“Digitale Werkzeuge ändern sich fast täglich, diese neuen Technologien lernen Lehrer und Schüler zusammen, das bietet eine Hands-on, kollaborative Lernerfahrung.” – Cleary Vaughan-Lee
Geschichten bringen uns zusammen, und da 2006, Die Global Oneness Project hat auf Geschichten über die globalen Kulturen als Instrument konzentrieren Studenten zu helfen, besser zu verstehen, ihre Welt. Das Projekt produziert Dokumentarfilme, die durch die Stimmen von Einzelpersonen und Gemeinschaften gesagt. Es setzt „ein menschliches Gesicht zu globalen Fragen,“, Erklärt Geschäftsführer Cleary Vaughan-Lee. Jede Geschichte muss reflektieren „universelle Werte, wie Nachgiebigkeit, Vielfalt, Verantwortung, und Liebe.“Filme transportieren uns. Die Schüler können „ein indigenen Fischer in Alaska treffen den Rückgang seines Lebensunterhalt Lebensweise erleben, ein junger syrischer Flüchtling, die Gefangenschaft und Krieg geflohen politisches Asyl in Kanada zu suchen, oder eine Wohngemeinschaft in Flint, Michigan leidet unter den Auswirkungen der Wasserkrise.“Lernen über diese interkulturellen Erfahrungen lehren Studenten,‚die Welt‘, während‚in Frage zu reflektieren ihre eigenen Perspektiven und Leben.‘
Cleary Vaughan-Lee gegründet, um die Ausbildung Arm des Globalen Einssein-Projekt in 2010, wo sie ist die Education Director. Die globale Suche nach Bildung freut Cleary Vaughan-Lee über das Wachstum der immersive storytelling als globales Lernwerkzeug zu begrüßen zu sprechen.
“Für mich, ein globaler Bürger zu sein, ist über die Mitgliedschaft in der Welt zu denken. Um ein globaler Bürger zu sein ist über die Menschen und Land zu sorgen, dass unsere Heimat ist.” – Cleary Vaughan-Lee
Cleary, Wie hat sich E-Learning entwickelt, seit Sie begonnen 2005? Welche Unterschiede haben Sie in der Art, wie es Klassenzimmer heute nutzen zu verbessern Lernen im Vergleich zu, wenn Sie begann?
E-Learning und die Medienlandschaft hat sich verändert und schnell über den letzten zehn Jahren entwickelt.
Seit Mitte der 2000er Jahre, mit der Schaffung von YouTube und dem ersten iPhone, viele Studenten haben nun Zugang zu dem globalen Lernen steigen von Online- und digitalen Ressourcen und können in der Welt ausgesetzt werden so viel schneller.
Im letzten Jahrzehnt, wir haben e-Learning mit Blended Learning erweitern gesehen, blätterte Klassenmodelle, Medien Werkzeuge für die Erstellung, und offene Bildungsressourcen (ÜBER). Wir haben speziell eine Verschiebung mit Videoinhalt zu sehen als eine Quelle der Unterhaltung vor fünf oder sechs Jahren verwendet wird, nun in ein Klassenzimmer Lehrplan integriert. Multimedia kann helfen, im 21. Jahrhundert Lernfähigkeiten zu stärken, einschließlich Medien- und Informationskompetenz, während Adressierung Lehr-Ziele.
Anstatt als eine externe Quelle gesehen zu werden,, Multimedia-Storytelling wird nun als multimodale Quellen verwendet werden Lese- und Schreibfähigkeiten und adressieren das kulturelle Bewusstsein zu stärken.
Anbieter digitale Inhalte und E-Learning-Plattformen exponentiell in den letzten zehn Jahren erweitert. Plattformen wie Khan Academy, Share My Lesson, PBS-Lernmedien, national Geographic, Die New York Times Learning Network, Edmodo, und TED-Ed bietet eine Vielzahl von Rich Content, der für jede Klassenstufe oder Subjekt zugänglich ist. Google-Tools-einschließlich Klassenzimmer, Slides, und Docs-hat auch bei der Schaffung von Zuweisungen sowie Möglichkeiten, mit den Schülern zu kommunizieren unterstützen Lehrer gewachsen.
Digitale Werkzeuge ändern sich fast täglich, diese neuen Technologien lernen Lehrer und Schüler zusammen, das bietet eine Hands-on, kollaborative Lernerfahrung.
Was bedeutet es, ein Weltbürger zu sein?
