חינוך הוא אחד הכלים היעילים ביותר שיש לנו כדי להילחם בעוני.
לפני כמה שנים, הבת שלי ואני עבדנו עם יתומי איידס בבתי ספר בטנזניה. בשבילנו זה היה גם חוויה מעוררת השראה ודוגמא טרגית של האתגרים הפוגעים בצורה הקשה ביותר על אנשים במדינות עניות.
משבר אבולה הוא עוד תזכורת עגומה. מספר מקרי אבולה באפריקה הם חזו לטפס ל 10,000 בשבוע על ידי ארגון הבריאות העולמית. עם שיעורי תמותה ב 70 אחוזים, מורים ועובדים סוציאליים בשטח מביעים דאגה עמוקה על אלפי ילדים שהתייתמו בפרוץ. (ראה פטריק Sawer של הטלגרף).
ב גלובל החיפוש לחינוך היום, אני כבר הזמנתי את ד"ר. שרה רותו (מנהל אזורי של Uwezo, initative אוריינות מילולית וכמותית בקניה, טנזניה ואוגנדה), Aarnout Brombacker (שותף מייסד של חברת ייעוץ המתמטיקה דרום אפריקה, Brombacher and Associates), דילן ריי (מייסד שותף של Shikaya, אשר תומך בפיתוח של מורים בדרום אפריקה), וסנטור דוד קולטרט (שר החינוך, תרבות ואמנות לזימבבואה מ 2009 ל 2013) לחלוק את נקודות המבט ואת הפתרונות שלהם ליצירת שינוי טרנספורמטיבי בחינוך באפריקה.
המאה -21 היא הגיל של הסטת כישורים בעולם שלנו – כישורים הנדרשים למשרות של העתיד. התפקיד של המחנך הוא קריטי בשלב זה. איפה באפריקה אתה רואה מדינות באמת מנסה קשה כדי לשפר את מערכות החינוך שלהם? מהן האסטרטגיות שאתה מוצא מעודד?
דילן: אני חושב שמדינות רבות באפריקה הם מבינים כי אם ההשקעה הכלכלית והצמיחה שאנו רואים כיום היא להמשיך, מערכות חינוך צריכים לשפר במהירות רבה.
רוב המדינות לא מקבלים זכות זו. נראה מאוריציוס להיות בדרך הנכונה. הם יצאו באופן עקבי על גבי על מדדי החינוך של מדד הממשל התקין מו איברהים האפריקאי. באוגנדה, קניה וטנזניה, המבנים שהם מכניסים למקום לשיתוף פעולה סביב שיפור מערכות החינוך שלהם מציעים תקווה. שני אוגנדה וקניה עוברות שינויי תכניות לימודים, שמטרתן לספק חינוך המאה 21st רלוונטי יותר. בקניה, בתי ספר פרטיים להגדיל במהירות כהורים להסתכל מעבר למדינה כדי לספק איכות.
Aarnout: אני רואה הרבה מאמצים כדי לשפר את מערכות חינוך שמתמקדות בתכנית לימודים, חומרים ותשתיות. בעוד אלה הם חשובים, אני חושב שאין מספיק מאמצים המתמקדים במורה כמוקד של שינוי ושיפור.
שרה: אפריקה היא זוהרת עם סיפורי הצלחה. לרוע המזל, רבים מהם פיילוטים קטנים שלא עומדים בקריטריונים בקנה מידה. דוגמא אחת היא קייפ ורדה שבו כמעט כל ילדי בית הספר לגשת משנות הגן המוקדמות ועד למשני. רואנדה הוכיחה כי בית הספר הכפרי ביותר שלך יכול ליהנות מהיתרונות של טכנולוגיה. במרכזו של מערכת חינוך הוא המורה, והדרום אפריקה סוללת את הדרך לכאן עם מורים כמשכורת גבוהים כמו אלה בגרמניה ובשוויץ.
דוד: יש עצב מעט מאוד מדינות באפריקה שמשקיעות מספיק בחינוך. ברוב מדינות אפריקה, הרבה יותר כסף הוא בילה על ממשלות מנופחות גדולות והוצאות ביטחון מופרזות. בוצואנה ודרום אפריקה השקיעו די בכבדות בחינוך, וזימבבואה בהודעה עצמאות העשור הראשון שלה עשתה את אותו הדבר. עד חינוך עשוי עדיפות תקציבית מוחלטת בכל רחבי אפריקה, האתגרים העצומים העומדים בפני המגזר לא התייחסו.
כמו מדינות בכל רחבי העולם, לכל מדינה אפריקאית אתגרים ייחודיים משלו ובעיות העומדות בפני מערכות החינוך שלה. אבל האם יש גם אתגרים משותפים שמרחיבים מעבר לגבולות היבשת? איזה בעיות אתה מאמין ייחודי ליבשת אפריקה? איזה בעיות אתה מאמין מניות אפריקה עם שאר העולם?
דילן: הייתה לי זימבבואה מערכת חינוך טובה מאוד במקום ב1980s וחלק גדול מ1990. חוסר היציבות הפוליטית ספגה מכה קשה באספקת החינוך בזימבבואה, אך הוא רואה עכשיו שיפור. הם ראו דברים עובדים במדינות העבר אך רבות באפריקה לא היה זה ניסיון. בלי זה, איך אתה אפילו יודע איפה להתחיל?
