教育は、私たちは貧困と戦うために持っている最も効果的なツールの一つである.
数年前に, 娘と私はタンザニアの学校でのエイズ孤児と協力. 私たちにとってそれは感動的な経験と貧しい国の人々に最も困難なストライキの課題の悲劇的な例でもあった.
エボラ危機は別の厳しい思い出させてくれます. アフリカのエボラ件数はに登ることが予想される 10,000 世界保健機関による週. 死亡率で持つ 70 パーセント, 地面に教師やソーシャルワーカーが勃発により孤立したされている子どもの数千程度深刻な懸念を表明している. (テレグラフのパトリックSawerを参照してください).
中に 教育のためのグローバル検索 今日, 私は博士をお招きしました. サラRuto (Uwezo地域マネージャー, ケニアの読み書き·イニシアティブ, タンザニアとウガンダ), Aarnout Brombacker (南アフリカの数学コンサルタント会社の設立パートナー, Brombacherアンドアソシエイツ), ディラン·レイ (Shikayaの共同創設者, 南アフリカの教師の開発をサポートしている), そして上院議員デイビッドColtart (文部大臣, ジンバブエのための芸術と文化から 2009 へ 2013) アフリカの教育の変革変化をもたらすために彼らの視点や解決策を共有する.
21世紀は、私たちの世界にシフトするスキルの時代です – 将来の雇用のために必要なスキル. 教育者の役割は現時点では重要である. アフリカでは、国を見ている場合は本当に自分の教育システムを改善するために努力して? あなたが励みに見つけるの戦略はどのようなものがあります?
ディラン: 私は、多くのアフリカ諸国は、私たちが現在見ている経済的投資と成長がある場合に継続することを実現していると思います, 教育システムは非常に迅速に改善する必要があります.
ほとんどの国がこの権利を取得されていません. モーリシャスは正しい道であると思われる. 彼らは一貫してMoのイブラヒムアフリカグッド·ガバナンス指数の教育指標に上に出てきた. ウガンダ, ケニアとタンザニア, 彼らは教育システムの改善を中心にコラボレーションのための場所に入れている構造は、希望を提供しています. ウガンダとケニアの両方がカリキュラムの改訂を受けている, より関連性の高い21世紀の教育を提供することを目的としている. ケニア, 親が品質を提供するために状態を越えて見るように私立学校は急速に増加している.
Aarnout: 私は、カリキュラムに焦点を当て、教育システムを改善するための努力の多くを見る, 素材やインフラ. これらが重要であるが, 私は、変化と改善の軌跡として教師に焦点を当てないように十分な努力があると思います.
サラ: アフリカのサクセスストーリーとまばゆいです. 残念ながら, 多くは、スケール基準を満たしていない小規模なパイロットプロジェクトである. 一つの例は、ほとんどすべての子どもたちが早い就学前の年からの二次に至るまで学校にアクセスカーボベルデです. ルワンダは、最も農村学校はテクノロジーの恩恵を享受できることを証明した. 教育システムの中核には教師である, 南アフリカは、非常にドイツとスイスのものと有料の先生方とここの道を開く.
デイビッド: 教育に十分に投資しているアフリカの非常にいくつかの国は、悲しいことにあります. ほとんどのアフリカ諸国では、, はるかに多くのお金は、大規模な肥大化した政府や過度の国防費に費やされている. ボツワナと南アフリカは教育にかなり多額の投資を行ってきた, ジンバブエは、その最初の十年独立後に同じことをやった. 教育は、アフリカ全体で絶対的な予算の優先順位が確立されるまで, 部門が直面している大規模な課題が対処されることはありません.
世界各国のように, 各アフリカの国は、その教育システムが直面している独自の課題や問題を抱えている. しかし、大陸の国境を越えて拡張する共通の課題もあります? どの問題がアフリカ大陸に固有であるあなたを信じない? あなたは世界の残りの部分とアフリカの株式を信じている問題?
ディラン: ジンバブエは、1980の代わりに、非常に良好な教育システムを持っていたし、1990年代の大. 政治的不安定は、ジンバブエの教育納品まで深刻な打撃を与え, それは、今の改善を見ている. 彼らは物事が過去に仕事見てきましたが、アフリカの多くの国は、この経験を持っていなかった. このなし, どのようにあなたも、どこから始めれば知っていますか?
アフリカの国境を越えて延長する教育上の課題は、教室などの物理リソースの不足などが, コンピュータや適切な衛生設備. そして、システムを横断する貧困の深い影響がある. アフリカの多くの国では, 子どもたちは、空の胃上の学校に来て. 飢えている子供たちは学ばない.
アフリカ特有のものではない課題は、よく訓練されたの欠如である, 知識豊富な, そして情熱的な教師. これは世界の顔の周りのほとんどの国の課題である, それは地球規模での教育を改善するためのソリューションを保持しているものです. これは、システムを作るか壊す教師である.
サラ: アフリカ大陸は、ほとんどすべて振り払うために30年以上を取った重い外国ベースのカリキュラムと精神を離れ植民地の経験で団結している. 内の多様性, 特に言語に関して, 重要な決定を遅らせている. 他の場所よりもおそらくもっと, 私たちはお互いを補完しようとする試みをしない二つの平行な知識システムを持っている – 学校ベースの公式1, とコミュニティの知識. アフリカは教育システムの応答性にすることができるかを探求し続けて, 価値観や子どもたちを成功させる能力を植え付けることができます, 機関ではなく、掘削センターを学習することができます.
Aarnout: 簡単な応答は、学習教材の面で過小リソーシング含み, 教室の質, 一般的な学校のインフラ. しかしながら, 大きな課題は、教育学のまわりで. 現在の練習は暗記に重点を置いではなく、理解を開発している. 私の感覚では、これがアフリカに特有のものではないながら、ということです, それはアフリカで、より誇張されている場合がある. それは教えることの意味の変化をもたらすことは支配的なメンタルモデルの根本的な改正を必要とする.
デイビッド: 世界中の多くの国では、教育が不十分な投資がある. 主として, これは多くの国で教職の弱体化をもたらした, シンガポールやフィンランドなどのいくつかの重要な例外を除いて. また、世界中で資金不足している教育機関をもたらした. しかし、教育資金の危機は、アフリカでのより一層深刻である; 教師はしばしば軽蔑とものすごく薄給である. 教職は大陸のうち、魅力的で最悪の有給の職業の一つである.
あなたは、アフリカの教育制度の改革に多くの時間とお金を投資することができた場合は, あなたはどこを開始する?
ディラン: 私は新しいを確保するためにあらゆる努力をするだろう, 知識豊富な, 情熱的で、専用の教師がシステムに入る. 焦点は、また、教師のための勤務条件を改善することにあることが必要と, 決定的に, 専門職の地位向上について.
私は小学校の幼児の発達と基礎長年のシステムで私の注意を焦点を合わせる. 状態はここに進み、早期に学習を開始する必要があります.
Aarnout: 私は、長期的な視野を取り、教師育成を中心とした早い時期に開始する. 私は事前にサービスと現職教員の研修の両方に投資する, より多くの研究に基づく教育の方法を実施するために、教師を支援する.
サラ: おそらくほとんどの機能不全の教育制度, 特に公立学校, アフリカで発見される. これは2つあり大きな問題に関連している: 洗い流さ価値体系と想像力の欠如. それは私が私の時間とお金を投資するここにある. 値は、状態に置かないでください; 彼らは、個人で休むと「暮らし」されている. 多くの場合、彼らは「ソフトスキルと呼ばれています’ 完全性を有する, 説明責任であること, そして真実. 教師はこれを住んでいた場合は, 一緒に両親と子供たちと, 私たちは、コアの問題に対処するためのレシピを有するであろう. 制度改革は、コアの問題を逃している, 症状に多くを投資する.
デイビッド: 私は、教職を開始する; 彼らの訓練機関でより多くのお金を投資する, 彼らの住宅事情において、サービスの彼らの一般的な条件のコース. 教職はアフリカで、より魅力的にされるまで, アフリカ諸国は、教育のシステムが改善表示されません. 第二に, 私は、カリキュラムの整備に多くのリソースを焦点を合わせる. 最後に、私は非常に、既存の学校の維持管理への投資を増加させる, 新しい学校の建設や、教科書などの教材の規定.
(全ての写真は博士のご好意である. サラRutoとディラン·レイ)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授PasiSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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