Dies ist eine Frage, die ich berücksichtigen häufig. Für mich, ein globaler Bürger zu sein, ist über die Mitgliedschaft in der Welt zu denken. Um ein globaler Bürger zu sein ist über die Menschen und Land zu sorgen, dass unsere Heimat. Die Asia Society definiert globale Kompetenz, indem sie aktiv eingreifen Studenten mit den folgenden Kernkomponenten: Untersuchung der Welt, Wiegen Perspektiven, Kommunikation Ideen, und Handeln. Wir übernehmen diese Komponenten in unsere Unterrichtspläne.
Unsere Geschichten und Erkenntnisse werden in den Klassen verwendet 5 -12 in mehreren Fachgebieten in der Kunst, Wissenschaften, und Sozialwissenschaften. Die Schüler werden zu den Kulturen der Welt ausgesetzt, die bringen die Welt zum Klassenzimmer für Studenten, die außerhalb ihrer lokalen Umgebungen noch nicht gereist. Einige der globalen Fragen erforscht in unseren Geschichten und Lehren umfassen die folgenden: Klimawandel, Kultur-Verschiebung, Corporate Verletzungen, Kulturerhalt, Ernährungsunsicherheit, Globalisierung, Menschenrechte, Einwanderung, Sprachverlust, Migration, Modernisierung, Armut, und Nachhaltigkeit. Durch die Geschichten, Studenten können in eine Welt viel größer als die, die sie kennen verbinden, fragen global zu lokalen Fragen, und denken Sie an möglichen Lösungen.
Wie können wir die Schüler darauf vorbereiten Wahrnehmungs- und eingreifenden Weltbürger werden? Einer meiner Lieblingsfilme, das trifft den Kern der globalen Staatsbürgerschaft, ist Earthrise. Der Film erzählt die Geschichte von dem Earthrise Foto, genommen in 1968 auf dem Apollo 8 Mission. Told allein durch die Apollo 8 Astronauten, Der Film fängt die Schönheit, Ehrfurcht, und Größe der Erde gegen die Schwärze des Raumes. Dies war das erste Mal in der Geschichte, dass die Menschheit die Erde als ein Ökosystem erlebt und ein gemeinsames Zuhause.
Mir gefällt vor allem diese Passage aus dem Direktor der Earthrise, Emmanuel Vaughan-Lee. Er schrieb, „Ich wollte, dass die menschliche Verbindung mit der Erde schaffen…Ich wollte untersuchen, wie zu fühlen und die Erde als unser Zuhause zu erleben, wie die Apollo 8 Astronauten hatten. Ich wollte die Ehrfurcht teilen und Schönheit, die sie erlebt hatte, die Kraft dieses Bild zu erinnern, sie mit der Welt geteilt.“
Unser Projekt zielt darauf ab, Verbindungen herzustellen, die Menschheit Vernetzung auf mehreren Ebenen markieren, sodass die Schüler Empathie entwickeln und für unsere Welt kümmern. Der Weg zum Herzen des globalen Lernens macht globale Fragen relevant und zugänglich für Studenten als selbstbewusster Weltbürger zu entwickeln.
“Viele Lehrer schaffen PBL Projekte unsere Geschichten als Grundlage verwenden.” – Cleary Vaughan-Lee
Ein Lehrer will das globale Einheit Projekt Programm in seinem / ihrem Lehrplan implementieren. Wie funktioniert sie / er loszulegen?
Erste, Ich würde Leser empfehlen dieser kurze Videoclip, die Ihnen einen Überblick über das Projekt. Dann, einen Überblick über die Geschichten bekommen wir sagen, Schau dir das an 3-minütigen Filmrolle.
Unsere Website enthält über 50 kurze Dokumentarfilme, in Länge im Bereich von 3-25 Protokoll, und über 40 Foto-Essays, die Spannweite geographisch den Globus und repräsentieren Gemeinden auf allen Kontinenten. Alle Ressourcen sind frei; Sie tun Internetzugang benötigen. Sie können ein sozialwissenschaftlicher Pädagoge sein, der nach einer Geschichte aus einer bestimmten Region der Welt sucht, oder ein Kunstlehrer für Englisch, der nach Möglichkeiten sucht, ein bestimmtes Thema einzubringen, das mit den Leseaufträgen des Lehrplans in Verbindung steht. Schulbezirke haben auch unsere Ressourcen in ihre Lehrpläne aufgenommen.
Anfangen, Ich empfehle immer, eine Geschichte zu wählen, die den Erzieher inspiriert. Alle unsere Geschichten heben Elemente der Kultur hervor, einschließlich der Familie, Religion und Weltanschauung, Sprache, gesellschaftliche Regeln, Wirtschaft, Literatur, und Traditionen. Meistens, in unseren Workshops zur beruflichen Weiterentwicklung, Pädagogen teilen ihre eigenen Geschichten über das kulturelle Erbe, nachdem sie einen Film gesehen haben. Diese Geschichten kehren in den Klassenraum zurück, Bereitstellung sinnvoller Verbindungen. Eine Geschichte, mit der viele Pädagogen beginnen, ist Maries Wörterbuch.
Wie viel Schüler Wahl und Schüler Stimme für Klassenzimmer in Ihr Programm gebaut?
Die Geschichten auf unserer Website sind in verschiedenen Sammlungen zusammengefasst, einschließlich derjenigen zur Migration, Klimawandel, gefährdete Kulturen, Natur, Menschen inspirieren, und Kreativität. Wir schaffen häufig zusätzliche Sammlungen zu bestimmten Themen, wie diejenigen, auf die Jugend Perspektiven, Empathie, Abbau von Stereotypen, Familientraditionen, und Identität und Ort. Diese Sammlungen werden von Pädagogen verwendet, spezifisch für ihr Thema Fokus und Lehr-Ziele, und bieten Möglichkeiten für Studenten, eine Geschichte ihrer Wahl zu wählen.
Viele Lehrer schaffen PBL Projekte unsere Geschichten als Grundlage verwenden. Die Studierenden wählen eine Geschichte, ein bestimmtes Thema oder globale Themen rund um, Forschung durchführen, Fragen stellen, zum Schreiben Aufforderungen reagieren, und präsentieren ihre Ergebnisse in ihrem Klassenzimmer oder während schulweiter Veranstaltungen. Projekte haben die Form von öffentlichen Bekanntmachungen, Kurzfilme, Poesie, Fotografie, und Briefe an die Filmemacher oder an die Gemeindevorsteher. Unsere Filme werden auch in Klassenzimmern oder bei schulweiten Filmfestivals oder Filmvorführungen verwendet. Anschließend veranstalten die Schüler Podiumsdiskussionen mit ihren Gemeinden, um sich eingehender mit globalen Themen zu befassen und mögliche Lösungen anzubieten.
“Wie können Schüler dazu beitragen, eine bessere Welt zu schaffen?? Es ist dringend erforderlich, diese Frage zu beantworten.” – Cleary Vaughan-Lee
Was sind die größten Herausforderungen, denen Sie konfrontiert haben?
Eine der größten Herausforderungen besteht darin, mit neuen Technologien auf dem neuesten Stand zu bleiben. Die Technologie der virtuellen Realität, beispielsweise, ist dem Mainstream noch nicht zugänglich. Welche Rolle werden diese Technologien für die Zukunft der Bildung spielen??
Was können wir im nächsten Jahr vom Global Oneness Project erwarten? 10 Jahre? Was sind Ihre wichtigsten Ziele?
Wir werden Geschichten brauchen, die unsere gemeinsame Menschlichkeit genauso hervorheben, wie wir sie jetzt brauchen. Wie können wir die Schüler dazu herausfordern, lösungsorientierter zu denken, um einige unserer dringendsten globalen Probleme zu lösen?? Wir werden uns diese Frage stellen, wenn wir vorwärts gehen.
Wir werden Pädagogen und Studenten weiterhin kostenlose Tools und Ressourcen anbieten, um universelle Werte durch eindringliches Geschichtenerzählen zu erkunden. Wir hoffen, dass diese Geschichten die Lehrer dazu inspirieren, das Lernen aus einer persönlichen Perspektive zu betrachten und die Schüler zu ermutigen, fundierte Entscheidungen zu treffen, durch Herausforderungen bestehen, werden zu effektiven Problemlösern sowie zu Kultur- und Umweltverantwortlichen. Wie können Schüler dazu beitragen, eine bessere Welt zu schaffen?? Es ist dringend erforderlich, diese Frage zu beantworten.
C. M. Rubin und Cleary Vaughan-Lee
Vielen Dank an unsere 800 Plus globale Beiträger, Lehrer, Unternehmer, Forscher, Wirtschaftsführer, Studenten und Vordenkern aus jeder Domain für Ihre Perspektiven auf die Zukunft des Lernens den Austausch mit Die globale Suche nach Bildung jeden Monat.
C. M. Rubin (Cathy) ist der Gründer von CMRubinWorld, ein Online-Publishing-Unternehmen, das sich auf die Zukunft des globalen Lernens und der Mitbegründer von Planet Klassenzimmer. Sie ist der Autor von drei meistverkauften Büchern und zwei vielgelesenen Online-Serie. Rubin erhielt 3 Upton Sinclair Auszeichnungen für „The Global Search for Education“. Die Serie, die für alle Lernenden befürwortet wurde ins Leben gerufen in 2010 und bringt aufstrebenden Vordenker aus der ganzen Welt die wichtigsten Bildungsfragen von Nationen konfrontiert zu erkunden.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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