O objectivo do Moldar o nosso futuro por Liderando Juntos: Famílias, Escolas e Comunidades conferência em Chicago em junho 22 a 24 é expor os seus participantes a estratégias de engajamento da comunidade de sucesso. “Pais, famílias, conselheiros escolares, professores, diretores e outros parceiros comunitários que trabalham de forma colaborativa pode melhorar a escolaridade eo rendimento dos alunos,” de acordo com S. Kwesi Rollins, Diretor de Programas de Liderança do Instituto de Liderança Educacional (De alguma maneira), que está produzindo a conferência. Eu me encontrei com Kwesi para descobrir mais sobre este importante trabalho.
Quão importante é o envolvimento da família para alcançar o sucesso de toda a escola? Quais são alguns dos desafios em comunidades vulneráveis e economicamente estressados?
Há uma grande quantidade de pesquisas sobre a importância e relevância dos pais e famílias envolvidas como parte da fórmula para o sucesso do aluno. Maior consciência das correlações positivas entre pais / famílias envolvidas e realização do estudante levou a uma série de níveis aumentados de atividade no prédio da escola, “comunidade” e nível distrital, bem como aumento estaduais e federais orientações (e, em certa medida apoio) para melhorar o pai / envolvimento da família. Tendo dito isto, há muitos professores e dirigentes escolares que não têm compreensão do que constitui a prática de noivado bom pai / família, e carecem de exposição a alto impacto, práticas baseadas em evidências. Por exemplo, resultados do Inquérito MetLife do professor americano em seus dois anos finais (lançado em 2012 & 2013) pai identificados e engajamento familiar entre os top 3 questões que os professores e administradores sentiram menos capaz de fazer bem.
Os pais e as famílias em vulnerabilidade, comunidades economicamente angustiados e historicamente sub-atendidas (proficiência em Inglês, bem como aqueles que têm limitado) enfrentam uma série de desafios e obstáculos à noivado, incluindo a falta de acesso ea falta de capital social, e experiências historicamente pobres com suas escolas e / ou distritos locais. Pais salários baixos trabalhando também têm menos flexibilidade em seus horários, e muitas trabalho vários empregos para fazer face às despesas. Esta realidade associada a uma falta de compreensão, formação e capacitação por parte dos educadores, muitas vezes leva a mal-entendidos por todos os lados.
Apesar de o contexto acima mencionado, há muitos exemplos de altos níveis de envolvimento e engajamento na vulneráveis e comunidades economicamente estressados, os resultados de uma boa estratégia e criatividade por parte desses educadores. Tomando estas estratégias bem-sucedidas de alto impacto à escala continua a ser um desafio sério e cada vez mais este é o foco do Estado e esforços levaram-distritais.
Como a tecnologia mudou a forma como os pais se envolver em escolas de seus filhos eo que você vê como os prós e os contras desta?
Há um monte de debate sobre a medida em que a tecnologia e as mídias sociais suportam a eficácia de parcerias escola-família e engajamento de pais e famílias. Curiosamente, a utilização cada vez mais generalizada de telefones inteligentes (e tablets) e acesso a aplicativos gratuitos ou relativamente barato foi uma virada de jogo. Deve ser dito, contudo, que o fosso digital (em termos de raça, renda e localização em termos de comunidades rurais) continua a ser um fator-chave que alguns estudos indicam estão levando a ainda maiores disparidades entre o bem-to-do e escolas e bairros desfavorecidos. Isto significa que enquanto há claramente muitos tecnologia e opções baseadas em mídia social sobre o envolvimento da família, pais e famílias desfavorecidas parecem ser menos propensos a acessar ou implantá-los. Educador consciência e prontidão também são fatores-chave para uso efetivo dessas ferramentas.
Uma das iniciativas de aprendizagem e de redes sociais do IEL-based media profissionais, #PTChat (Pais e Mestres via Chat) e uma experiência de aprendizagem relacionado verão, #PTCamp, oferecer uma única janela para o mundo da social-media e tecnologia focada esforços de envolvimento dos pais / família. #PTChat é uma hora, semanal, Com base no Twitter mídias sociais conversa de desenvolvimento profissional que permite que os pais, praticantes de noivado família, professores, alunos, diretores e outros a partilhar a sua experiência e perspectiva sobre o envolvimento da família e abordagens inovadoras para parcerias. Cada semana há um tópico diferente e muitas vezes um ou mais peritos servir como moderadores de hóspedes. Chats últimos (bem como links para recursos, fotos, vídeos, etc.) são arquivadas e disponíveis no site do IEL.
#PTcamp foi um livre, a qualquer hora e em qualquer lugar de seis semanas de bate-papo curso de verão virtual / livro envolvendo 100 educadores, pais, e dirigentes escolares em todo o país com vários participantes internacionais. Lemos além da venda Bake: O Guia Essencial para parcerias família / escola como um guia para as nossas conversas sobre parcerias casa-escola. Com uma agenda semanal de trabalhos, #PTcamp participantes utilizou o Google Docs, Chilro, Voxer e Apprennet ter em curso, conversas de uma semana sobre diferentes temas relacionados com o livro. Nossa experiência com #PTcamp foi um enorme sucesso, abrindo um leque de possibilidades para a distância e profissional e-learning entre outros projetos e redes de IEL.
#PTChat é apenas um de literalmente centenas de chats regulares organizadas por professores, administradores, pais, educadores e outras pessoas em geral interessadas em melhorar os aspectos da educação e realização do estudante.
Como você vê o papel do pai como a mudança era digital continua a evoluir?
Usado corretamente, tecnologia e as mídias sociais têm a capacidade de nivelar o campo de jogo em termos de exposição e maior acesso à informação e suporte para os pais de todas as origens. Como eu mencionei, o fosso digital é uma preocupação real. Suposições sobre o acesso generalizado das famílias para os computadores e Internet em casa pode levar a excesso de confiança sobre essas ferramentas por educadores de maneiras que agravam ainda mais desafios e lacunas na aprendizagem para famílias desfavorecidas. Não obstante, aumento do uso de tecnologia, telefones inteligentes particularmente, dá aos pais mais opções para ficar conectado às escolas, professores e seus filhos, que eu acredito que é positivo uma rede na relação pai-filho.
Os pais e cuidadores adultos fazer, contudo, tem um desafio diferente em que eles devem navegar o acesso à informação para as crianças ao seu cuidado para garantir que eles não sejam prejudicados pela exposição precoce à informação e materiais developmentally inadequado.
Cada comunidade escolar é diferente, mas quando você refletir sobre os melhores modelos de noivado família que você já viu, existem estratégias bem sucedidas que são recorrentes? Se sim, você poderia por favor compartilhar alguns exemplos?
Existem duas grandes categorias de prática envolvimento bem sucedido que merece destaque: atividades consistentes que construir a confiança entre educadores e pais / famílias; e atividades ligadas à aprendizagem que aumentam a capacidade dos pais / famílias para ambos compreender e apoiar metas de aprendizagem de seus filhos e expectativas.
Na área de construção de confiança, visitas domiciliares estão crescendo dramaticamente em todo o país e ajudar a quebrar as barreiras entre educadores e famílias. Embora existam diferentes abordagens para a casa visitação, um dos que mais cresce em todo o país é liderado pela National Parent Teacher Home Visita Projeto. Esta é uma estratégia mais intensivo que exige distrito de buy-in, formação e um plano de jogo. É ter resultados maravilhosos.
Outra atividade que está crescendo em popularidade (especialmente quando combinadas com visitas domiciliares, como está sendo feito pelas escolas públicas DC) o APTT (Pais Acadêmico Professor Teams). Desenvolvido por um dos nossos apresentadores de conferência, Dr. Maria Paredes, TTPA é um meio de aumentar o desempenho acadêmico dos estudantes através da melhoria da qualidade e quantidade da comunicação de pais e mestres e interação.
Um dos nossos principais oradores de fechamento é líder professor DC cujo niveladoras quarto tornou-se o melhor desempenho de alunos da 4ª série na cidade por dois anos em uma fila depois 3 anos, quando sua escola TTPA adicionado à mistura depois de construir a confiança com visitas domiciliares. Sua escola, Stanton Elementary, passou de 81 para fora de 82 com uma das melhores escolas do espectáculo na cidade. Enquanto a formação eo desenvolvimento profissional necessário para conseguir isso foi apoiada inicialmente por uma bolsa da Fundação, DCPS está se expandindo a partir de 20 escolas usando este one-two punch e está incorporando esse aprendizado em todo o sistema.
(Todas as fotos são cortesia de S. Kwesi Rollins)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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