C.M. 魯賓的全球教育報告
UNOi, 總部設在墨西哥, 要提高教育拉丁美洲質量. 在 2010, GRUPO桑蒂拉納有一個“夢想”，以創造一種可以創造積極的變化的21世紀的學習模式. 精選於 全球搜索教育 這個月 Karime普利Ramzahuer, 教學發展總監UNOi. Karime說，他們的目標是開發一種允許學校創建了完全側重於學生的需求“有意義和有目的的環境”的學習模型. 八年, 夢想家正在取得進展. 今天, 課程採用了由時事啟發真實世界的內容，可能對社會產生的影響響亮. 獨特的學習經驗，讓學生去探索和發現自己的知識. 此外, 該UNOi模型已經通過不止 400 學校達到約 115,000 學生和 12,000 教師, 強烈影響自己的個人, 教育和專業發展.
在全球化的時代, 互動和不同國家的學生之間的學習已經成為教室的必需品. 公園Timmers, 屢獲殊榮的教育家, 研究員, 講師和作家, 在“無國界”教育的堅定信仰者. 已經與教師和學生工作的跨越 6 大陸, 公園的重點是連接學生在全球範圍內解決，可以促進技能現實世界的挑戰，如“創意, 同情, 批判性思維, 和協作。“最近, 他開始與珍·古道爾和她的“根與芽”的倡議合作, 青年服務計劃，旨在促進尊重和同情眾生, 促進文化和信仰的理解. 全球搜索教育 歡迎 公園Timmers, 卡庫馬項目的創始人, 全球氣候行動和創新實驗室, 談了他對全球教育倡議.
自20世紀90年代, 虛擬現實項目已旨在培養同情的人有嚴重的健康狀況. 最近, 斯坦福大學進行了一次身臨其境的技術 研究 該發現誰經歷了VR的經驗，使他們的人見識一下它會像失去工作和家園的人對無家可歸的人更有同情心, 相比打通其他媒體這次曝光 (如書籍, 電視節目或電影的傳統). 在其中一項研究, 85% VR的參與者簽署了一份請願書，以幫助無家可歸的人相比， 63 % 誰讀一個故事. 總體, 參與者在研究中顯著更容易被同情無家可歸者的困境. 另一個VR體驗, 1,000 切之旅, 收到在翠貝卡電影節上全球首映的VR項目，突出了種族主義的社會現實. 在這種VR項目, 觀眾成為邁克爾·斯特林, 一個黑人遇到種族主義作為一個年輕的孩子, 青少年, 和年輕成人. 全球搜索教育 歡迎影片的聯合製片人, 傑里米·貝利森, 討論通過身臨其境的技術的影響，連接人類社會問題.
技術是如何賦予新一代作曲家? 安德烈Bayadzhan學習音樂理論與羅馬Ruditsa, 作曲家和音樂理論家. Bayadzhan需要寫音樂，每天, 但他想以數字做. 他發現，現有的簡譜軟件複雜，交通不便, 於是他決定創建自己的工具. 他和羅馬花費數年時間開發自己的應用, d符號. 他們最近收到的發明在美國專利，甚至贏得了比賽，包括 在高等經濟學院在莫斯科的教育創新的Сompetition. 全球 搜索教育 邀請 Bayadzhan 談技術是如何創新的新一代藝術家將組成方式.
感謝您對我們的 800 加上全球貢獻者, 教師, 企業家, 研究人員, 企業領導, 從每個域對學習的未來與您分享觀點的學生和思想領袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎 “全球搜索教育”. 倡導青年的系列於 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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