“Nós trazer os alunos juntos que poderiam permanecer em lados opostos de uma divisão histórica profunda.” – Victoria Mora
Isolamento e fanatismo parecem estar em ascensão. Como desenvolvemos cidadãos globais com as habilidades e competências de empatia com o outro?
O World Colleges United (UWC) visa combater o problema através da produção pensativo, estudantes comprometidos e empatia que são capazes de considerar questões globais a partir da perspectiva de várias culturas diferentes. Isto está a ser conseguido através de uma diversidade radical curadoria entre o corpo discente. Como os alunos são aceites a partir de ambos os lados de profundas divisões históricas e permitido viver e trabalhar juntos, eles começam a apreciar a sua humanidade compartilhada. Isso incentiva os alunos a empregar empatia para sua tomada de decisão, que os fundadores da esperança UWC será usado para criar sistemas, oportunidades e apoio para a comunidade em geral, ao invés de apenas um grupo seleto.
A Pesquisa Global para a Educação convidou o presidente da escola, Dr. Victoria Mora, e Diretor Executivo da UWC, Jens Walter marido, para falar sobre a importância da empatia, compaixão e diversidade e por isso que é essencial para todos os nossos futuros.
“Os trabalhos futuros que eu imagino são preenchidos com criativo, ético, e líderes globalmente de espírito que se dedicam a aplicação construtiva nova tecnologia para atender às necessidades básicas de todos os seres humanos.” – Jens Walter marido
vitória, o que você acha que faz as “escolas como nenhum outro” UWC? Como você descreveria suas realizações até agora?
no UWC, diversidade não é apenas “de fachada”. Estas são as escolas onde a diversidade é deliberada e fundamental para a nossa identidade e programa. Nos E.U.A. contexto, diversidade é muitas vezes focado na raça, minorias étnicas, e questões de identidade como orientação sexual e identificação de gênero. Apesar de considerarmos estas questões a ser importante, nós também concentrar em divisões mais amplas causando estragos em todo o mundo, tais como as divisões geográficas e de recursos. Nós trazer os alunos juntos que poderiam permanecer em lados opostos de uma divisão histórica profunda. Muitos dos nossos alunos nunca poderia ter tido a oportunidade de interagir e aprender uns com os pontos de vista uns dos outros de outra forma.
Esta diversidade provoca mudança no UWC como estudantes experimentam quando eles estão em uma idade quando eles estão mais abertos a amizade. como UWC, estudantes negociar diferenças dentro de residências halls, eles também se adaptar às múltiplas perspectivas sobre como realizar projetos de serviço, e são incentivados a se aproximar trabalho acadêmico colaborativa entre linguística, cultural, e divisões econômicas. Eventualmente, nossos alunos acabam não só tolerar as diferenças, mas também começar a ver o mundo através da perspectiva das pessoas que realmente se preocupam com.
Em termos de impacto nossa educação tem, o traço comum entre os nossos alunos é uma profunda empatia pelos outros e um senso de responsabilidade para o bem comum. UWC alunos trabalham rotineiramente com as ONG sobre iniciativas políticas locais e nacionais, e em organizações que promovem comunidades mais fortes e indivíduos. Eles levam em uma variedade de campos, incluindo o governo, tecnologia, e empreendedorismo social.
Como está o “mundo real” incorporada em seu currículo diária e usado para cultivar a compreensão intercultural e empatia?
220 UWC-USA alunos realizam 17,000 horas de serviço comunitário todos os anos em San Miguel County e norte do Novo México. Isso varia de engenharia de ensino em programas depois da escola, participando de projetos de limpeza, trabalhar com jovens encarcerados em centros de detenção, e trabalhar localmente em cozinhas de sopa e abrigos. Como outros UWCs, UWC-USA alunos se envolvem com o mundo real apenas milhas de sua escola - acoplamentos que levam a mais rica, aprendizagem mais complexa na sala de aula. Por exemplo, Yinting Zhong '19, um estudante UWC-EUA da China, participaram de um programa de serviço comunitário fora do campus no outono passado envolvendo hortas comunitárias e um Oasis Food na reserva indígena Tewa no norte do Novo México. Apesar de trabalhar ao lado de nativos americanos em projetos, ela aprendeu sobre seus costumes e cultura. “Aprendemos muito sobre os povos indígenas no U.S. e ouviu suas histórias,”Explica Yinting. “Discutimos os seus problemas e preocupações e visitamos seus planos espirituais. Mais tarde, no outono, Nosso professor compartilhada poemas Inglês literatura escrita por Native poeta americano Joy Harjo, que escreve sobre as situações povos indígenas enfrentam. Depois da minha experiência no projeto Food Oasis, Eu entendi os temas dos poemas de Harjo mais plenamente.”Isso pode ser considerado como um dos vários exemplos possíveis de como o serviço comunitário enriqueceu a educação de um estudante.
“Aqueles que podem mover-se facilmente através e dentro da crescente diversidade do mundo; aqueles que podem se comunicar através nacional, religioso, étnico, e fronteiras sociais; aqueles que podem pensar de forma criativa em face de novos desafios; aqueles que podem coordenar e reunir diferentes competências - estes serão os líderes que prosperam no futuro.” – Jens Walter marido
Jens, Como você vê o futuro do trabalho? Quais são os postos de trabalho em sua mente que ainda não existem?
Imagino um mundo que contém as diversas experiências do presente, incorporado em tecnologia atualizada. Estou menos preocupado com detalhes como se nós vamos ter carros voadores, e mais preocupados se avanços na tecnologia será usada para exacerbar ou melhorar as desigualdades crescentes do presente.
Obviamente, mais e mais trabalho vai exigir uma familiaridade com a tecnologia. Os avanços tecnológicos do presente estão criando um futuro em que a boa governação e gestão do potencial tecnológico extraordinário exigirá pensamento criativo ao contrário de nossas demandas presentes.
Os trabalhos futuros que eu imagino são preenchidos com criativo, ético, e líderes globalmente de espírito que se dedicam a aplicar construtivamente novas tecnologias para atender as necessidades básicas de todos os seres humanos.
Caso os alunos se sentem ameaçados em face da automação e robôs? Que melhorias curriculares são necessários para tornar as escolas relevantes na era da AI?
A maior ameaça que vamos enfrentar no futuro não é a criação de automação e robôs, mas sim a continuada incapacidade de utilizar a tecnologia para o maior bem comum. Nossos alunos certamente precisa ser capaz de codificar a ser os condutores de tecnologia, mas a grande questão é se eles têm a capacidade de considerar as implicações éticas de suas habilidades.
Currículos ainda enfatiza o conhecimento rote, que já é infinitamente acessíveis; conhecimento torna-se cada vez menos importante como a tecnologia pode antecipar as perguntas e encontrar suas próprias respostas - um dos princípios da AI. Em vez, para as escolas para permanecer relevante, eles precisam para enfatizar a aplicação de conhecimento. Precisamos perguntar difícil, questões em aberto. O engajamento social com diferença vai levar os jovens a crescer em adultos que se expandem possibilidade e oportunidade para aqueles sem ele.
“As tendências de isolamento são ambos preocupante e fútil. Informações, educação, e mercados econômicos estão agora inextricavelmente internacional: a internet permite que o fluxo de idéias através das fronteiras de forma sem precedentes.” – Victoria Mora
Quais são os formandos de competências mais importantes precisam para prosperar no futuro?
Claramente, quando os nossos alunos estão procurando - e criar - empregos na próxima 10-20 anos, eles terão de ter competências avançadas nas áreas STEM. Mas, como contínuo globalização traz a humanidade em contato mais próximo, as habilidades cruciais de futuros líderes - locais, nacional, e global - para prosperar no futuro será centrada em torno de fluência intercultural e internacional.
Aqueles que podem mover-se facilmente através e dentro da crescente diversidade do mundo; aqueles que podem se comunicar através nacional, religioso, étnico, e fronteiras sociais; aqueles que podem pensar de forma criativa em face de novos desafios; aqueles que podem coordenar e reunir diferentes competências - estes serão os líderes que prosperam no futuro.
vitória, como algumas nações empurrar políticas mais protecionistas sob um tendência política para o isolacionismo e nativismo, como você acha que isso vai impactar a educação globalmente?
Para UCM-EUA especificamente, o aperto recente de U.S. os requisitos de visto tornou mais difícil alcançar a diversidade que é fundamental para o nosso modelo de educação. UWC foi fundada em resposta às paredes reais e políticas que dividiram as pessoas durante a Guerra Fria. clima político de hoje nos lembra que os impulsos do isolacionismo e nativismo são mais fortes do que nunca, tornando a missão UWC ainda mais relevante. As tendências de isolamento são ambos preocupante e fútil. Informações, educação, e mercados econômicos estão agora inextricavelmente internacional: a internet permite que o fluxo de idéias através das fronteiras de forma sem precedentes. Como resultado, muitas empresas pensativo reconhecer o valor de uma força de trabalho global educado, e um número surpreendente de produtos são fabricados em vários países.
O atual clima político na U.S. não é único no mundo. Este período de retrocesso da globalização dá aos alunos UWC e professores uma oportunidade de trabalhar através das conexões entre as questões históricas e atuais. Como são os “fatos alternativos” de hoje similares aos esforços feitos pelos governos históricas para influenciar a opinião pública? Qual é o papel da imprensa livre numa sociedade democrática, e como podemos protegê-lo? Estas questões não são acadêmicas, mas eles ainda são importantes, e eles estão sendo tratados pelos nossos estudantes de radicalmente diferentes origens e perspectivas em nossas salas de aula, sala de jantar, e Residências todos os dias.
C M Rubin, Jens Walter marido e Victoria Mora
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, IncluindoThe Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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