אתגרי חינוך שמרחיבים מעבר לגבולות אפריקה כוללים מחסור במשאבים פיזיים כגון כיתות לימוד, מחשבים ותברואה נאותה. ויש השפעות העמוקות יותר של עוני שחוצות מערכות. במדינות רבות באפריקה, ילדים מגיעים לבתי ספר על בטן ריקה. ילדים שרעבים לא לומדים.
אתגר שאינו ייחודי לאפריקה הוא חוסר מאומן היטב, ידע, ומורים נלהבים. זהו האתגר שרוב המדינות ברחבי העולם מתמודד עם, וזה מה שמחזיק את הפתרון לשיפור חינוך בקנה מידה עולמית. זה מורים שלעשות או לשבור את המערכת.
שרה: יבשת אפריקה היא כמעט כל מאוחדת בניסיון קולוניאלי שהותיר את תכנית לימודים כבדות זרות מבוססות והאתוס שלקח יותר משלושה עשורים להתנער. גיוון בתוך, במיוחד בכל קשורים לשפות, עכב החלטות מכריעות. אולי יותר מאשר במקומות אחרים, יש לנו שתי מערכות ידע מקבילות שלא עושות כל ניסיון משלים אחד את השני – רשמי אחד המבוסס בית הספר, וידע הקהילה. אפריקה ממשיכה לחקור כיצד מערכת החינוך יכולה להתבצע תגובה יעילה יותר, יכול להנחיל ערכים ומיומנויות שתאפשרנה לילדים להצליח, ניתן ללמוד מוסדות, ולא מרכזי קידוח.
Aarnout: תגובה קלה כוללת תחת-resourcing במונחים של חומרים למידה, האיכות של כיתות, ותשתית בית הספר הכללי. עם זאת, האתגר הגדול יותר הוא סביב פדגוגיה. נוהג הקיים מתמקד בשינון במקום לפתח הבנה. התחושה שלי היא שבעוד שזו אינה ייחודית לאפריקה, זה יכול להיות יותר מוגזם באפריקה. להביא לשינוי במה שזה אומר ללמד כרוך שינוי יסודי במודל המנטלי השלטת.
דוד: במדינות רבות בעולם יש השקעה בלתי מספקת בחינוך. בעיקר, זה הביא לערעור של מקצוע ההוראה במדינות רבות, עם כמה יוצאים מן הכלל מפתח כגון סינגפור ופינלנד. היא גם הביאה למוסדות חינוך שמתוקצבת ברחבי העולם. עם זאת משבר מימון החינוך הוא עוד יותר חריף באפריקה; מורים הם לעתים קרובות בזויים ונורא שכר נמוך. מקצוע ההוראה הוא אחד המקצועות האטרקטיביים והגרוע ביותר ששולמו לפחות ביבשת.
אם היו יכול להשקיע יותר זמן וכסף בתיקונן של שיטות החינוך של אפריקה, איפה היית להתחיל?
דילן: אני אעשה כל מה שאפשר כדי להבטיח שחדש, ידע, מורים נלהבים ומסורים להיכנס למערכת. מוקד גם צריך להיות בשיפור תנאי שירות למורים ול, באופן מכריע, על שיפור מעמדו של המקצוע.
הייתי למקד את תשומת הלב שלי במערכת על התפתחות בגיל רכה ובשנות היסוד של בית ספר יסודי. המדינה צריכה להתערב כאן ולהתחיל למידה בשלב מוקדם.
Aarnout: הייתי לוקח את הראייה ארוכת טווח ולהתחיל בשנים הראשונות, עם דגש על פיתוח מורה. אני הייתי משקיע בשני השירות מראש והכשרה להוראה בשירות ב, לתמוך במורים ליישום יותר שיטות הוראה המבוסס על מחקר.
שרה: ניתן לטעון מערכות החינוך לא מתפקדות ביותר, בתי ספר ציבוריים במיוחד, הם נמצאים באפריקה. זה קשור לבעיה גדולה יותר שהיא כפול: מערכת ערכים נשטפו וחוסר הדמיון. זה מסמך שהייתי משקיע הזמן והכסף שלי. ערכים לא לנוח על המדינה; הן מונחים באדם והם 'חיו'. לעתים קרובות הם נקראים 'כישורים רכים’ של שלמות שיש, להיות אחראי, ואמת. אם המורים חיו זה, יחד עם הורים וילדים, תהיה לנו את המתכון לטיפול בסוגיות הליבה. רפורמות במערכת פסיחה על הבעיה הליבה, ולהשקיע יותר בתסמינים.
דוד: הייתי מתחיל עם מקצוע ההוראה; משקיע יותר כסף במוסדות להכשרתם, בתנאי הדיור שלהם, וכמובן בתנאים הכלליים שלהם של שירות. עד מקצוע ההוראה מורכב יותר אטרקטיבי באפריקה, מדינות אפריקה לא יראו את מערכות החינוך שלהם לשפר את. שנית, הייתי להתמקד יותר במשאבים בשדרוג של תוכניות לימודים. לבסוף הייתי להגדיל את ההשקעות באופן משמעותי בתחזוקה של בתי ספר קיימים, בניית בתי ספר חדש וההוראות של חומרים חינוכיים כגון ספרי לימוד.
DR. שרה רותו – לקבלת מידע נוסף
Aarnout Brombacher – לקבלת מידע נוסף
סנטור דוד קולטרט – לקבלת מידע נוסף
(כל התמונות באדיבותו של ד"ר. שרה רותו ודילן ריי)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות