“Traemos los estudiantes en conjunto que de otro modo podrían permanecer en lados opuestos de una división histórica profunda.” – Victoria Mora
El aislamiento y la intolerancia parecen estar en aumento. ¿Cómo podemos desarrollar ciudadanos globales con las habilidades y competencias para identificarse entre sí?
Colegios del Mundo Unido (UWC) tiene como objetivo combatir el problema mediante la producción reflexiva, estudiantes comprometidos y empáticos que son capaces de considerar los problemas globales desde la perspectiva de varias culturas diferentes. Esto se logra a través de un radical diversidad curada entre el alumnado. A medida que los estudiantes son aceptados desde cualquier lado de las divisiones históricas profundas y les permite vivir y trabajar juntos, comienzan a apreciar su humanidad compartida. Esto anima a los estudiantes a emplear la empatía a la toma de decisiones, lo que los fundadores de la esperanza UWC se utilizarán para crear sistemas, oportunidades y apoyo para la comunidad en general, en lugar de sólo unos pocos elegidos.
La Búsqueda Global para la Educación invitado a presidente de la escuela, DR. Victoria Mora, y el director ejecutivo de UWC, Jens Walter marido, para hablar de la importancia de la empatía, la compasión y la diversidad y por qué es esencial para el futuro de todos.
“Los trabajos futuros que me imagino que están llenos de creatividad, ético, y los líderes de mentalidad global que se dedican a aplicar constructivamente nuevas tecnologías para satisfacer las necesidades básicas de todos los seres humanos.” – Jens Walter marido
Victoria, ¿qué crees que hace que las “escuelas como ningún otro” UWC? ¿Cómo describiría sus logros hasta el momento?
en la UWC, la diversidad no es sólo “retoque”. Estas son las escuelas donde la diversidad es deliberado y fundamental para nuestra identidad y programa. En los EE.UU. contexto, la diversidad a menudo se enfoca en la raza, minorías étnicas, y problemas de identidad como la orientación sexual y la identificación de género. Aunque consideramos que estas cuestiones que son importantes, también nos centramos en las divisiones más amplias causando estragos en todo el mundo, tales como las divisiones geográficas y de recursos. Traemos los estudiantes en conjunto que de otro modo podrían permanecer en lados opuestos de una división histórica profunda. Muchos de nuestros estudiantes nunca podría haber tenido la oportunidad de interactuar y aprender los unos de los puntos de vista de otra de otro modo.
Esta diversidad provoca un cambio en la UWC como estudiantes experimentan cuando están en una edad en que son más abiertos a la amistad. Como UWC, estudiantes negocian las diferencias dentro de las salas de residencias, también se adaptan a múltiples perspectivas sobre cómo llevar a cabo proyectos de servicio, y se les anima a acercarse a la labor académica en colaboración a través lingüística, cultural, y las divisiones económicas. Eventualmente, nuestros estudiantes terminan no sólo tolerar sus diferencias, sino también empezar a ver el mundo a través de la perspectiva de las personas que realmente se preocupan por.
En términos del impacto tiene nuestra educación, el hilo común entre nuestros alumnos es una profunda empatía por los demás y un sentido de responsabilidad para el bien común. alumnos de UWC trabajan habitualmente con las ONG en iniciativas de políticas locales y nacionales, y en las organizaciones que promueven las comunidades y los individuos más fuertes. Conducen en una variedad de campos, incluyendo el gobierno, tecnología, y el empresariado social.
Cómo es el “mundo real” incorporado en su plan de estudios diario y se utiliza para cultivar el entendimiento intercultural y la empatía?
220 estudiantes UWC-USA realizan 17,000 horas de servicio comunitario cada año en el Condado de San Miguel y el norte de Nuevo México. Esto va desde la ingeniería de la enseñanza en programas después de clases, participando en proyectos de limpieza, el trabajo con los jóvenes encarcelados en centros de detención, y trabajando a nivel local en comedores y refugios. Al igual que otros UWC, estudiantes UWC-USA Engage con el mundo real sólo millas de su escuela - compromisos que conducen a la más rica, aprendizaje más complejo en el aula. Por ejemplo, '19 Yinting Zhong, un estudiante UWC-EE.UU. desde China, participado en un programa de servicio a la comunidad fuera del campus el pasado otoño que implica jardines de la comunidad y un oasis de Alimentos en la reserva india de Tewa en el norte de Nuevo México. Mientras trabajando junto a los nativos americanos en proyectos, aprendió acerca de sus costumbres y cultura. “Hemos aprendido mucho acerca de los pueblos indígenas en la U.S. y escuchado sus historias,”Explica Yinting. “Discutimos sus problemas y preocupaciones y visitamos sus tierras espíritu. Más tarde en el otoño, nuestros maestros compartida poemas Inglés literatura escrita por el poeta americano nativo Joy Harjo, que escribe sobre las situaciones que enfrentan las personas indígenas. Después de mi experiencia en el proyecto Food Oasis, Entendí los temas de los poemas de Harjo más plenamente.”Esto podría ser considerado como uno de los muchos ejemplos posibles de cómo el servicio de la comunidad enriquece la educación de un estudiante.
“Los que pueden moverse fácilmente a través y dentro de la creciente diversidad del mundo; aquellos que pueden comunicarse a través de Nacional, religioso, étnico, y los límites sociales; aquellos que pueden pensar de forma creativa en la cara de los nuevos retos; aquellos que pueden coordinar y reunir diferentes competencias - Estos serán los líderes que prosperan en el futuro.” – Jens Walter marido
Jens, ¿Cómo ve el futuro del trabajo? ¿Cuáles son los puestos de trabajo en su mente que aún no existen?
Preveo un mundo que contiene las diversas experiencias de la presente, incrustado en tecnología actualizada. Estoy menos preocupado por los detalles como por ejemplo si vamos a tener coches voladores, y más preocupados acerca de si los avances en la tecnología serán utilizados para exacerbar o mejorar las crecientes desigualdades de la presente.
Obviamente, más y más trabajo demandará una familiaridad con la tecnología. Las mejoras tecnológicas de la presente están creando un futuro en el que el buen gobierno y la gestión del potencial tecnológico extraordinaria exigirán el pensamiento creativo a diferencia de nuestras demandas actuales.
Los trabajos futuros que me imagino que están llenos de creatividad, ético, y los líderes de mentalidad global que se dedican a aplicar constructivamente nuevas tecnologías para satisfacer las necesidades básicas de todos los seres humanos.
Si los estudiantes sienten amenazados en la cara de la automatización y los robots? Lo que se necesitan mejoras del plan de estudios para que las escuelas relevante en la era de la IA?
La mayor amenaza vamos a enfrentar en el futuro no es la creación de la automatización y los robots, sino más bien la falta continua de utilizar la tecnología para el bien común. Nuestros estudiantes necesitan ciertamente ser capaz de código a ser los impulsores de la tecnología, pero la gran pregunta es si van a tener la capacidad para considerar las implicaciones éticas de sus capacidades.
Los planes de estudio todavía enfatiza el conocimiento memorístico, que ya es infinitamente accesible; el conocimiento se vuelve cada vez menos importante como la tecnología puede anticipar las preguntas y encontrar sus propias respuestas - uno de los principios de la gripe aviar. En lugar, para que las escuelas siguen siendo relevantes, que necesitan para destacar la solicitud del conocimiento. Tenemos que pedir difíciles, Preguntas de final abierto. El compromiso social con la diferencia será llevar a los jóvenes a convertirse en adultos que se expanden posibilidad y oportunidad para aquellos que no lo.
“La tendencia hacia el aislamiento son a la vez preocupante e inútil. Información, educación, y los mercados económicos son ahora inextricablemente internacional: Internet permite el flujo de ideas a través de las fronteras de una manera sin precedentes.” – Victoria Mora
¿Cuáles son las competencias de los graduados más importantes necesitan para prosperar en el futuro?
Es evidente que cuando nuestros estudiantes están buscando - y creando - empleos en la próxima 10-20 años, tendrán que tener competencias avanzadas en los campos de STEM. Pero a medida que continúa la globalización trae a la humanidad en un contacto más estrecho, las habilidades cruciales de los futuros líderes locales -, nacional, y global - para prosperar en el futuro se centrará en la fluidez intercultural e internacional.
Los que pueden moverse fácilmente a través y dentro de la creciente diversidad del mundo; aquellos que pueden comunicarse a través de Nacional, religioso, étnico, y los límites sociales; aquellos que pueden pensar de forma creativa en la cara de los nuevos retos; aquellos que pueden coordinar y reunir diferentes competencias - Estos serán los líderes que prosperan en el futuro.
Victoria, ya que algunas naciones empujan políticas más proteccionistas bajo una tendencia política hacia el aislamiento y el nativismo, ¿cómo cree que esto tendrá un impacto en todo el mundo la educación?
Para UWC-EE.UU. específicamente, el reciente endurecimiento de U.S. los requisitos de visado ha hecho que sea más difícil lograr la diversidad que es fundamental para nuestro modelo de educación. UWC fue fundada en respuesta a las paredes reales y políticas que dividieron a la gente durante la Guerra Fría. clima político de hoy nos recuerda que los impulsos de aislamiento y el nativismo son más fuertes que nunca, haciendo la misión UWC aún más relevante. La tendencia hacia el aislamiento son a la vez preocupante e inútil. Información, educación, y los mercados económicos son ahora inextricablemente internacional: Internet permite el flujo de ideas a través de las fronteras de una manera sin precedentes. Como resultado, muchas empresas reflexivos reconocen el valor de una mano de obra educada a nivel mundial, y un sorprendente número de productos se fabrican en varios países.
El clima político actual en la U.S. no es único en el mundo. Este período de retroceso de la globalización ofrece a los estudiantes y profesores de UWC la oportunidad de trabajar a través de las conexiones entre los temas históricos y actuales. ¿Cómo están hechos “alternativos” de hoy similares a los esfuerzos realizados por los gobiernos históricos para influir en la opinión pública? ¿Cuál es el papel de la prensa libre en una sociedad democrática, y cómo la protegemos? Estas preguntas no son académicos, sin embargo, siguen siendo importantes, y están siendo tratados por nuestros estudiantes de radicalmente diferentes orígenes y perspectivas en nuestras aulas, comedor, y residencias de estudiantes cada día.
C M Rubin, Jens Walter marido y Victoria Mora
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (EE.UU.), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, IncluidoThe Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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