Ποιο ρόλο πρέπει εκπαίδευσης διαδραματίζουν στην επιτυχία των οικονομιών? Πώς μπορούν τα σχολεία του σήμερα αντιπροσωπεύουν καλύτερα τον κόσμο της 5, 10, και 25 χρόνια από τώρα? Θα εκπαιδευτικές ανισότητες να οξύνουν τις οικονομικές ανισότητες? Πώς μπορούμε να σπάσουμε την αλυσίδα? Μήπως το τεστ PISA πρέπει να εξελιχθούν έτσι ώστε να παραμένουν επίκαιρα? Αυτά είναι μερικά από τα ερωτήματα που έθεσα στον Stefan Δέρκων, Επικεφαλής Οικονομολόγος στο Τμήμα Διεθνούς Ανάπτυξης στο Λονδίνο, και Ανδρέας Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων και Ειδικό Σύμβουλο στην εκπαιδευτική πολιτική προς τον Γενικό Γραμματέα του ΟΟΣΑ στο Παρίσι, κατά τη διάρκεια της συζήτησης EFF12: “Όσον αφορά τη σχολική επίδοση στην οικονομική επιτυχία.”
Κύριοι:
Πώς μπορούν τα σχολεία του σήμερα αντιπροσωπεύουν καλύτερα τον κόσμο της 5, 10, και 25 χρόνια από τώρα?
Stefan: Ακόμη και στις φτωχότερες αναπτυσσόμενες χώρες, τα παιδιά στα σχολεία τώρα θα μεγαλώσουν σε ένα πολύ πιο συνδεδεμένη, πολύπλοκο κόσμο από ό, τι βιώνουμε σήμερα. Αυτά τα παιδιά που μεγαλώνουν σε έναν κόσμο που θα τους προσφέρουν περισσότερες ευκαιρίες, αλλά δεν μπορούμε να το πάρετε ως δεδομένο ότι μπορούν να τα πάρουν: θέσεις εργασίας δεν θα είναι εγγυημένη ούτε η υπευθυνότητα των ηγετών τους. Βελτίωση των βασικών μαθησιακών αποτελεσμάτων των παιδιών είναι ένα βήμα, αλλά θα ήταν επίσης σημαντικό να τους ενθαρρύνει να σκεφτούν πιο ανεξάρτητα και δημιουργικά, ώστε να μπορούν να διεκδικήσουν πάνω από το δικό τους μέλλον, αντί να πουν τι να κάνουν.
Ανδρέας: Όταν μπορούμε να έχουμε πρόσβαση στον κόσμο της γνώσης στο διαδίκτυο, όταν οι συνήθεις δεξιότητες που πρόκειται να φωτογραφηθεί ή να αναθέσει σε εξωτερικούς συνεργάτες, και όταν οι θέσεις εργασίας αλλάζει με ταχείς ρυθμούς, συσσώρευση γνώσεων έχει μικρότερη σημασία, και η επιτυχία γίνεται όλο και περισσότερο για τους τρόπους σκέψης – δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και την κρίση; σχετικά με τους τρόπους της εργασίας – συνεργασία και την ομαδική εργασία; σχετικά εργαλεία για την εργασία, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας να αναγνωρίσουν και να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών; και για τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες που θα μας βοηθήσουν να ζήσουν και να εργαστούν μαζί.
Συμβατικά, προσέγγισή μας για τα προβλήματα ήταν το σπάσιμο τους σε διαχειρίσιμα κομμάτια, και στη συνέχεια να διδάξουν στους μαθητές τις τεχνικές για την επίλυσή τους. Σήμερα, όμως, δημιουργούμε αξία με την σύνθεση των διαφορετικών κομμάτια. Αυτό είναι περίπου περιέργεια, ευρύτητα πνεύματος, και κάνοντας συνδέσεις μεταξύ των ιδεών που προηγουμένως φαινόταν άσχετο, η οποία απαιτεί να είναι εξοικειωμένοι με και δεκτικοί σε γνώσεις και σε άλλους τομείς πέραν του δικού μας. Ίσως το πιο σημαντικό, στη σημερινή σχολεία, οι μαθητές μαθαίνουν συνήθως μεμονωμένα και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, βεβαιώνουμε ατομικά επιτεύγματα τους. Αλλά η μεγαλύτερη αλληλεξάρτηση ο κόσμος γίνεται, η πιο χρειαζόμαστε μεγάλη συνεργάτες και ενορχηστρωτές. Σήμερα, η καινοτομία είναι σπάνια το προϊόν των ατόμων που εργάζονται σε απομόνωση, αλλά το αποτέλεσμα του πώς να κινητοποιήσουμε, μετοχή και σύνδεση της γνώσης. Η επιτυχία θα είναι με εκείνους που κατέχουν τις νέες μορφές συνεργασίας. Τα σχολεία πρέπει να μάθει να αντιμετωπίζει με αυτόν τον νέο κόσμο.
Θα εκπαιδευτικές ανισότητες να οξύνουν τις οικονομικές ανισότητες? Πώς μπορούμε να σπάσουμε την αλυσίδα?
Stefan: Στις φτωχότερες αναπτυσσόμενες χώρες, η εκπαίδευση δεν είναι πια μια εγγύηση για μια θέση εργασίας; ποτέ δεν ήταν μια εγγύηση για μια ανοιχτή κοινωνία, όπου οι ελίτ είναι υπόλογοι. Αλλά παραμένει μια από τις πιο ισχυρές δυνάμεις της αλλαγής, προσφέροντας φτωχούς ανθρώπους την ευκαιρία να κινηθεί προς τα επάνω στον κόσμο, να επωφεληθούν από τις οικονομικές ευκαιρίες, και μάλιστα, για να διεκδικήσουν τους στην πολιτική των χωρών αυτών. Η εκπαίδευση είναι ένα ισχυρό μέσο για να αμφισβητήσει ελίτ, γι 'αυτό είναι προς το συμφέρον τους να ενισχύσουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες να διατηρήσουν τις θέσεις τους. Όμως, κάνοντας την υπόθεση για μια καλή εκπαίδευση για όλους παραμένει δυνατή σε όλο τον κόσμο: ακόμη και ελίτ χρειάζονται ένα καλό εκπαιδευτικό σύστημα για τη μεγάλη πλειοψηφία του πληθυσμού να κρατήσει τις οικονομίες και τις κοινωνίες της λειτουργίας τους. Πρέπει να υπενθυμίσουμε στους ηγέτες αυτού του, σε όλο τον κόσμο, και συνεχίζουν να το θεμελιώδες μέρος της πολιτικής λογοδοσίας τους κάνουν.
Ανδρέας: Με τη σύνδεση μεταξύ των δεξιοτήτων και των οικονομικά και κοινωνικά αποτελέσματα σύσφιξης κάθε μέρα, ανισότητα στις δεξιότητες αναπαράγει τις ανισότητες στον τομέα της απασχόλησης, εισόδημα και κοινωνική συμμετοχή. Μπορούμε να ασχοληθούμε με τις οικονομικές ανισότητες μέσω της ανακατανομής – π.χ.. με τη χρήση των φόρων για να μαζέψουν χρήματα από τους πλούσιους και δίνει στους φτωχούς – αλλά αυτό είναι μόνο για την αντιμετώπιση των συμπτωμάτων του προβλήματος και ασχολείται μόνο με την οικονομική διάσταση. Αν θέλουμε να αντιμετωπίσουμε την πηγή του προβλήματος και να δημιουργηθούν καλύτερες ευκαιρίες ζωής για όλους, πρέπει να δώσουμε πολύ περισσότερα άτομα καλύτερες δεξιότητες για να συνεργαστεί, ανταγωνίζονται και να συνδεθείτε.
Πιστεύετε ότι το τεστ PISA πρέπει να εξελιχθεί ώστε να παραμένουν επίκαιρα?
Stefan: Φυσικά, υπάρχει μια καλή περίπτωση για τη βελτίωση της μέτρησης. Όμως, τα σημεία αναφοράς, όπως η PISA, στην καθαρή λογική τους, αναλλοίωτα στο πέρασμα του χρόνου, προσφέρουν μια σημαντική πηγή της παγκόσμιας λογοδοσίας. Θα ήθελα πολύ να δω περισσότερα από αυτό το τεστ σε όλη μεσαίου εισοδήματος και χώρες χαμηλότερου εισοδήματος – ως ένα χρήσιμο ακόμη και αν δεν είναι τέλειο δείκτη της ποιότητας στην εκπαίδευση. Διαγωνισμούς ομορφιάς με διεθνείς κατατάξεις διαδραματίσει χρήσιμο ρόλο για την καταπολέμηση του εφησυχασμού από τους πολιτικούς ηγέτες, Αν και η αξιολόγηση δεν μπορεί ποτέ να είναι ο στόχος της εκπαίδευσης και μόνο, αλλά περισσότερο η έναρξη μιας συζήτησης σχετικά με την ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων.
Ανδρέας: Ναί, απολύτως, καθώς η ζήτηση για την αλλαγή των δεξιοτήτων, εκτιμήσεις μας PISA πρέπει να εξελιχθούν πολύ. Και έχουν. Σε 2000, ελέγξαμε παιδείας, προσφέροντας στους πολίτες έντυπα κείμενα για να διαβάσετε, επειδή αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο θα χρησιμοποιηθούν για να διαβάσει πίσω τότε. Σε 2009, PISA ζήτησε από τους μαθητές να κατασκευάσουν τα δικά τους κείμενα με ένα ψηφιακό αξιολόγηση, και έπρεπε να περιηγηθείτε πολύπλοκη και μερικές φορές διφορούμενες δομών πληροφόρησης στο διαδίκτυο που είναι τόσο χαρακτηριστική για τον ψηφιακό κόσμο σήμερα. Σε 2012, προσθέσαμε τη δημιουργική επίλυση προβλημάτων στη δοκιμή και στην 2015 θα είναι οι πρώτες πτυχές των κοινωνικών δεξιοτήτων.
Πώς μπορεί ο αναπτυσσόμενος κόσμος παρέχουν επαρκή STEM πόρους για να εκπαιδεύσει τους πρωτοπόρους του αύριο?
Stefan: Η πρώτη πρόκληση είναι να μην πόρων, αλλά για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων. Με τις αναπτυσσόμενες οικονομίες χωρών αυξάνεται, οι πόροι αυξάνονται καθώς, και οι ευκαιρίες για την καλύτερη εκπαίδευση για όλους, υπάρχουν. Αλλά τα συστήματα δεν έχουν βελτιωθεί – πράγματι, φαίνεται να υπάρχει εκπληκτικά υψηλό εφησυχασμό, σε αντίθεση με, για παράδειγμα, τι έχει συμβεί στα συστήματα υγείας. Ενώ οι δείκτες υγείας έχουν βελτιωθεί σχεδόν εκπληκτικά γρήγορα, ο συνδυασμός των πόρων, Συστήματα, της καινοτομίας και της τεχνολογίας, ακόμη και στις πιο φτωχές αναπτυσσόμενες χώρες, η ποιότητα της εκπαίδευσης έχει υποστεί σε σχέση με την ποσότητα σε σχέση με την εγγραφή του σε όλα τα επίπεδα. Το καλύτερο σημείο εκκίνησης για να πάρει τις σωστές δεξιότητες και την καινοτομία για αύριο είναι να αξιοποιήσουν τις τεράστιες δυνατότητες για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων τώρα.
Πώς θα διασφαλίσετε ότι τα οικονομικά οφέλη της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης από κοινού με τις γυναίκες και με εκείνους που ζουν σε συνθήκες φτώχειας?
Stefan: Για όλες τις κοινωνίες, δεν αφορούν τις γυναίκες και τους φτωχούς στην οικονομία ή τη λειτουργία της κοινωνίας είναι μια σπατάλη ταλέντων και στους παραγωγικούς πόρους. Η εκπαίδευση παραμένει ένα από τα πιο οικονομικά αποδοτική, δίκαιους τρόπους διαμοιρασμού τα οφέλη της προόδου σε γενικές γραμμές, ενώ παρέχει το καύσιμο και τροφή για τη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη. Τα εκπαιδευτικά συστήματα δεν θα παραδώσει στην οικονομία και την κοινωνία και αν είναι πολύ αποκλειστική, και πρέπει να συνεχίσουμε να υπενθυμίζουμε ηγέτες πολιτικές επιλογές για αυτό.
Ανδρέας: Κάνοντας υψηλής ποιότητας εκπαίδευση προσιτή σε όλους είναι το καλύτερο στοίχημά μας για την ενδυνάμωση των γυναικών και εκείνων που ζουν σε συνθήκες φτώχειας.
Είμαστε στο σημείο όπου η ευρυζωνική πρόσβαση θα πρέπει να θεωρείται ανθρώπινο δικαίωμα?
Stefan: Αμφιβάλλω ότι η πρόσβαση σε τεχνολογία θα πρέπει να είναι ανθρώπινο δικαίωμα – Αυτό φαίνεται να κάνει ένα δυνατό εργαλείο για την ανθρώπινη αξιοπρέπεια ένα γκολ από μόνη της. Για μένα, το δικαίωμα στην ενημέρωση και τα δικαιώματα να είναι σε θέση να ενεργεί σε πληροφορίες είναι πιο θεμελιώδεις. Κάθε φορά που έχουμε πάρει ενθουσιασμένος για την τεχνολογία που κάνουμε καλά να ρωτήσω ποιο είναι το πρόβλημα που προσπαθούμε να λύσουμε. Και το πρόβλημα εδώ είναι πρώτα και κύρια πολίτες στερούνται την εύκολη και χαμηλού κόστους πρόσβαση σε πληροφορίες που θα μπορούσαν να βελτιώσουν τη ζωή τους ή ότι θα μπορούσε να κρατήσει εξουσία να λογοδοτήσουν, και αυτό είναι το βασίλειο των δικαιωμάτων. Αν η ευρυζωνική σύνδεση είναι μια πιθανή αποδοτική λύση, ας κάνουμε ό, τι μπορούμε για να διασφαλίσουμε ότι θα κυλήσει όσο πιο γρήγορα μπορούμε για να όλα.
Ανδρέας: Πιθανώς, Αλλά ας ξεκινήσουμε με την παραγωγή υψηλής ποιότητας εκπαίδευση ανθρώπινο δικαίωμα.
Πώς μπορούμε να είμαστε βέβαιοι ότι η εκπαίδευση στις τέχνες εξακολουθεί να αποτελεί σημαντικό μέρος της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης?
Stefan: Οι τέχνες εξακολουθούν να αποτελούν σημαντικό μέσο για να εκφράσουν τις ιδέες και έννοιες για όλους τους πολιτισμούς, και δεν μιλούν διαχείριση ή την επαγγελματική ικανότητα που συμπαθεί επιχείρηση θα ξεπεραστεί αυτό. Η φαντασία και η σαφήνεια της έκφρασης είναι δύσκολο να διδάξουν – αλλά ακόμη και στις φτωχότερες κοινωνίες, παραμένει σημαντικό για την προώθηση αυτών να αντιμετωπίσουν και να κάνει αίσθηση του ταχέως μεταβαλλόμενες οικονομίες και τις κοινωνίες.
Ανδρέας: Καλή εκπαίδευση θα δίνει πάντα τις τέχνες στήριγμα τους.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση Fast Forward 12
(Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του ΟΟΣΑ, Ο Dwight School των ΗΠΑ, Beechwood Σχολή Ηνωμένο Βασίλειο)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής PasiSahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια