“Αν μιλάμε δημοτικό σχολείο, AI είναι μάλλον κινείται πάρα πολύ γρήγορα προς το παρόν για να έχει νόημα να προσπαθήσει να ενσωματώσει συγκεκριμένες hot νέες ιδέες στο πρόγραμμα σπουδών. Αλλά παρέχει μια ευρύτερη βάση της επιστήμης των υπολογιστών της εκπαίδευσης και κάποια ευκαιρία να δοκιμάσετε τον προγραμματισμό ακούγεται σαν μια καλή ιδέα.” — Nick Bostrom
Σε σχεδόν κάθε βιομηχανία, έξυπνες μηχανές έχουν έφτασε το δρόμο τους στη ζωή μας. Είτε μακροπρόθεσμα οι επιπτώσεις τους θα είναι ευεργετικές για τη ζωή μας (τη θεραπεία ασθενειών, αναστροφή της κλιματικής αλλαγής, εξάλειψη της έλλειψης τροφίμων) ή εάν οι επιπτώσεις τους θα συντρίψει τη ζωή μας (αυτοματοποιήσει τις θέσεις εργασίας μας, απειλούν την προσωπική μας ασφάλεια, την αύξηση της ανισότητας), μπορούμε να είμαστε αρκετά βέβαιοι ότι έχουμε να κάνουμε με μια νοημοσύνη που είναι ριζικά διαφορετική. Αν θέλουμε να ανθίσει ως είδος με βάση αυτά που γνωρίζουμε σήμερα της Superintelligence (διάνοια πολύ πιο έξυπνος από τους ανθρώπινους εγκεφάλους σε όλους τους τομείς) ακόμη σε εξέλιξη, θα πάμε να χρειάζονται μια καλή δόση ταπεινότητας και μεγάλη προετοιμασία. Τι μπορεί εκπαιδευτικά μας συστήματα κάνουμε τώρα?
Σουηδική φιλόσοφος Nick Bostrom είναι καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης και είναι ιδρυτικό διευθυντής του μέλλοντος του Ινστιτούτου ανθρωπότητα - ένα ινστιτούτο που μελετά το μέλλον του ανθρώπινου είδους. Στο ινστιτούτο, Bostrom εντοπίζει απειλές για το ανθρώπινο είδος και τον τρόπο να μειώσει τις πιθανότητες ή εντελώς πρόληψη τέτοιων γεγονότων από την εμφάνιση. Ο ίδιος τονίζει ότι «υπερ-AI πρέπει να αναπτυχθεί μόνο προς όφελος του συνόλου της ανθρωπότητας και στην υπηρεσία του ευρέως κοινά ιδεώδη ηθική.»
Bostrom, ο οποίος διευθύνει τη διακυβέρνηση της Τεχνητής Νοημοσύνης Προγράμματος, Είναι ο συγγραφέας μερικών 200 δημοσιεύσεις, Συμπεριλαμβανομένων ανθρωπική Bias (Routledge, 2002), Παγκόσμια Καταστροφικές Κίνδυνοι (ed., OUP, 2008), Ανθρώπινα Ενίσχυση (ed., OUP, 2009), και Superintelligence: μονοπάτια, Κίνδυνοι, στρατηγικές (OUP, 2014), μπεστ σέλερ των New York Times.
Μας ενώνει με την παγκόσμια έρευνα για την εκπαίδευση σήμερα να μιλήσω για τον αντίκτυπο της γρίπης των πτηνών στο μέλλον της εκπαίδευσης.
“Τα πράγματα στην 2050 είναι δύσκολο να προβλεφθεί, διότι δεν ξέρουμε αν το μηχάνημα superintelligence θα είχε συμβεί μέχρι τότε. Εάν έχει, τότε ο κόσμος θα μπορούσε να έχει πολύ βαθιά μεταμορφωθεί πράγματι.” — Nick Bostrom
Ποιο ρόλο πιστεύετε AI θα πρέπει να διαδραματίσει στο μέλλον σχολεία όσον αφορά τη διαδικασία της μάθησης, καθώς και προσφορές πρόγραμμα σπουδών?
Αν μιλάμε δημοτικό σχολείο, AI είναι μάλλον κινείται πάρα πολύ γρήγορα προς το παρόν για να έχει νόημα να προσπαθήσει να ενσωματώσει συγκεκριμένες hot νέες ιδέες στο πρόγραμμα σπουδών. Αλλά παρέχει μια ευρύτερη βάση της επιστήμης των υπολογιστών της εκπαίδευσης και κάποια ευκαιρία να δοκιμάσετε τον προγραμματισμό ακούγεται σαν μια καλή ιδέα. Από την άποψη της διδασκαλίας γενικών δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων σε παιδιά, βασικές έννοιες από κάποια καλή ντεμοντέ τεχνικές AI προγραμματισμού και να προσφέρουν μεγαλύτερη αξία από ό, τι τα τελευταία πράγματα νευρωνικό δίκτυο.
