Έθνη σε όλο τον κόσμο αντιμετωπίζουν την πρόκληση της επίτευξης ισότητας στην εκπαίδευση σε διαφορετικές κοινωνίες. Σε Μέρος 1 και Μέρος 2 του “Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου,” έχουμε αποκτήσει προοπτικές από τους κορυφαίους φωνές στο Ηνωμένο Βασίλειο και τη Νότια Αφρική. Όπως πολλές άλλες χώρες, Βραζιλία εργάζεται για να υποστηρίξει τους μαθητές του. Σήμερα στο μέρος 3 του “Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου,” θα συζητήσουμε ορισμένα από τα βασικά ζητήματα που αντιμετωπίζουν, καθώς και οι ηγέτες εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες έχουν ξεκινήσει για να βοηθήσει στην επίλυση των προβλημάτων στη Βραζιλία.
Είναι χαρά μου να καλωσορίσω στο Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση Maria Helena Guimarães de Castro. Η Μαρία είναι συνταξιούχος καθηγητής πολιτικών επιστημών στο Πανεπιστήμιο της Campinas / Βραζιλία; ένας συνεργάτης ερευνητής του Κέντρου για τη Δημόσια Πολιτική στο Πολιτειακό Πανεπιστήμιο του Καμπίνας, Σάο Πάολο; και ο εκτελεστικός διευθυντής του SEADE, ένα κοινό θεμέλιο του κράτους του Σάο Πάολο, υπεύθυνη για την παραγωγή και την ανάλυση των κοινωνικών και οικονομικών δεδομένων. Προηγουμένως, υπηρέτησε ως αντιπρόεδρος υπουργός της Βραζιλίας εκπαίδευση; ο πρόεδρος του Εθνικού Ινστιτούτου Εκπαίδευσης και Έρευνας Αξιολόγησης / Inep, που βρίσκεται στη Μπραζίλια; και ο κρατικός γραμματέας της εκπαίδευσης του Σάο Πάολο. Επιπλέον, Ρώτησα Ελένη Janc Malone, συγγραφέας Κορυφαίοι Εκπαιδευτική Αλλαγή: Παγκόσμια Ζητήματα, Προκλήσεις, και μαθήματα σχετικά με τη μεταρρύθμιση ολόκληρου Σύστημα, η οποία διαθέτει το έργο της Μαρίας, για να ζυγίσει μέσα. Η Ελένη είναι ο Διευθυντής Θεσμικών Πρόοδο στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ηγεσίας στην Ουάσιγκτον, DC.
Μαρία, Παρακαλούμε να αναφέρετε συνοπτικά ορισμένα από τα θέματα που σχετίζονται με τη βελτίωση της μάθησης στη Βραζιλία σήμερα?
Βραζιλία παρέχει πλέον βασική δημόσια εκπαίδευση (Κ-12) σε πάνω από 93 τοις εκατό του πληθυσμού. Πρόεδρος Cardoso, ο οποίος εξελέγη στο 1994, ξεκίνησε ένα πρόγραμμα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που συνεχίστηκε με μεταγενέστερες πρόεδροι. Η ποιότητα και τα ίδια κεφάλαια μεταρρυθμιστικά μέτρα συνδυάζονται για να αντιμετωπίσουν την αύξηση των εγγραφών σε όλες τις περιοχές της χώρας. Το επίκεντρο της μεταρρύθμισης ήταν για τη βελτίωση της ποιότητας και της ποσότητας των εκπαιδευτικών, παρέχοντας μια σχετική διδακτέα ύλη, και την ενθάρρυνση φτωχές οικογένειες να εγγράψουν τα παιδιά τους στο σχολείο και να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική εκπαίδευση.
Οι πόροι επενδύονται στην εκπαίδευση έχουν αυξηθεί σημαντικά: από 4 τοις εκατό του ΑΕΠ 2000 να 5.2 τοις εκατό του ΑΕΠ 2009. Ορισμένες από τις μεταρρυθμίσεις για τη βελτίωση της ποιότητας που περιλαμβάνονται: για τη θέσπιση συστημάτων αξιολόγησης που χρησιμοποιούν διεθνώς συγκρίσιμο δείκτη; ενθαρρύνοντας τα κράτη και τους δήμους να αναλάβουν δράσεις για τη βελτίωση της εκπαίδευσης; εφαρμογή του φοιτητή με βάση μαθηματικούς τύπους χρηματοδότησης που διανέμουν κεφάλαια δίκαια εντός των κρατών; παρέχει υπό όρους επιδόματα να άρει τις φτωχές οικογένειες από τη φτώχεια μέσω της εκπαίδευσης; επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης μετά 2016 από 4 να 17 ηλικία.
Στο τέλος του 2012, η ομοσπονδιακή κυβέρνηση ξεκίνησε ένα εθνικό πρόγραμμα για τη βελτίωση της παιδείας για τα παιδιά στην αρχή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όλα Βραζιλίας 27 κράτη και 5,500 Οι δήμοι που ασχολούνται με αυτό το πρόγραμμα, και πάνω από 3 εκατομμύρια φοιτητές, 7 και 8 ετών, αξιολογούνται στην ανάγνωση και τα μαθηματικά για να διασφαλιστεί η επίτευξη των βασικών δεξιοτήτων για να συνεχίσουν την εκμάθηση. Αυτή η πρωτοβουλία είναι πολύ σημαντικό να αποφευχθεί η επανάληψη και εγκατάλειψης ποσοστά σε γυμνάσια και λύκεια, και τη βελτίωση της μάθησης.
Ορισμένα στοιχεία από έρευνα δείχνει ότι αυτό που οδηγεί τους μαθητές να εγκατάλειψη δεν είναι το δέλεαρ των θέσεων εργασίας, αλλά μάλλον η κακή ποιότητα της διδασκαλίας και της διδακτέας ύλης άσχετο. Τα ποσοστά εγκατάλειψης αυξάνεται καθώς κινούμαστε προς τα πάνω τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, με το μεγαλύτερο ποσοστό εγκατάλειψης συμβαίνουν σε δευτεροβάθμιες σπουδές, μεταξύ 15 να 18 ετών. Το ποσοστό εγκατάλειψης του σχολείου στα πρώτα στάδια της εκπαίδευσης είναι σχετικά μικρή, αλλά χαμηλότερα ποσοστά εγκατάλειψης συσσωρευτεί στο δημοτικό σχολείο και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση να εξηγήσει γιατί μόνο 58 τοις εκατό των φοιτητών είσοδο τους στο δημοτικό σχολείο απόφοιτος από το λύκειο. Ορισμένα μέτρα, όπως ένα εθνικό πρόγραμμα που ονομάζεται PRONATEC, προσφέρουν κουπόνια και τα δάνεια σε μαθητές δευτεροβάθμιας να εγγραφούν σε επαγγελματική εκπαίδευση, ενθαρρύνοντάς τους να αποφοιτήσουν από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ένα άλλο σημαντικό ζήτημα τα τελευταία χρόνια είναι η αύξηση των επενδύσεων στη βασική εκπαίδευση, ιεράρχηση των μισθών των εκπαιδευτικών, δομημένα υλικά διδασκαλίας και το σχολείο κίνητρα για την επίτευξη των στόχων όσον αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης. Ορισμένες πολιτείες και οι δήμοι εφαρμογής πριμ στη σταδιοδρομία των εκπαιδευτικών.
Όλες αυτές οι εκπαιδευτικές πολιτικές που επικεντρώνονται στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Εθνικές εκτιμήσεις έχουν αρχίσει να δείχνουν κάποια βελτίωση στα αποτελέσματα της 5ης δημοτικού από 2007, αλλά οι μαθητές’ απόδοση είναι στάσιμη στο τέλος του δημοτικού σχολείου (9ου βαθμού) και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το χειρότερο πρόβλημα είναι η αρχική κατάρτιση των εκπαιδευτικών και τις δυσκολίες στην προσέλκυση καλοί επαγγελματίες στη διδασκαλία.
Τι είναι μερικές από τις στρατηγικές που εργάζονται για την επίτευξη της ισότητας στην εκπαίδευση?
Είμαι συντονισμό της έρευνας στο Fundação SEADE (http://www.seade.gov.br/), η οποία επικεντρώνεται στην προσχολική εκπαίδευση. Στόχος μας είναι να δημιουργήσουμε ένα ευρετήριο των Πρώιμη Ανάπτυξη του Παιδιού (από μηδέν έως 5 ετών), χαρτογράφηση των δημόσιων υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης και της υγείας που προσφέρονται από όλους τους δήμους του Σάο Πάουλο, λαμβάνοντας υπόψη ότι η προσχολική εκπαίδευση είναι ζωτικής σημασίας για το μέλλον συναισθηματική και νοητική ανάπτυξη των παιδιών μας. Η ιδέα είναι να αναπτύξει μια μεθοδολογία που θα μπορούσε να κλιμακωθεί σε εθνικό επίπεδο και να προσφέρει υποστήριξη στους δήμους σε όλη τη χώρα.
Σάο Πάολο εργάζεται επίσης για την αξιολόγηση των επιπτώσεων του επαγγέλματος εκπαίδευση, που είμαι μέρος του, να εντοπίσουν νέες ευκαιρίες για οικονομική ανάπτυξη και νέες οδούς για τα επαγγελματικά προσόντα και τις δεξιότητες.
Ως μέλος του Συμβουλίου της Επικρατείας Σάο Πάολο της Εκπαίδευσης, Είμαι ο συντονισμός μιας Επιτροπής που είναι αρμόδια για την συζήτηση και διαμόρφωση ενός στρατηγικού εγγράφου για τη μεταρρύθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Βραζιλία. Το έγγραφο αυτό είναι μια συμβολή στη συζήτηση για την κρίση της Βραζιλίας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και θα συζητηθεί κατά τη διάρκεια της διαδικασίας κινητοποίησης γύρω από το Πολιτειακό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την επόμενη 10 χρόνια.
Τελικά, όπως στις Η.Π.Α., Βραζιλία συμμετέχει σε μια εθνική συζήτηση για το κοινό πυρήνα. Χρηματοδοτείται από το Ίδρυμα Lemann, Είμαι συμμετέχουν σε μια ομάδα εργασίας που αποσκοπούν στην αντιμετώπιση της κοινός βασικός κορμός μαθημάτων στη Βραζιλία. Η ομάδα περιλαμβάνει εκπροσώπους από την κυβέρνηση, ακαδημίες και ιδιωτικά ιδρύματα που συνδέονται με την εκπαιδευτική πολιτική.
Όλες αυτές οι προσπάθειες είναι σε υπηρεσία υποστήριξη και τη βελτίωση του αγωγού εκπαίδευση για όλους τους μαθητές και τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων για ένα μεγάλο αριθμό των παιδιών και της νεολαίας.
Ελένη, τι μπορούμε να μάθουμε από τις προσπάθειες της Βραζιλίας στην αλλαγή επιπέδου συστήματος?
Η Βραζιλία έχει τις τελευταίες δύο δεκαετίες επενδύσει στην βελτίωση της εκπαίδευσης σε όλη την απέραντη χώρα του. Εστίαση σε βασικές εισροές αύξησε τη συνολική προσέλευση του κοινού εκπαίδευση. Η εστίαση για τους εκπαιδευτικούς, συστήματα διδασκαλίας και της λογοδοσίας έχει αρχίσει να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές αποτελέσματα για τους μαθητές, ιδίως στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου. Ωστόσο,, Βραζιλία συνεχίζει να παλεύει με τη συνολική ποιότητα της εκπαίδευσης, με την προσέλκυση και διατήρηση των εκπαιδευτικών και των διευθυντών στο επάγγελμα, και με υψηλό δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ποσοστό εγκατάλειψης του σχολείου, η οποία κατά μέσο όρο 42 τοις εκατό σε εθνικό επίπεδο. Η καινοτομία ανθίζει σε ένα κράτη’ επίπεδο, και την πρόοδο που έχει σημειωθεί βαθμιαία.
Η πρόκληση που αντιμετωπίζει η Βραζιλία είναι από πολλές απόψεις θυμίζει πολλά άλλα έθνη που προσπαθούν να δημιουργήσουν συνθήκες που υποστηρίζουν όλους τους μαθητές, δημιουργώντας τη γέννηση σε μονοπάτια κολέγιο / εργατικού δυναμικού που ασκούν, σχετικές και νόημα. Είναι μια πρόκληση της ισότητας στην εκπαίδευση σε μια ποικιλόμορφη κοινωνία. Σε αυτό το ζευγάρι στόχο εκμάθησης, Βραζιλία οικοδόμηση ενός συστήματος λογοδοσίας και την επένδυση στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως ένας τρόπος για να αρχίσει να αντιμετωπίσουν επίμονα ζητήματα, από την πρόσβαση στην προσχολική εκπαίδευση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση τα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου και δημογραφικές ανισότητες. Με το συνεχώς μεταβαλλόμενο κόσμο, Βραζιλία θα επωφεληθεί στην ανύψωση και τη διατήρηση της εκπαίδευσης υπ 'αριθμόν ένα προτεραιότητα και τη στρατηγική της για την ανάπτυξη της, την ανάπτυξη και την ευημερία.
Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Υφυπουργού Παιδείας του Σάο Πάολο και το Εθνικό Κογκρέσο της Βραζιλίας.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με de Castro και το έργο Malone δούμε Κορυφαίοι Εκπαιδευτική Αλλαγή: Παγκόσμια Ζητήματα, Προκλήσεις, και μαθήματα σχετικά με τη μεταρρύθμιση ολόκληρου Σύστημα (Παιδαγωγική Ακαδημία Τύπου, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Για περισσότερα άρθρα στην εκπαίδευση είναι Δεξιά σειρά μου: Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου - Ινδία, Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου - Μεξικό
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Σχετικές θέσεις:
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου – Βρετανία
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Έμφαση στην Κίνα
Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Η εκπαίδευση είναι δικαίωμά μου – Νότια Αφρική
Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Η Παιδεία Συζήτηση 2012 – Richard Wilson Riley
Πρόσφατα σχόλια