在這個非常時刻，我們有一個社區 350 跨越激情教師 75 國家, 提供免費的Skype的經驗教訓。” – 公園Timmers
在全球化的時代, 互動和不同國家的學生之間的學習已經成為教室的必需品. 公園Timmers, 屢獲殊榮的教育家, 研究員, 講師和作家, 在“無國界”教育的堅定信仰者. 已經與教師和學生工作的跨越 6 大陸, 公園的重點是連接學生在全球範圍內解決，可以促進技能現實世界的挑戰，如“創意, 同情, 批判性思維, 和協作。“最近，他開始與珍·古道爾和她合作”根與芽“倡議, 青年服務計劃，旨在促進尊重和同情眾生, 促進文化和信仰的理解. 全球搜索教育 歡迎公園Timmers, 卡庫馬項目的創始人, 全球氣候行動和創新實驗室, 談論他的倡議和不斷變化的全球教育.
“我們通過讓學生體驗到的東西，他們將仍然記得在戰鬥極化 5, 10 甚至 20 歲月, 並在同一時間讓學生有一個跨文化交流灌輸同情。” – 公園Timmers
勇猛, 請告訴我們更多關於您的氣候行動項目?
在我們的氣候行動項目, 學生跨 90 國家側重於氣候變化. 他們率先在自己的學習過程，並探討, 頭腦風暴, 連接的, 並經由在每週發布的視頻分享他們的發現我的 網站. 學生們能夠在自己的類中相互學習，然後從他們的全球同行. 這是真的很強大，因為氣候變化而變化因國. 例如, 在愛爾蘭學校的歷史，由於颶風被關閉的第一次. 在塞拉利昂, 由於泥石流的學生死亡. 在加拿大北極地區, 冰迅速融化. 每個民族都有自己的問題，學生可以直接分析上市公司其他參與者的生活. 學習不僅是正宗, 但它搞.
在我們的卡庫馬項目, 我運我自己的筆記本電腦到肯尼亞難民營住房 200,000 難民. 我開始教授通過Skype學生. 隨著集資活動的幫助, 我們能夠把我們自己的互聯網連接營地, 並聯手與美國教師, 布萊恩·科佩斯, 我們已經能夠開發出太陽能手提箱提供免費供電所涉及的學校. 在這個非常時刻，我們有一個社區 350 跨越激情教師 75 國家, 提供免費的Skype教訓.
你覺得讓你的項目的獨特之?
我認為，規模是獨一無二的. 我們使用簡單的事實, 在全球範圍內免費的工具可以讓我們做一些強大. 我們可以增加一個巨大的難民營教育水平, 教育是他們唯一的出路，因為他們被鎖定在營地. 雖然大多數人都被迷住項目, 他們通常忘記我們是不是提供數學的免費課程，做更多的事實, 科學和英語. 我們在世界各地為學生提供在難民的生活產生公平的角度，我們讓他們有一種習慣的非正式聊天, 文化, 愛好藝術. 我們通過讓學生體驗到的東西，他們將仍然記得在戰鬥極化 5, 10 甚至 20 歲月, 並在同一時間允許灌輸同情學生有跨文化交流. 我們不依賴於機構，因為我們都是志願者. 網絡的力量!
“教育需要定制和教師需要注重學習，而不是教學。” – 公園Timmers
世界正變得這麼多關於升值的全球視角. 如何是學校適應這種學習方法，以及如何對孩子更有效?
不是每個人都同意，自助查詢, 基於項目和協作學習的作品. 一些研究人員仍完全相信，在直接指令. 但是，他們正在一個錯誤. 正確的教學法取決於學生的年齡, 主題教, 學校和文化. 教育需要定制和教師需要注重學習，而不是教學. 學生們需要一個適當的介紹, 環境和背景的話題，才能夠有一個成功的討論或解決問題. 有時候，老師們需要以“指導”學生，而不是“指導”他們給他們指出正確的方向. 例如, 一位美國老師, 塔拉, 發現她的學生們基本上都認為他們閱讀在互聯網上. 因此，, 氣候行動項目中她的主要目標是打擊假新聞. 其他教師由事實感到驚訝他們的學生想出了令人興奮的解決方案: 加拿大學生3D打印珊瑚礁, 尼日利亞學生創造了他們自己的生物質能電廠, 和突尼斯的學生開發自己的視頻遊戲. 比利時學生用樂高積木打造停止運動視頻, 和學生跨 50 國家同時在我的世界創造一個生態友好的世界. 學習已真正成為一個有趣的活動. 教師需要創建一個願意學習, 因為我們不希望我們的學生不再是渴望學習，一旦他們畢業.
什麼是你在這個旅程中遇到的挑戰? 有什麼經驗教訓你教訓和你怎麼樣修改和完善全球教室方案?
其中最大的挑戰是, 不幸, 在一些國家缺乏資源. 雖然大多數歐洲和美國的學生能夠在計算機上工作, 非洲學生通常不得不使用筆和紙. 然而, 他們仍然能夠有一個討論, 集思廣益, 打造, 並分享他們的發現. 在多數情況下, 使用WhatsApp的老師 - 這被證明是最高效的應用 – 發送短視頻.
還, 英語是大多數南美國家的問題. 但自然, 學生和老師那裡建立了自己的西班牙語社區.
在該項目的廣泛的年齡範圍方面 (我們從學生 10 對 21 參與該項目), 老師都採取不同的方法, 利用適當的教學法, 並採用不同的技術對不同年齡組, 因為這是關鍵的內容, 教學方法和技術都處於平衡. 這是誰是誰需要判斷哪些工具和方法需要連接到特定的主題教學工程師教師.
“我的目標是開發創新實驗室學校 10 今年計劃提供免費和素質教育的國家 1 萬學生在2020年。” – 公園Timmers
如果一名教育工作者希望她的課堂是你的全球計劃的一部分, 她怎麼上手? 哪些步驟?
我全年開展這類項目. 教育工作者可以去 創新實驗室學校, 在那裡他們可以找到更新或跟隨我的 嘰嘰喳喳.
你會如何形容你迄今取得的成就，什麼是該項目的長期目標?
最近，我開始與醫生合作. 珍·古道爾和她的“根 & 芽“倡議. 我們將一起裝備 3 創新實驗室學校. 該項目涉及基於與連接桿上的聯合國可持續發展目標我們自己的課程 (科學技術工程數學). 我的目標是開發創新實驗室學校 10 今年計劃提供免費和素質教育的國家 1 萬學生通過 2020. 通過建立這些學校，我們打算把內容, 教育學和技術的完美平衡被轉移到一個不同的風格學習的是使學生在他們的教育之旅的中心. 我們也將有一個全球性的教師群體 1,000 教師提供世界各地的免費的Skype教訓. 這樣，我們就能夠讓學生掌握正確的技巧 (合作, 批判性思維, 問題解決, 同情, 等), 這已成為越來越重要的與第四次工業革命的到來. 這些技能將決定他們是我們所需要的全球公民.
C.M. 魯賓和公園Timmers
感謝您對我們的 800 加 全球貢獻者, 教師, 企業家, 研究人員, 企業領導, 從每個域對學習的未來與您分享觀點的學生和思想領袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育”. 它倡導為所有學習者在推出該系列 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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