AI θα μπορούσε επίσης να συμβάλει στη διαδικασία της μάθησης, καθιστώντας δυνατή την τελειοποίηση διδακτικό υλικό και ασκήσεις για τα χαρακτηριστικά του μαθητή. Ωστόσο,, Νομίζω ότι υπάρχει πολύ unpicked εφικτού (σε, λένε, ηλεκτρονική μάθηση) ότι δεν απαιτεί φαντασία μηχανικής μάθησης για την εφαρμογή; οπότε δεν περιμένω τρέχον επίπεδο ικανοτήτων AI για να κάνει μεγάλη διαφορά υπάρχει.
Τι νομίζετε ότι θα είναι οι μεγαλύτερες διαφορές για τους μαθητές που αποφοιτούν από το σχολείο στην 2050 σε όσους αποφοίτησαν φέτος? Πόσο θα είναι ο κόσμος παλαιότερα τους συνομηλίκους τους ζούσαν σε έχουν αλλάξει, συμπεριλαμβανομένων των ειδών των ευκαιριών εργασίας θα μπορούσαν να κοιτάζει?
Τα πράγματα στην 2050 είναι δύσκολο να προβλεφθεί, διότι δεν ξέρουμε αν το μηχάνημα superintelligence θα είχε συμβεί μέχρι τότε. Εάν έχει, τότε ο κόσμος θα μπορούσε να έχει πολύ βαθιά μετατραπεί πράγματι. Εάν δεν, τότε ίσως ως βάση θα πρέπει να περιμένουμε για το ίδιο ποσό αλλαγής που έχει επέλθει μεταξύ 1986 και 2018.
“Καθώς ο κόσμος γίνεται πιο πλούσια, φαίνεται ότι θα πρέπει να επικεντρώνονται λιγότερο για να κερδίσετε χρήματα και περισσότερα σχετικά με τη χρήση ιστορικά πρωτοφανή πλούτο μας με τρόπους που δημιουργούν αξία.” — Nick Bostrom
Λαμβάνοντας υπόψη όλες τις αλλαγές που AI φέρνει στον κόσμο μας, ό, τι άλλα είδη πράγματα πιστεύετε ότι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επικεντρωθεί σε να εξασφαλίσει τα παιδιά μπορούν να ευδοκιμήσουν στο νέο τους κόσμο?
Ίσως έχει τη διασκέδαση και να είναι σε θέση να έχουν νόημα, εκπληρώνοντας τον ελεύθερο χρόνο? Καθώς ο κόσμος γίνεται πιο πλούσια, φαίνεται ότι θα πρέπει να επικεντρώνονται λιγότερο για να κερδίσετε χρήματα και περισσότερα σχετικά με τη χρήση ιστορικά πρωτοφανή πλούτο μας με τρόπους που δημιουργούν αξία. Αυτό θα μπορούσε να αλλάξει αν τα τεχνολογικά όρια κινείται με τρόπους που αυξάνουν την οριακή χρησιμότητα του χρήματος, Για παράδειγμα, αν ακριβά, αλλά αποτελεσματικές μορφές της παράτασης της ζωής έγινε διαθέσιμη.
Η έρευνά σας έχει επικεντρωθεί στην ηθική και πολιτική. Τι πιστεύουν ότι είναι τα κορυφαία ηθικά ζητήματα σε AI ότι οι ανάγκες της ανθρωπότητας για να επικεντρωθεί στην?
Το κοινό καλό αρχή, ότι η σούπερ έξυπνο AI θα πρέπει να αναπτυχθεί μόνο προς όφελος του συνόλου της ανθρωπότητας και στην υπηρεσία του ευρέως κοινά ιδεώδη ηθική, Αξίζει να τονιστεί. Νομίζω ότι θα πρέπει να αρχίσει να κινείται η ιδέα ότι η ψηφιακή μυαλό μπορεί να έχει διάφορους βαθμούς της ηθικής υπόστασης σε η παράθυρο Overton.
Ποιες είναι οι συμβουλές που θα δώσει την επόμενη γενιά για να είναι το μέλλον έτοιμη να συνυπάρχουν με AI?
Πρακτική κοσμική ταπεινότητα.
Σας ευχαριστώ, Nick.
C. M. Rubin και ο Nick Bostrom
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, ΣυμπεριλαμβανομένωνΗ Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια