教育是我們要消除貧困最有效的工具之一.
幾年前，, 我和女兒與艾滋病孤兒學校在坦桑尼亞工作. 對於我們來說，這既是一個鼓舞人心的經驗和觸擊最難的人們在貧窮國家所面臨的挑戰一個悲劇性的例子.
埃博拉危機是另一個嚴峻的提醒. 埃博拉病例在非洲的數量預計將攀升至 10,000 每週由世界衛生組織. 隨著死亡率的 70 百分之, 教師和社會工作者在地面上被表達對成千上萬的兒童嚴重關切成為孤兒的爆發. (見電報帕特里克Sawer).
在 全球搜索教育 今天, 我已經邀請醫生. 薩拉·魯托 (Uwezo區域經理, 識字和算術改革動議肯尼亞, 坦桑尼亞和烏干達), Aarnout Brombacker (南非數學顧問的創始合夥人, Brombacher及聯營公司), 迪倫雷 (Shikaya聯合創始人, 支持教師在南非的發展), 參議員大衛·科爾塔特 (教育部長, 藝術和文化為來自津巴布韋 2009 對 2013) 分享他們的觀點和解決方案，為非洲帶來革命性變化的教育.
21世紀是在我們的世界移動技術時代 – 未來所需的作業技能. 的教育者的角色是在這個時候臨界. 凡在非洲，你看到國家的真正努力改善他們的教育體系? 什麼是你找到令人鼓舞的策略?
迪倫: 我認為，許多非洲國家都意識到，如果經濟投資和經濟增長，我們目前看到的是繼續, 教育系統要提高非常快.
大多數國家都沒有得到這種權利. 毛里求斯似乎是在正確的道路上. 他們一直獨占鰲頭的易卜拉欣非洲治理好指數的教育指標. 烏干達, 肯尼亞和坦桑尼亞, 他們把在地方合作的結構圍繞改善他們的教育系統帶來了希望. 烏干達和肯尼亞正在進行的課程修訂, 它的目的是提供一個更相關的21世紀教育. 肯尼亞, 私立學校的迅速增加，作為父母超越國家提供優質的.
Aarnout: 我看到了很多的努力，以提高教育系統重點課程, 材料和基礎設施. 而這些都是重要的, 我認為沒有足夠的努力，專注於教師為改變和改善的軌跡.
這將是: 非洲是輝煌與成功案例. 不幸, 許多人都已經不能滿足規模標準的小規模的試點項目. 一個例子是佛得角的地方，幾乎所有的孩子從早期學齡前兒童通過二次訪問學校. 盧旺達證明，您的大部分農村學校可以享受科技帶來的好處. 在教育系統的核心是教師, 和南非鋪平了道路，這裡的高薪是那些在德國和瑞士教師.
大衛·: 有可悲的是極少數國家在非洲的在教育投入足夠. 在大多數非洲國家, 更多的錢是花在大型政府臃腫和過度的國防開支. 博茨瓦納和南非在教育投入相當嚴重, 和津巴布韋在其第一個十年獨立後做了同樣的. 直到教育是整個非洲取得了絕對的預算優先, 面對行業的大規模挑戰將不會得到解決.
像世界各地的國家, 每個非洲國家都面臨著教育系統自己獨特的挑戰和問題. 但也有橫跨非洲大陸的邊界延伸的共同挑戰? 這問題你認為是唯一的非洲大陸? 這問題你相信非洲股與世界其他地區?
迪倫: 津巴布韋有一個非常良好的教育系統可在20世紀80年代和九十年代的大部分. 政局不穩嚴重打擊到津巴布韋的教育交貨, 但現在看到的改進. 他們看到的東西的工作，在過去，但許多非洲國家都沒有過這樣的經歷. 如果沒有這個, 你怎麼知道從哪裡開始?
教育的挑戰跨越國界的非洲擴展包括缺乏物理資源如教室, 計算機和適當的衛生設施. 並有貧窮的跨系統切較深的影響. 在許多非洲國家, 孩子們來到學校空了肚子. 孩子誰是餓不學.
一個挑戰是不是唯一的非洲是缺乏訓練有素, 懂行, 充滿激情的教師. 這是一個挑戰是在世界各地面大多數國家, 它是什麼樣保持為在全球範圍內改善教育的溶液. 這是老師誰製造或破壞系統.
這將是: 非洲大陸幾乎所有的團結一致，留下了沉重的外交基礎課程和精神已經採取了超過三十年來擺脫殖民經驗. 在多樣性, 特別是關於語言, 推遲重要決定. 比其他地方或許更, 我們有兩個平行的知識體系不作出任何企圖相得益彰 – 學校根據官方的, 和社區知識. 非洲繼續探討如何教育系統可以更敏感, 可以灌輸的價值觀和能力，讓孩子走向成功, 可以學習的機構，而不是鑽中心.
Aarnout: 資源不足一個簡單的回應，包括在學習材料方面, 教室的質量, 和一般的學校基礎設施. 然而, 更大的挑戰是圍繞教學. 目前的做法是專注於死記硬背，而不是發展的認識. 我的感覺是，雖然這不是唯一的非洲, 它可能是在非洲更加誇張. 帶來的是什麼意思，教一個變化涉及的主要心理模型的基本修訂.
大衛·: 在許多國家，在世界各地有教育投入不足. 主要, 這導致教師職業在許多國家的破壞, 一些關鍵的例外，如新加坡和芬蘭. 這也導致了教育機構供資不足世界各地. 但是，教育資金危機，甚至是在非洲更加尖銳; 教師往往輕視和可怕少繳. 教師職業是大陸上最有吸引力的和最差支付的行業之一.
如果你能夠投入更多的時間和金錢在改革非洲的教育體系, 你會在哪裡開始?
迪倫: 我將盡一切可能，以確保新, 懂行, 充滿激情和敬業的教師進入系統. 聚焦也需要提高服務的教師的條件和, 關鍵, 在提高行業地位.
我會集中我的注意力在系統上幼兒發展和基礎年小學教育. 國家需要介入，並在這裡開始早期學習.
Aarnout: 我會採取一個長期的觀點，並開始在早年，重點是教師發展. 我會投資於任職前和在職教師培訓, 支持教師實施更基礎的研究教學方法.
這將是: 可以說是最不正常的教育體系, 特別是公立學校, 是在非洲發現. 這關係到一個更大的問題是雙重的: 一個沖走價值體系和缺乏想像力. 在這裡，我將投入我的時間和金錢. 值不休息狀態; 他們休息的個人和是“住”. 他們常常被稱為“軟技能’ 有誠信, 被問責, 和真實. 如果教師住這, 加上家長和孩子, 我們將有配方要解決的核心問題. 體制改革錯過了核心問題, 並投資更多的症狀.
大衛·: 我將開始與教師職業; 在他們的培訓機構投入更多的錢, 在過程中服務的一般條件的住房條件和. 直到教師職業是更具吸引力非洲, 非洲國家將不會看到他們的教育體系完善. 其次, 我將專注於課程的升級更多資源. 最後，我會大大增加投資的現有學校的維修, 新學校的建設和教育材料的規定，如教科書.
(所有照片都是禮貌博士. 薩拉·魯托和迪倫·雷)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), PasiSahlberg教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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