir rakam. Ben çok üniversitenin bir temsilcisi olarak bu konferansa davet edilmesi onur duyuyorum. Ben Bay hakkında daha fazla bilgi için umut. Kuo eğitim teorileri ve bunların etkileri, Sayın hakkında benim gelecekteki makaleler için kaynak olarak hizmet verecek olan. Kuo.
Eğitim reformu Başkan Xi Jinping en son konuşmasında, o geleneksel Çin kültürü ve değerleri öğreterek bir vurgu önerir. Eğer bu bir 21. yüzyıl dünyasında öğrenciler için önemli olduğuna inanıyorum?
Lee Shu Ping: Ben Mr katılıyorum. Jinping Xi görüşü ebediyen geçerli olan geleneksel Çin kültürünün birçok temel değerleri vardır çünkü. Onlar kültürlü zihinlerinde köklü erdemler ve bireylerin ruhları vardır. Geleneksel Çin kültürünün özellikle önemlisi bugün, toplumu giderek nedeniyle faydacılık ve materyalizme ahlaki standartlarını kaybediyor zaman. Genel olarak konuşmak gerekirse, Çin'de geleneksel değerlerini koruyarak iyi bir iş yapmadı. Bu nedenle, Bu Jinping Xi bu noktayı, beklenmedik değil. Bu geleneksel Çin kültürünün değerlerini yaymak için çok önemli. Öğrencilerin onları yaşatmak’ günlük yaşamları eğitimin çok iyi bir form olurdu.
Ne öğrencilerin artılarını ve eksilerini kendi okul yıllarında sırasında Doğu ve Batı eğitim sistemleri, hem maruz ediliyor?
Çun Zhang: Ben derslerde Tayland gibi Güneydoğu Asya ülkelerinden geliyor ve bu öğrencilerin Doğu ve Batı kültürlerinin hem de ilgi görüyorlar lisansüstü öğrencileri karşılamak. Onlar kendi ihtiyaçlarına göre yeni fikirlere kolayca kabul vardır. Ben öğrenciler için hem avantajları ve dezavantajları Doğu ve Batı eğitim sistemleri, hem maruz olduğunu düşünüyorum. Avantajları Doğu eğitim sistemlerinde sıkı ve iyi organize standartları, ancak bazı dezavantajları vardır, Böyle yetersiz elastikiyet ve adaptasyon gibi. Batı eğitim sistemlerinin avantajları kendi çeşitliliği ve esneklik ama onların dezavantajları belki onların gevşeklik vardır.
Çinli yükseköğretim kurumları dünyadaki en iyi yüksek öğretim kurumları tarafından sunulan programlara dünya standartlarında yükseköğretim eşdeğeri ile öğrencilere düşünüyor musunuz? Değilse, ne şu anda mevcut programları geliştirmek için yapılması gereken?
Çun Zhang: Reform sonucunda, Çin yüksek öğretimde büyük ilerleme kaydettiğini ve örneğin Pekin Üniversitesi gibi en seçkin üniversitelerde geleneksel kültür ve modern bilim gibi konularda dünya çapında kursları ile öğrencilerin sağlayabilir, Tsinghua Üniversitesi ve Fudan Üniversitesi. Elbette, Çin hala gelişmekte olan bir ülkedir ve bu yüzden yüksek eğitimin kalitesini artırmak gerekiyor, çünkü Çin yüksek öğretim kurumları ve dünya çapında en iyi yüksek öğretim kurumları arasında bir mesafe vardır. Ben şu anda mevcut Çinli programlarımızı geliştirmek anahtar yolları doğa bilimleri temel dersleri artıyor düşünüyorum, sosyal bilimler ve insani çalışmalar, genel eğitim artırılması, derslerin seçimi genişleyen, öğretmenlerin mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi, ve kurslar ve yönetim sistemleri için değerlendirilmesinin geliştirilmesi. Örneğin, ne Fudan Üniversitesi'nde yapılmış ve ne Tsinghua Üniversitesi'nde yapılacak gidiyor.
Mevcut eğilimler Çinli ebeveynler çocuklarının bir Batılı eğitim maruz istediğini gösteriyor. Eğer bu eğilim gelecekte değişiyor görüyor musunuz, yani. Batı'dan öğrenci çok sayıda Çinli yüksek öğretim kurumlarına devam bir gün? Neden veya neden değil?
Çun Zhang: Yurt dışında öğrenim gören Çinli öğrenci sayısı son yıllarda hızla artmıştır. Ancak, aynı zamanda, Çin Batı'dan gelen öğrencilerin sayısının belli bir ölçeği yakalamış. Bu, Çin'in açık politika ve eğitim uluslararasılaşma eğilimine yardımcı olmuştur. Ben Doğu ve Batı arasındaki eğitim ve kültürel değişim nesnel gereklerine uyar, çünkü bu eğilim yakın gelecekte değişmeyecek düşünüyorum, ve öğrencilerin seçim. Yurtdışı öğrenci numaraları artık eşit olmasa da, (Çin'den öğrenci sayıları çok Batı'dan gelen sayıyı aşan), eğitim değişim iki şekilde çalışır. Çinli öğrenciler Batı'dan öğrenci çok sayıda katılmak bile yurtdışında eğitim arzularını değiştirmek olmaz Çin yükseköğretim Çin'in yüksek eğitim ve Batı birbirlerini tamamlamak, çünkü kurumlar.
Resimler Lee Shu Ping ve Yaqun Zhang nezaket vardır.
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör PasiSahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar