فاضل جیف جانسن, البرٹا کے وزیر تعلیم, talked to me last November about his experience as co-chair of the province’s pioneering “متاثر کن کی تعلیم” پہل. The question posed by his steering committee to all Albertans was: What kinds of skills and attributes should an educated Albertan graduating in 2030 have? The response, which became the inspiration for education reform in Alberta, was that students needed to be three things: engaged thinkers, ethical citizens, and they needed to have an entrepreneurial spirit. What role has technology played in helping educators achieve these goals? I decided it was time to invite Jeff back to تعلیم کے لئے گلوبل تلاش series to give us an update.
Prior to his position as Minister of Education for Alberta, Honourable Jeff Johnson was Minister of Infrastructure, Minister responsible for the Oil Sands Secretariat, and Parliamentary Assistant to the Treasury Board. جیف بھی ایک فیوچر ٹریڈنگ منزل گڑھے باس کے طور پر مالیاتی منڈیوں میں اور کامیاب چھوٹے کاروباری اداروں کی ایک سیریز کی تعمیر میں کام کرنے کا تجربہ ہے.
کس طرح ٹیکنالوجی البرٹا تعلیمی نظام کو متاثر کیا ہے? تعلیم سیکھنے کے نقطہ نظر سے پیشہ اور cons کے طور پر کیا دیکھتے ہیں?
ٹیکنالوجی کی ترقی کے دنیا پر ایک بڑا اثر پڑا ہے اور, نتیجے کے طور پر, ہمارے تعلیمی نظام پر ایک بڑا اثر کے ساتھ ساتھ. Kids today grow up in a world where they have information at their fingertips and education has had to adjust to meet the needs of those students. This is both a challenge and an opportunity for Alberta’s educators.
When we talked with Albertans during the متاثر کن کی تعلیم dialogue, one of the main topics of discussion was technology. Albertans told us that we needed to shift from using technology to support teaching to using technology to support the creation and the sharing of knowledge. A part of that is the development of competencies. We are currently shifting Alberta’s curriculum towards competency-based learning. That means that instead of memorizing facts, kids today are learning skills. مثال کے طور پر, they are learning how to use knowledge to tell fact from fiction online. This is crucial in an age of Wikipedia – kids need to know how to tell if information is credible, a skill that will be important for their entire lives.
The impact of technology on teaching has also been significant. Teachers today use smart boards, so kids can interact with their lessons. They use digital cameras and laptops, so kids can shoot video and make presentations. And technology allows teachers to tailor lessons to an inclusive environment – ایک سماعت کے نقص کے ساتھ کسی کے لئے بصری سنکیتوں کو فراہم, مثال کے طور پر, or tailoring lessons for children with autism.
کس طرح استاد کے کردار ڈیجیٹل عمر میں تبدیل کر رہا ہے?
Access to technology and information has forced teachers to think differently about how they plan for learning. Teachers not only have to be users of technology and digital resources, لیکن وہ طالب علموں کو ایک ڈیجیٹل دور میں انفارمیشن توثیق کرنے کی ضرورت ہے کہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ برابری واقف ہونا پڑے. اساتذہ کی معلومات کے ذرائع کی ایک قسم کا استعمال کرتے ہوئے جواب کے لئے حاصل کرنے کے ایک سے زیادہ طریقوں جگہ دینا کے لئے کسی ایک کا جواب یا معلومات کے ذریعہ سے ان کی سوچ میں تبدیلی کی ضرورت. اس سے پہلے ممکن کبھی نہیں کیا ہے کہ طریقوں میں نئے علم کی تخلیق میں مشغول کرنے کے طلبا کی اجازت دیتا ہے. وہ کبھی ماضی میں کیا گیا ہے کے مقابلے میں اساتذہ کو اب ماں باپ سے زیادہ قابل رسائی ہیں, which is also a different paradigm for teachers.
امریکہ میں پورے امریکہ ڈیجیٹل نصابی کتابوں کو گود لیا ہے. یونیورسٹی لائبریریوں ڈیجیٹل مواد کے ذخیرہ ہوتے جا رہے ہیں. کئی نصابی کتابوں کو پہلے ہی ڈیجیٹل چلے گئے ہیں کہیں گے اور یقینا ڈیجیٹل مواد کی اگلی نسل بہت پیچھے نہیں ہے. What digital learning tools have been implemented in Alberta classrooms and what do educators see as the pros and cons of these?
School authorities are becoming increasingly interested in incorporating technology and digital resources into their classrooms. Through LearnAlberta.ca, Alberta Education has been providing online access to education materials since 2001. This site is host to approximately 8,500 وسائل. Materials include teaching and learning resources (some in the form of interactive applets and engaging software) that are directly correlated to programs of study, as well as reference materials, and access to online programs of study and assessment materials. LearnAlberta.ca has seen an increase in the use of digital materials for teachers and students following the Alberta programs of study.
اس کے علاوہ, five Alberta school boards are piloting the development of a Collaborative Online Resource Environment (CORE), accessible at HTTP://www.albertacore.ca, to collaboratively acquire, کو تیار, store, manage, and share digital classroom resources for anytime, کہیں بھی سیکھ. تاریخ کرنے کے لئے, students and teachers enjoy shared access over a common infrastructure to over 165,000 digital resources. Users can contribute resources they find of value, and can comment on effective ways they have used these in learning environments. The University of Calgary is conducting formal research on this innovative project.
In Alberta, school authorities have maximum flexibility to determine what kinds of resources they will make available to their students, and what policies they will put in place to guide the use of these resources. Teachers determine for themselves what level of technology use is most appropriate to meet the needs of their students. Whatever resources teachers and school authorities select, equity of access and support for inclusive classrooms will continue to be guiding priorities in those decisions.
Tablets have been found to be extremely helpful in supporting students with unique learning needs – examples include:
- Increasing font size for dyslexic students – helps to de-clutter their vision
- English Language Learners – can use the recording features to see and hear themselves speaking which helps with language acquisition
- Sign 4 Me app – helps to facilitate communication between a deaf student and his classmates
How has technology impacted curriculum design in Alberta?
Through Curriculum Redesign, we are looking at various shifts for curriculum and curriculum development. One of these shifts is to move to a more digitally based curriculum (programs of study, assessments, and learning and teaching resources).
ٹیکنالوجی کی طاقت جدت اور دریافت کا تعاون پر فائدہ اٹھایا جانا چاہئے. ہم کسی بھی وقت سیکھنے میں مدد کرنے کے لئے زیادہ ڈیجیٹل پر مبنی نصاب تک اقدام کلپنا مقامی سطح پر زیادہ لچک کے لئے اجازت دے گا, جگہ یا رفتار, اس کے ساتھ ساتھ موقع مسلسل بہتر بنانے اور مطالعہ اور سیکھنے کے وسائل کے پروگراموں تازہ کرنے.
The latest Pew research once again indicates that the use of tablets, موبائل فونز, internet sources and social media platforms such as Facebook and Twitter continues to infiltrate classrooms in the US rapidly. Are you seeing the same trend in Alberta classrooms? کس حد تک اپنے نصاب کا حصہ ان آلات کا استعمال ہے? آپ ان آلات کے کلاس رومز میں نہیں موزوں ہیں یقین ہے کہ جس کے نیچے ایک عمر ہوتی ہے?
Alberta is seeing these same trends. We would say that technology is being used appropriately across all grades because in Alberta we have balanced curriculum that includes a balance of learning activities, with technology and other resources, as well as interaction and daily physical activity.
Alberta Education is currently engaged in a research community of practice that is investigating potential uses of technology, including tablet devices, in Kindergarten to Grade 4 کلاس رومز. One of the focuses is to explore what applications of technology are most effective and appropriate for various age groups.
There are several school authorities in Alberta that have invested in class or school sets or portable carts of tablet or laptop devices, like Chromebooks, and interest in educational technology continues to increase throughout the education system. Alberta Education is currently working to finalize an updated Learning and Technology Policy Framework to establish a common vision for technology’s role in education, in alignment with متاثر کن کی تعلیم. This vision will help decision makers at all levels take appropriate actions that will complement each other and yield maximum benefit for students.
All photos are courtesy of Ministry of Education Alberta.
ملا ٹیک میں مزید مضامین کے لئے? سیریز: تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – فن لینڈ, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – آسٹریلیا, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – سنگاپور, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک?- ریاست ہائے متحدہ امریکہ, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? ایک مجازی دنیا میں آئی بی اسکولوں, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – ارجنٹینا
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے