Vicki Abeles bölgesinde’ film, Yarış Nowhere, u araya. S. böylece overscheduled edildi çocuklar onlar çocuklar için hiçbir zaman vardı. Film biz test ve performans meşguldüler önerdi, çocuklarımızı sınıfta ne yapmaları gerektiğinin altını, Onların aşağı zamanında dursun. Yani altında aşağı neler olup bittiğini?
Avustralya'ya iş ve kişisel sebeplerle altı kez oldum (atalarım, akademisyenler kimler, bir zamanlar Victoria'daki Geelong College'a aitti). Her yolculukta tutarlı olan tek şey? Eve gitmem gerektiğinde, Ağlıyorum ve sonra kendimi vaatle teselli ediyorum, geri döneceğim!
Profesör Barry McGaw geri döndü 2005, OECD'de Eğitim Direktörü olarak görevinden ayrıldı, PISA testinden sorumlu — test U. S. Eğitim Sekreteri Arne Duncan birisinden bahsettiğinde indirir Küresel Başarı Gap. Arne Duncan'ın Avustralya Ulusal Basketbol Ligi için profesyonel basketbol oynadığını biliyor muydunuz ve süreçte karısı Karen ile tanıştı, Avustralyalı bir lise öğretmeni?
Avustralya Hareket Halinde! Profesör Barry McGaw, Avustralya Müfredatı Başkanı, Değerlendirme ve Raporlama Kurumu (ETKİNLİKLER), bana açıklayacak yepyeni bir ulusal müfredatı var, Diğer şeylerin yanı sıra.
Barry, işinden bahsettiğimde, eğitimciler öğrenci değerlendirmesini getirir. Neden?
Söyleyeceğim Avustralya bağlamında ve ulusal bir müfredat üretme çabasında. Biz, ABD gibi, bir federasyon, ancak eğitim sorumluluğunun yerel düzeyde değil, devlette olduğu. Altı müfredat bulunan iki eyalet ve iki bölge vardır., dolayısıyla ulusal bir yaklaşım geliştirme görevi ABD'de olduğundan çok daha basit. 1980'lerin sonlarından bu yana bir ulusal müfredata geçme girişimleri olmuştur, ancak bu sefer önemli ilerleme kaydettik. Aralıkta 2010, Eğitim Bakanları Konseyi, Avustralya Anaokuluna Müfredatını Yıllarca onayladı 10 İngilizcede, Matematik, Bilim, ve Tarihçe.
Ulusal müfredat bilgi içerir, anlayış ve beceriler, ve öğrencilerimizi’ öğrenme hakları. ‘İçerik açıklamaları’ yetkileri belirledik ancak içerik ayrıntılarını sunduk’ içeriğin nasıl ele alınabileceği konusunda ek rehberlik isteyecek öğretmenler için de. Bu ayrıntılar, müfredatlarını geleneksel olarak diğerlerinden daha ayrıntılı olarak belirleyen ülke ve bölgelerin beklentilerini karşılamaya da hizmet eder..
Öğrenme alanları için başarı seviyelerini sınıf seviyesine göre belirleme söz konusu olduğunda, açık bir şekilde yapmak zor. Bunu yapıyoruz, ancak gerçek öğrencilerin açıklamalı örnekleriyle örnekliyoruz’ öğretmenler tarafından belirlenen gerçek görevlere yanıt olarak toplanan işler. Değerlendirmeler ve ek açıklamalar öğretmen panelleri tarafından sağlanır ve seçilen örnekler çeşitli başarı düzeylerini gösterir. Eyaletler ve bölgeler bu yaklaşımı birkaç yıldır kullanıyor, diğer ülkelerdeki insanlar gibi. Bunun öğretmenlerin başarı standartlarının özelliklerini tutarlı bir şekilde kullanmasına yardımcı olmanın en iyi yolu olduğunu düşünüyoruz.
21. yüzyılda ne tür bir eğitim sistemi insanın küresel olarak rekabet edebilmesini sağlıyor?
Avustralya müfredatında, bazılarının 21. yüzyıl becerileri olarak adlandırdığı şeylerin birleştirilmesine farklı bir yaklaşım uyguluyoruz. Ilk, geleneksel disiplinleri terk etmedik. Bilgiyi düşünmenin ve temsil etmenin mevcut yollarının ardında binlerce yıllık entelektüel gelişimin olduğunun farkındayız. Yaratılan disiplinler insanların dünyayı anlamalarına yardımcı olma kapasiteleri bakımından zengindir. Disiplin tabanlı bir müfredatımız var ancak bu sadece üç boyuttan biri.
21. Yüzyıl becerilerini ikinci bir boyut olarak ekliyoruz. Onlara böyle demiyoruz, ancak, tipik olarak aday gösterilen becerilerin çoğu daha önceki yüzyıllarda açıkça alakalı olan becerilerdir. Onlara 'genel yetenekler' diyoruz. Sekiz ile başladık ama şimdi yedi kullanıyoruz: okur yazarlık, aritmetik, ICT yeterliliği, eleştirel ve yaratıcı düşünme, Etik davranış, kişisel ve sosyal yeterlilik, ve kültürlerarası anlayış.
Üçüncü boyutta, özel dikkat gerektirdiğine inandığımız üç mevcut öncelik belirledik. Aborijin ve Torres Strait Adalı tarih ve kültürleri, Asya ve Avustralya’nın Asya ile bağlantıları, ve Sürdürülebilirlik. Bunlar, Avustralya'nın İngiltere ile tarihsel bağlantıları ve Avustralya'nın siyasi ve yasal sistemlerindeki ifadeleri gibi müfredatta zaten güvenli olan şeylere ek olarak değil,.
Müfredat yazarlarımız disiplin temelli müfredat geliştirirken, genel yeteneklerin ve mevcut müfredat önceliklerinin nerede ele alınabileceğine dikkat etmek zorundadırlar.. Müfredat elektronik olarak sunulmaktadır (görmek www.australiancurriculum.edu.au) ve bu da kullanıcıların müfredat içeriğini üç boyuttan herhangi birinin perspektifinden görüntülemelerini sağlar.: disiplinler, genel yetenekler ve müfredat öncelikleri. Elektronik ekran her şeye sahip olmamızı sağlıyor. 21. yüzyılda özellikle önemli olan genel yetenekleri, köklü disiplin temelli bilme yollarından vazgeçmeden benimseyebiliriz. Güncel konulara da koruma sağlayabiliriz, müfredatlar arası önceliklerimizde yakalananlar gibi, genç Avustralyalılara sunulan dünya görüşünün önemli bir parçası olması gerektiğine inanıyoruz.
Günümüz dünyasındaki teknoloji bilgisi, müfredata neredeyse özel bir uzantı olabilir. Kabul eder misin?
Evet, ama ilk yıllarda ayrı bir konu olarak değil. Genel kapasitemize yansıtıldığı gibi diğer her şeyle birlikte geliştirilmelidir., ICT yeterliliği. Grades'e ulaşıncaya kadar 8 için 10, okullar bir dizi teknoloji çalışması sunacak.
Okullar etik öğretebilir mi??
Okullar, değerlerin ve ahlakın ele alınması gereken kurumlardır. Zor bir alandır çünkü insanların öğretmenleri kendilerine hitap ederse belirli siyasi gündemleri takip ettikleri için yanlış karakterize etmeleri kolaydır. Genel yeteneklerimiz’ "etik davranış" ı dahil et, "Kişisel ve sosyal yeterlilik", ve ‘kültürlerarası anlayış’ gündeme getirdiğiniz konuyu ele almak için oldukça kasıtlı olarak.
Daha fazla öğrenci yüksek öğrenime başvuruyor. Daha fazla baskı?
Aynı problemimiz var. Bu baskıyı hisseden öğrencilerin yanı sıra velilerimiz var. Devletten özel okullara büyük bir öğrenci geçişimiz oldu. Araştırmamız, bu özel okulların performansının devlet okullarından daha iyi olmadığını, ancak ebeveynlerin çocuklarına bir avantaj sağlayabileceğini hissettikleri şeyleri satın alma baskısı hissettiklerini göstermektedir..
Basınç artışını daha erken görüyoruz. Grades'te öğrencilerin ulusal değerlendirmeleri var 3, 5 , 7 ve 9 okuma yazma ve aritmetik temel becerilerinde. Ebeveynler kendi çocukları hakkında raporlar alır, ancak şimdi okul sonuçlarını Okulum web sitesinde yayınlıyoruz (www.myschool.edu.au). o sitede, benzer sosyo-eğitimsel geçmişe sahip öğrencilerle okullar arasında doğrudan karşılaştırmalar sağlıyoruz. Bu, çok daha avantajlı koşullarda okullarla haksız karşılaştırmaları önler, ancak okullar ve öğrenciler üzerinde baskı oluşturur.
Müfredatta sanata yeterince vurgu?
Bazı şeyler olduğunda her zaman bir risk vardır, okuryazarlık ve aritmetik gibi, öylesine özel bir önem verilir ki, diğer şeyler düşürülebilir. Okuryazarlık ve aritmetik konusuna özel dikkat gösterilmesi gereken bir durum var, çünkü bunlar çok daha fazla öğrenmenin temeli, ama diğer alanları onlara çok fazla odaklanmadan korumalıyız. Diğerleri için koruma açıktır, tüm okullarda uygulanacak müfredat hakkında kamuya açık bilgiler. Ayrıca, öğretmenlerin ebeveyn öğrencilere rapor vermesini istiyoruz’ müfredatın tüm alanlarında başarılar.
Dünya Bilgelik — Avustralya’nın Yeni Müfredatının Hedefleri
Öğrencilerin başarılı öğrenenler olmalarını destekleyin, kendine güvenen ve yaratıcı bireyler, eğitimde eşitliği ve mükemmelliği teşvik ederek aktif ve bilgili vatandaşlar. Öğrencileri temel becerilerle donatın, küreselleşen dünyada gelişmek ve rekabet etmek için bilgi ve yetenekler ve bu yüzyılın bilgi zengini işyerleri. Müfredat, sosyal veya ekonomik geçmişleri veya devam ettikleri okul ne olursa olsun herkes tarafından erişilebilir olacaktır..
Içinde Eğitim Global Arama, C.M katılmak. Sir Michael Barber dahil Rubin ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Leon Botstein (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. David Shaffer (ABD), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Fransız Lisesi'nde ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
Son Yorumlar