مایکل فولان در تلاش بوده است تا محرکهای مناسب برای اصلاح آموزش کل سیستم را شناسایی کند. مقاله خود را, “انتخاب رانندگان اشتباه برای اصلاح سیستم مجموع,” علاقه قابل توجهی از مربیان سراسر جهان را تحریک کرده است (از جمله ایالات متحده) برای درک سیاست ها و استراتژی هایی که می توانند به آموزش و پرورش در اصلاح سیستم موفق کمک کنند, به عنوان مثال. راه حل های واقعی برای رفع شکاف پیشرفت و بهبود یادگیری به طوری که دانش آموزان بهتر از گذشته یاد بگیرند.
مایکل فولان استاد برجسته م atسسه مطالعات آموزش انتاریو در دانشگاه تورنتو است, و مشاور ویژه آموزش و پرورش دالتون مک گوینتی است, نخست وزیر انتاریو. فولان به عنوان رئیس دانشکده آموزش و پرورش در دانشگاه تورنتو از سال خدمت کرد 1988 به 2003. وی در حال حاضر به عنوان مشاور و مشاور در چندین طرح عمده اصلاح آموزش در سراسر جهان کار می کند. کار او بر این اساس است که چگونه می توان اصلاحات گسترده ای را با موفقیت انجام داد. او چندین فروشنده برتر درباره رهبری و تغییر نوشته است. آخرین کتاب او تغییر رهبر: یادگیری انجام آنچه بیشتر از همه مهم است.
چه نوع از سیستم آموزش و پرورش یک کشور اجازه به مهارت افراد مورد نیاز برای رقابت در سطح جهانی?
ما یک مطالعه کیفی به نام “جاده آهسته به مهارتهای بالاتر” نگاهی به آنچه ما مهارت های قرن 21 می نامیم. مهارت هایی که به طور معمول ذکر می شوند, مانند خلاقیت, ارتباط, همکاری, حل مشکل, استدلال و سواد دیجیتالی, به خوبی عملیاتی نشده اند. حتی اگر پروژه بزرگی از سوی سیسکو / اینتل / مایکروسافت برای انجام آن انجام شده باشد, پیشرفت بسیار کند بوده است. در انتاریو, ما می خواهیم عمیقاً از سواد و عدد شروع کنیم. ما نمی خواهیم در تمرکز خود باریک باشیم, اما ما همچنین نمی خواهیم وارد مهارت های قرن بیست و یکم بشویم که مردم درباره آنها صحبت می کنند اما عملیاتی نمی شوند. در کوتاه, به نظر می رسد هیچ کس نمی داند چیست “آنجا” به نظر می رسد وقتی صحبت از مهارت های بالاتر می آید, و به ترتیب, هیچ کس نمی داند چگونه به آنجا برسد.
نظرات خود را در آزمون های استاندارد چیست?
بدترین کاری که یک سیستم می تواند انجام دهد این است که استانداردها و ارزیابی ها را به شکلی تحمیل کند که مدارس را تحت فشار قرار دهد. این راننده شماره یک اشتباه است. در عوض, ما باید روی آموزش و یادگیری تمرکز کنیم (شخصی سازی شده برای هر دانش آموز) به عنوان مرکز اصلی, و سپس به استانداردها و ارزیابی ها پیوند دهید. راننده در اینجا باید از نزدیک با دانش آموز و معلم سنجش-دستورالعمل باشد. در مقاله من, “انتخاب رانندگان اشتباه برای اصلاح سیستم مجموع,” من مشخص کردم که چگونه برخی از سیستم ها مسئولیت پذیری را اشتباه مدیریت می کنند.
نکته: برای خلاصه نویسی مقاله فولان, چهار محرک اشتباه تمرکز بر پاسخگویی هستند (در مقابل انگیزه ذاتی و ظرفیت سازی), کیفیت فردی (در مقابل کیفیت گروه), تکنولوژی (در مقابل دستورالعمل), پراکنده (در مقابل سیستمی) راه حل ها.
آزمون در آنچه من می خواهم آن را استراتژی پاسخگویی بنامم مهم است, اما فشار بر روی تست استاندارد می تواند بسیار محدود شود و به ذهنی تبدیل می شود كه می گوید ما باید ارزیابی خود را انجام دهیم و همچنین با استانداردهای كلاس جهانی همخوانی داشته باشیم (مانند PISA) از نظر ارزیابی. اگر بخواهید آنها را بسنجید ، تقریباً تمام مهارتهایی که من مهارتهای عالی می دانم قابل اندازه گیری هستند. سیاستمداران براساس آزمونهایی که از باریک تر از آنچه باید باشد ارزیابی می کنند. آزمون PISA مثالی عالی در مورد چگونگی خروج از قالب است. در بالای این, ما در حال کار بر روی “جعبه سیاه” از پیاده سازی که شما فقط به ارزیابی بهتر نیاز ندارید, اما شما همچنین نیاز به دستورالعمل های ابتکاری در رابطه با این ارزیابی ها دارید. یک بار دیگر, هسته اصلی ارزیابی-دستورالعمل برای هر زبان آموز است.
به نظر می رسد که ما در ایالات متحده ارزیابی وسواسی کرده ایم. از آنجا که نتایج ضعیف ما در آخرین تست PISA است.
فوریت بیشتر ایالات متحده. در مسابقات بین المللی شرکت می کند, بیشتر که به یک وسواس در جهت اشتباه تبدیل می شود. آمریکایی. سیستم های مدارس از آن زمان در حال از دست دادن هستند 1980 با شکاف در حال رشد بین عملکرد بالا و پایین, و رتبه بندی ضعیف در سطح بین المللی. آمریکایی. باید معیارهای PISA را جدی بگیرد, آنها باید از این اعداد عقب بمانند و بفهمند که بهترین هنرمندان با ایجاد ظرفیت جمعی از معلمان در کشور به آنجا رسیده اند — همه معلمان.
با توجه به افزایش رقابت و فشار برای دستیابی به موفقیت ، چه کارهایی می تواند برای رفع بهتر احساسات برخی از کودکان امروز انجام شود?
ما تست های زیادی داریم, بنابراین یکی از راه های کاهش استرس ، انجام آزمایشات کمتر است. من موافقم که باید استرس بچه ها را کاهش دهیم. توانایی در موفقیت بیشتر می تواند کاهش دهنده فشار روانی باشد. آنها می, ترجیح می دهم ابتدا بپرسم که به دنبال چه اهدافی هستیم. بیایید این اهداف را در تجربه یادگیری ایجاد کنیم. و این اهداف باید شامل رفاه بچه های ما باشد.
من مشکل را یک مدفوع سه پا می دانم. بیایید سه پا را صدا کنیم: استانداردهای, ارزیابی, و دستورالعمل. من می خواهم از کلمه برنامه درسی فراتر رفته و روی آموزش نیز تمرکز کنم. ما استانداردهایی داریم. حتی اگر آنها به اندازه کافی پیشرفت نکرده باشند, در اطراف مهارت های سطح بالاتر یک پا وجود دارد, که باید شامل بهزیستی باشد. راه حل ما تقویت راه دو طرفه بین آموزش و ارزیابی است. ارزیابی باید استراتژی معلمان باشد که برای شخصی سازی برنامه درسی برای بچه ها و بهبود آموزش استفاده می کنند.
دیلن ویلیام کتابی به نام ارزیابی تکوینی جاسازی شده (درخت راه حل), و همه چیز در مورد معلمان و دانش آموزان است که در دو راه بین آموزش و ارزیابی نحوه عملکرد خود مشغول هستند. پاسخ من این است که دستورالعمل و ارزیابی را صفر کنم. بعلاوه, ما در حال کار با سر کن رابینسون هستیم تا اطمینان حاصل کنیم که برنامه درسی شامل هنرها نیز گسترده شده است. دانشجویان’ با بهره گیری از انگیزه ذاتی طیف وسیعی از کودکان ، بهزیستی بسیار تأمین خواهد شد.
نکته: دیدن جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, مصاحبه های من با سر کن رابینسون و دیلن ویلیام.
ماهیت احترام به معلمان در کشورهایی که از نظر آموزش عملکرد خوبی دارند ، چیست?
وقتی به فنلاند نگاه می کنید, سنگاپور, کره جنوبی و هنگ کنگ, همه آنها معلمان با کیفیت بالا دارند, خواهید دید که فقط معلمان خوبی ندارند, بلکه به این دلیل که کل حرفه را بهبود بخشیده اند. این ترکیبی از تشویق معلمان و بهبود شرایط کار است. حقوق معلمان در ایالات متحده افزایش یافته است, بنابراین این فقط در مورد معلمان نیست’ حقوق. این بیشتر در مورد احترام به معلمان است, کیفیت تهیه آنها, شرایط کار, و معلمان را قادر می سازد تا با هم کار کنند. این یک وظیفه بزرگ برای ایالات متحده است. زیرا ایالات متحده. شروع می کند خیلی عقب.
آنچه آمریکا. حساب کردن ، راننده اشتباه در ارزیابی معلم است. ما فکر می کنیم که راه بهبود کیفیت تدریس از طریق کار گروهی در مدارس است, و سپس آن را با بهتر معلم قبل از خدمت را احاطه کرده, جاذبه بهتر از حرفه, و پیشرفت حرفه ای بهتر. آن چیزهای فراگیر به جای اینکه علل باشند ، امکان پذیر هستند, و دلیل اصلی آن بهبود خود حرفه است. شما باید تمام حرفه معلمی را بهبود ببخشید, نه فقط پاداش بالا 20 درصد و مجازات پایین 20 در صد. شما باید کار روزانه همه معلمان را بهبود ببخشید, کاری که ما در انتاریو انجام می دهیم.
آیا تعریف کانادا از تعالی آموزشی کیفیت زندگی افراد و دستاوردهای هنری و فرهنگی یک جامعه را در نظر می گیرد?
نکن, نه هنوز. از آن زمان من مشاور نخست وزیر انتاریو هستم 2003. ما اکنون در 8 سالگی خود هستیم و زمان زیادی را برای نظم بخشیدن به خانه صرف کرده ایم, پس به صحبت. من می گویم که آنچه ما انجام داده ایم رسیدن به مرحله ای است که مرحله بعدی ما برای سلامتی کودک است. ما برای انجام آن مرحله آماده داریم. پنج سال پیش, OECD یونسکو گزارشی در مورد بهزیستی کودکان در کشورهای ثروتمند ارائه داد. این مطالعه بهزیستی دانشجویان در حدود ارزیابی شده است 20 کشور. کانادا را به خوبی نشان داد. یک هدف سیاست باید رفاه دانشجویان باشد. ما مشتاقانه منتظر همکاری با سر کن رابینسون از انگلیس هستیم, همانطور که می دانید, بیش از یک دهه از هنر در آموزش دفاع کرده است. ما باید برخی از تفکرات کن را در اهداف مداوم خود ادغام کنیم. به طور خاص, آنچه اکنون در حال کار بر روی آن هستیم ، تلفیق فناوری است, فن تعلیم, و دانش را تغییر دهید تا یادگیری شخصی را تسریع کنید. ما به یادگیری نیاز داریم که برای دانشجویان بسیار جذاب باشد, دقیق (به عنوان مثال. باید خاص و مشخص باشد), پربازده (بازگشت بزرگ برای تلاش) و مرتبه بالاتر. با سر کن رابینسون, ما می خواهیم برنامه درسی را که شامل هنر و همچنین سواد و ریاضی است ، ترسیم کنیم.
عکس با مجوز از مدرسه دوایت و مایکل فولان.
به جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. لئون Botstein (US), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (US), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (US), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), استاد R. Natarajan (هند), Sridhar Rajagopalan (هند), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon, دکتر. دیوید شافر (US), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (US), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (US), استاد دیلن Wiliam (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
نظرات اخیر