بیونس آئرس میں حالیہ دوئوارشیک IB عالمی کانفرنس ٹیکنالوجی ہم درس و تدریس اور سیکھنے کے بارے میں سوچنے کا طریقہ تبدیل کر رہا ہے کہ کس طرح کے بارے میں بات کرنے کے لئے ایک ساتھ مل کر بین الاقوامی Baccalaureate اسکولوں کے سر لائے. ایک جدید اور اشتعال انگیز ایجنڈے تعلیم میں ٹیکنالوجی کے مجموعی کے ساتھ درپیش چیلنجوں کے بارے میں بات چیت میں عالمی تعلیمی رہنماؤں مصروف. چارلس فاضل, بانی & نصاب redesign کے لئے سینٹر کے چیئرمین, مزید ہماری دنیا کو تبدیل کرنے کی قسمت میں کنارے روبوٹک ایجادات کاٹنے کے ساتھ ہمیں خیرہ. یہ سوچ نے مجھے چھوڑ دیا – کمپیوٹر زمین پر تمام انسانوں کی سوچ کی صلاحیت کی حد سے تجاوز کرنے کے لئے کافی طاقت ہے اس سے پہلے ہم نے مل گیا ہے کتنی دیر تک? چارلس کہ نوٹ “یہ بمقابلہ انسان کے لئے آتا ہے جب. بچوں کی تعلیم کمپیوٹر, مستقبل کے لئے, وہ ان کے کام درست کرتے ہیں تو اساتذہ مکمل طور پر irreplaceable ہیں. تعلیم ایک اعلی غیر معمول مہارت کی سطح پر ذاتی ترسیل کی ضرورت ہوتی ہے, جو کسی بھی وقت جلد ہی کمپیوٹر کی طرف سے کیا جا رہا ہے.” ڈاکٹر. Siva کی کماری, نئے آئی بی کے ڈائریکٹر جنرل کے طور پر جن کی تقرری جنوری مؤثر ہو جاتا ہے 1, 2014, تبصرے کہ “ہم رہتے ہیں اور کام جس میں دنیا کو متاثر رجحانات طالب علموں کو سیکھنے کے راستے تبدیل کر رہے ہیں اور آئی بی منفرد اس تبدیلی کی حمایت کرنے کی پوزیشن میں ہے.” دنیا کی عظیم IB اسکولوں میں سے کچھ کے سربراہان ٹیکنالوجی میں جدیدیت کے اثرات کے بارے میں کیا سوچتے ہیں? میں ماریا Barberis ساتھ باتیں (پرنسپل, مارین کارمین Arriola کالج, ارجنٹینا), ڈیوڈ گارنر (ہیڈ, انڈیانا انٹرنیشنل اسکول), انتھونی Seldon نے (ماسٹر, ویلنگٹن کالج, انگلینڈ), اور کیون Skeoch (ہیڈ, ڈوائٹ سکول سیول) ان کے نقطہ نظر حاصل کرنے کے لئے.
طالب علموں کو ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے وقت تحقیق زیادہ مشغولیت اور بہتر برقرار رکھنے سے پتہ چلتا ہے. کس طرح ٹیکنالوجی اپنے کلاس رومز کو متاثر کیا ہے? آپ کو آپ کے ماڈل اب سے پانچ سال کو تبدیل کریں گے کی پیشن گوئی کیسے?
ڈیوڈ گارنر: سب سے پہلے, ہم کیا پر غور کرنا چاہئے “سیکھنے” ہے. ہم طالب علموں حفظ اور برقرار رکھنے کے لئے کی ضرورت ہے کہ معلومات کا ایک تبدوست سیٹ کے بارے میں بات کر رہے ہیں? مجھے لگتا ہے کہ ایک فرسودہ تصور ہے مشورہ تھا, اور ٹیکنالوجی کو استعمال کرتے ہوئے اس سے پہلے چلا گیا ہے پر ایک بہتر ہو سکتا ہے کی حمایت کرنے کے لئے, لیکن آگے ایک اہم قدم ہے.
ہم گریڈ میں طالب علموں کو کے لئے ایک سے ایک ایپل لیپ ٹاپ پروگرام کا قیام ہے 6 اور اس سے اوپر, نوجوان طالب علموں کے لئے کمپیوٹر لیبز اور iPads کے ساتھ. یہ ایک تفتیش پر مبنی اور طلبا پر مرتکز تعلیمی ماحول تخلیق کرنے کی ہماری مقصد کی حمایت کرتا ہے. استفسار پر مبنی نقطہ نظر قریب رچناوادی اصول کے ساتھ منسلک کر رہے ہیں – ہم “علم کی تخلیق” ہم تحقیق کے طور پر, دریافت اور ویچارمنتھن, ہمارے لئے پیش کیا ہے کہ علم کا ایک سیٹ حفظ بجائے. یہ طویل عرصے سے محض مواد کے بجائے سیکھنے کی زندگی کے لئے مہارت کی ترقی پر زیادہ توجہ مرکوز ہے – تجزیہ کے اہم مہارت, موازنہ, متضاد, hypothesizing, خلاصہ, اور پیچیدہ موضوعات کی تفہیم پر پہنچنے. ٹیکنالوجی کے طلباء کی معلومات کے مستند ذرائع کی ایک وسیع رینج تک رسائی حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے, میڈیا کی ایک قسم میں پیش. یہ ہم طالب علموں کو ایک مرکزی سوال تحقیق کرنا چاہتے ہیں جہاں ہماری زیادہ منصوبے کی بنیاد پر کام کے لئے بہترین ہے. عام طور پر, تفتیش پر مبنی نقطہ نظر زیادہ کشش ہے. ٹیکنالوجی ہے کہ نمایاں طور پر شامل کر سکتے ہیں, اور سیکھنے اور دریافت اور ٹیچر کی کلاس روم سے آزادانہ طور پر جگہ لینے کی اجازت.
ہم کلی کی تعلیم کے لئے مصروف عمل ہے اور اس سماجی و جذباتی معاملات پر توجہ کی ایک اعلی سطح کی ضرورت ہوتی ہے کر رہے ہیں. میں ٹیکنالوجی کے طالب علم کی سگائ اور سیکھنے کے آخر معیار کو بہتر بنانے گا جبکہ لگتا ہے کہ یہی وجہ ہے کہ, ہم اب بھی ان کے سماجی و جذباتی تقریب سے باہر لے جانے کے لئے اسکولوں کی ضرورت ہے.
انتھونی Seldon نے: چیزیں آگے یہاں تک کہ منصوبہ بندی ایک سال اب اتنی جلدی تبدیل کر رہے ہیں تقریبا خود کو شکست دینے لگتا. ہمارے پاس ہے, تاہم, میدان میں معروف پریکٹیشنرز کی طرف سے سب سے بہترین خیالات harnesses ہے جس میں ایک مربوط ڈیجیٹل حکمت عملی بنانے کے لحاظ سے یہاں بہت بڑی کامیابیاں حاصل کی. کہ ٹیکنالوجی سیکھنے پر ہو سکتا ہے تغیراتی اثرات کے بارے میں پرجوش ہے جو عملے کے ایک سینئر رکن تقرری بھی اہم رہا ہے, لیکن ہم ٹیکنالوجی کے بارے میں تارامی آنکھوں نہیں ہیں: کچھ چیزیں ایک رکن کی بجائے ایک کتاب کا استعمال کرتے ہوئے بہتر کیا جا سکتا. گوگل فورم کے اوزار باہمی تعاون کے ساتھ تعلیم کے فروغ کر سکتے ہیں لیکن انسانی سیکھنے ہے کہ کس طرح ضروری زور دیتا ہے جس کے چہرے سے چہرے کی تعلیم کے لئے کوئی متبادل بھی موجود ہے. تو, میں ٹیکنالوجی کی ایک پرستار ہوں, اور ہم بہت ڈیجیٹل طور پر علم ہے جس میں اس نے ایک اسکول بنانے میں بہت بڑا وسائل ڈال دیا ہے, اور میں نے اپنے تدریسی اس کی وجہ سے فائدہ ہوا ہے کہ یقین, لیکن میں بنیادی مسائل حل کر سکتے ہیں جس میں ایک علاج کے طور پر اسے دیکھ کے خلاف انتباہ گا. وہ ایک رکن کے ارد گرد ان کے راستے جانتے ہیں کیونکہ ایک غریب استاد صرف ایک شاندار استاد بن نہیں کرتا.
ماریا Barberis: ٹیکنالوجی واضح طور پر اساتذہ اور طلباء میں کافی حد تک ترغیب کے معیار میں اضافہ ہوا ہے. اس کی تازہ علم تک رسائی لایا ہے, کو بہتر بنانے کے طالب علموں’ پریزنٹیشنز اور ان کے سیکھنے کے عمل کو ایک کثیر جہتی ایک بنا. موجودہ وقت میں, گلوبل, ویڈیو پریزنٹیشنز منصوبہ بندی کی اور طالب علموں کی طرف سے ترمیم, بلاگز, انٹرایکٹو ویب صفحات, وکیز اور دیگر استعمال کیا جاتا ہے. اب ہم اہم تبدیلی سے پانچ سال ذاتی آلات میں ہو جائے گا یقین ہے کہ. اب ہم گولیاں اور اسمارٹ فونز کے استعمال میں اضافہ کا مشاہدہ کر رہے ہیں. ہم وہ ظاہر طور پر نئی ٹیکنالوجی کو شامل کرنے کا ارادہ رکھتے ہیں.
کیون Skeoch: سیول دنیا اور ٹیکنالوجی کے میدان میں سب سے تیز رفتار انٹرنیٹ کنکشن کی سب سے بڑی برآمدات میں سے ایک ہونے کے لئے ظاہر فخر کر سکتے ہیں. اس نے کہا, سکھایا نصاب میں ٹیکنالوجی ہمیشہ حقیقی دنیا میں ٹیکنالوجی کے ساتھ ملاپ نہیں ہے. ٹیکنالوجی بہت اس کی حمایت کے ذمہ داروں کے اہم بڑے پیمانے پر پار کر گیا ہے کہ ایک تعلیم یافتہ طبقے کی طرف سے پیدا ہوتا ہے. ٹیکنالوجی اس وجہ سے بہترین استعمال کرتے ہیں اور میں نے ایک بار کے طور پر کیا یہ جوڑتوڑ کرنے والے طالب علموں کے ذریعے تیار کیا جاتا ہے ایک ٹائپ رائٹر یا روایتی لائبریری. اپنے طالب علموں کے لئے, مستقبل ٹیلی فون کے استعمال کرنے کے لئے کوئی نہیں کہہ سکتا, کلاس روم میں کمپیوٹرز اور ٹیکنالوجی. ہم اس ٹیکنالوجی کو اپنانے کے لئے ہے. ڈوائٹ اسکول سیول گریڈ میں اس وجہ سے ایک BYOD اسکول ہے 6-12. تاہم, میری تمناؤں یا خواب کے باوجود, ٹیکنالوجی کے ساتھ زیادتی اور طلباء کی طرف سے غلط استعمال کیا جاتا ہے کہ حقیقت ہمارے تشویش بنی ہوئی ہے. حقیقت یہ ہے کہ ہم ٹیکنالوجی کے استعمال کو کھولنے کے لئے کی کوشش کے طور پر زیادہ سے زیادہ, یہ قانونی کے لئے نیچے بند کرنے کے لئے اساتذہ اور اس پر مجبور ہے کہ اسکولوں ہے, والدین, معاشرتی اور یہاں تک کہ ذاتی وجوہات.
کس طرح استاد کے کردار ڈیجیٹل عمر میں تبدیل کر رہا ہے? اس کردار مختلف ہو جائے گا 5 سال اب سے?
کیون Skeoch: طالب علموں کو ڈیجیٹل دور میں بڑھ رہے ہیں اور اساتذہ کو اپنانے اور ان کی تعلیم تراکیب دونوں تیار کرنے کے لئے کی ضرورت ہے اور مواد سکھایا. ہر آلہ اب ایک بلٹ میں کیلکولیٹر اپلی کیشن ہے جب طالب علموں کو دستی ریاضی کرنے کے قابل ہونا کرنے کی ضرورت ہے? اس کی ایک اور مثال ہجے ہے: جادو چیکرس کے ارتقاء کے ساتھ, طالب علموں کو اب ہجے سکھایا جائے کرنے کی ضرورت ہے? ایک جدید طالب علم کی ضروریات کو ان کی ضرورت کے لئے بہت مختلف ہیں کہ زندگی کی مہارت 20 سال پہلے.
انتھونی Seldon نے: اب یہ ہے کے طور پر مثبت تبدیلی کے لئے ایک اچھا استاد اس طرح ایک قوت بنانا کہ خصوصیات پانچ سالوں میں ہی ہو جائے گا, اور ہمیشہ رہا ہے. ٹیکنالوجی ایک مدد ہے, لیکن کسی حد تک یہ پگھل چاہئے’ تاکہ کچھ طالب علم اور سیکھنے کے درمیان آتا ہے. میں نے دیکھا ہے سب سے بہتر سبق, اس طرح کے طور پر ایک ویلنگٹن ٹیک امیر ماحول میں, ٹیکنالوجی کا استعمال کیا گیا ہے جہاں لوگ ہیں, لیکن جوش و خروش سیکھنے کے بارے میں ہے, اور خیالات. شیکسپیئر پر ایک عظیم سبق, مثال کے طور پر, جس میں کلاس گوگل گروپس کا استعمال کیا ہے, یا Docs, مل کر کام کرنے, چاہئے, امید ہے, شیکسپیئر کی پرتیبھا کے بارے میں حوصلہ افزائی حاصل, بلکہ اوزار کے مقابلے میں وہ استعمال کر رہے ہیں.
ڈیوڈ گارنر: اسٹیج پر 'بابا سے آگے بڑھ رہے ہیں’ 'کی طرف پر گائیڈ' پر. سیکھنے کی سہولت کے طور پر استاد. اساتذہ معقول ٹیک پریمی ہونے کی ضرورت ہے (بہت سے نہیں ہیں!).
امریکہ میں پورے امریکہ ڈیجیٹل نصابی کتابوں کو گود لیا ہے. یونیورسٹی لائبریریوں ڈیجیٹل مواد کے ذخیرہ ہوتے جا رہے ہیں. کیا کریں گے آپ کے طالب علموں’ نصابی کتابوں کی طرح نظر آتے 5 سال اب سے?
ڈیوڈ گارنر: ہم ابھی تک ڈیجیٹل نصابی کتابوں سے جوڑئیے نہیں بنایا ہے. سیکھنے کے لئے آئی بی تفتیش پر مبنی اور ٹرانس الشعبہ جاتی نقطہ نظر پر انحصار کی بجائے ان کے اپنے تحقیق کرنے کے لئے مواد اور طالب علموں کو پیدا کرنے کے لئے حوصلہ افزائی کرتا ہے استاد “نصابی کتاب”, تو نصابی کتابوں سے زیادہ روایتی پروگراموں کے ساتھ اسکولوں میں کے طور پر روزمرہ سیکھنے کے طور پر مرکزی نہیں ہیں. (یہاں مارکس کا اختلاف ایک روایتی نصاب فراہم کرنے کے لئے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے واقعی سیکھنے میں گتاتمک پیشگی نہیں ہے.) میں ڈیجیٹل نصابی کتابوں نصابی کتابوں کے طور پر کم سے پہچانا جائے گا امید ہے کہ, لیکن مخصوص تصورات یا خدشات پر توجہ ہدایت کا ایک طریقہ, اور کی مدد طالب علموں کو ان مسائل سے نمٹنے کے ایک سے زیادہ طریقے تلاش.
انتھونی Seldon نے: وہ مستقبل میں اہم ہو جائے گا کہ اس میں کوئی شک نہیں ہے. مطالعہ کرنے کے لئے کے قابل ہو جائے کرنے کے لئے, کا کہنا ہے کہ, دوسری عالمی جنگ کے, اور آپ کے سامنے میں وہیں ہے ملٹی میڈیا, بہت دلچسپ ہے. مختلف کرنے کی صلاحیت کے طلباء اجازت دیتے ہیں کہ درسی کتابوں میں وہ اپنے پروگراموں کی تشکیل کر سکتے ہیں تاکہ ترقی کی حدود, دلچسپ ہو جائے گا, اور ممکنہ طور پر تغیراتی, پیش رفت. کورس, اس کی زیادہ سے زیادہ ایک انتباہ کے ساتھ آتا ہے: یہ کیسے سستی ہو جائے گا? iPads کے بہت سے سکولوں اور طالب علموں کے لئے حد سے باہر اب بھی ہیں, اور ایک طبعی پاٹھیپستک زیادہ پائیدار ہے, اور زیادہ مضبوط, ایک گولی سے. ایک گروپ کے ساتھ ایک کیمسٹری لیبارٹری میں جاؤ 13 سال کے بچوں اور اپنے آپ سے پوچھنا: میں ہونے خوش ہو جائے گا 30 یہاں سے باہر آئی پیڈ? ممکنہ طور پر نہیں. چیزیں تیار کرے گا, لیکن, ہے Kindles اور دیگر ereaders طرح زیادہ سے زیادہ, وہ نصابی کتابوں کے اضافی گا, لیکن شاید ان کی جگہ نہیں.
ماریا Barberis: سیکھنے کے آلات کی ڈیجیٹل کے بارے میں استعمال کیا جاتا 20% ہمارے اسکول آج میں مقدمات کی. ہم نے پانچ سال میں ہمارے تمام نصابی کتابوں کو ڈیجیٹل ہو سکتا ہے کہ یقین, ضروری اندرونی معاہدوں پر اتفاق کر رہے ہیں فراہم کی ہے کہ.
کس طرح ٹیکنالوجی اپنے اسکول میں آئی بی نصاب کی ترقی کو متاثر کیا ہے?
ڈیوڈ گارنر: ہارڈ ویئر کے (وائرلیس MacBooks اور iPads کے ساتھ طلباء اور اساتذہ) اور سافٹ ویئر سٹائل کام کرنے اور سیکھنے میں مزید مختلف قسم کے لئے کی اجازت دیتے ہیں, اور سب کی انگلی میں کافی زیادہ وسائل کی جگہ. نصاب کو زیادہ آسانی سے منصوبہ بندی کیا جا سکتا ہے, ریکارڈ, کا جائزہ لیا اور مائچترت – خاص طور پر اہم ہم بین الکلیاتی منصوبوں کی حوصلہ افزائی کر رہے ہیں جب. ٹیکنالوجی مثبت باہمی تعاون کے ساتھ کام کی حمایت کرنے لگتا ہے.
ماریا Barberis: ٹیکنالوجی کے مواد تک رسائی میں اضافہ اور طالب علم کی دلچسپی اور تخلیقی اضافہ ہوا ہے.
ریسرچ سے پتہ چلتا ہے گولیاں, موبائل فونز, انٹرنیٹ ذرائع اور سوشل میڈیا پلیٹ فارم تیزی سے امریکہ میں کلاس رومز میں دراندازی کرنے کے لئے جاری. کس حد تک آپ کے کلاس روم میں استعمال کیا ان ٹولز ہیں?
ڈیوڈ گارنر: ہم نے ایک سے ایک لیپ ٹاپ ہے کیونکہ (سیب) پالیسی (گریڈ 6 اوپر کی طرف) اور iPads کے عام طور پر اچھا فراہمی اور چھوٹے سیکھنے کے لئے مقرر کمپیوٹر, ہم سیل فونز کے عظیم استعمال بنا نہیں, ان پر پابندی لگا دی نہیں کر رہے ہیں اور طالب علموں کے ساتھ ساتھ مواقع پر لیپ ٹاپ ایک سے زیادہ فرتیلا متبادل کے طور پر استعمال کر سکتے ہیں اگرچہ. ہم اچھے نہیں بنا رہے ہیں, سوشل میڈیا کے فعال استعمال, اور یہ کہ ہم دیکھ رہے ہیں ایک ایسا علاقہ ہے.
اسکول آگے ان ذرائع ابلاغ کے ہو جاؤ اور جس طرح کی قیادت کرنے کی ضرورت ہے. میں عمر کے ساتھ کیا کرنا کچھ ہے نہیں لگتا. اپنے اسکول کے پروگرام کے حصے کے طور پر طالب علموں کی طرف سے تمام سوشل میڈیا کا استعمال مناسب طریقے سے نگرانی کرنے کی ضرورت ہے.
کیون Skeoch: ہم کلاس روم میں عمر مناسب آلات کے استعمال کرنے طلبا کی حوصلہ افزائی, لیپ ٹاپ جن میں, گولیاں اور اسمارٹ فونز. گولیاں ہو جائے گا نوجوان طالب علموں کے لئے عمر مناسب آلات (آئی پیڈ), اور بڑی عمر کے طالب علموں کو لیپ ٹاپ لانے کے لئے کی ضرورت ہے (BYOD پالیسی). SNS ایک نگرانی کے ماحول میں استعمال کے لئے دستیاب ہیں, تاہم SNS کلاس کے وقت کے دوران استعمال کیا جا کرنے کی اجازت نہیں ہے. طالب علموں کو یہ صارف معاہدے پر دستخط کرنے کی ضرورت ہے اور ان کی خدمات کے استعمال کے لئے نگرانی کی جاتی ہے, مثلا. سائبر غنڈہ گردی, نامناسب مواد تک رسائی حاصل کرنے, گیمنگ.
انتھونی Seldon نے: کچھ اساتذہ دوسروں کے مقابلے میں ان تمام زیادہ استعمال, اور اس کے عملے ایسا کرنے کے نوجوان اراکین نہ صرف ہے. ہمارے مڈل رہنماؤں سے – محکموں کے سربراہاں – اچھی پریکٹس پھیل رہے ہیں. ٹوئٹر ایک ضروری سیکھنے کے آلے کے طور پر بہت سے طلباء اور عملے کی طرف سے استعمال کیا جاتا ہے. ہم اساتذہ کے لئے ایک گائیڈ پر فیس بک کے ساتھ کام.
ہم سائبر غنڈہ گردی کا acutely واقف ہو, فیس بک کے ذریعے, اور یہ کچھ ہم بھی اکثر کا سامنا کرنا پڑے ہے. ہم ذمے داری آن لائن برتاؤ کرنا ہمارے نوجوان لوگوں کو تعلیم کرنے کے لئے ہے, اور اس کے عملے ہے کہ ٹیکنالوجی آزاد ہے کو دیکھنے کے لئے ہے کہ کا مطلب ہے لیکن, ہم حال ہی میں دیکھا ہے کے طور پر, اس چھپے خطرات کے بغیر نہیں ہے. میرے خیال میں ہمیں دانشورانہ روشن خیالی کی ایک نئی عمر کے آغاز میں ہیں یقین, اور MOOC کے نئے خیالات کے اس پھل پھول کی ایک بہت ہی اعلی کی مظہر ہیں, لیکن اسکولوں کو اس نئے زمانے کے صف اول ہیں, اور یہ ڈیجیٹل شہریوں کو ڈیجیٹل باشندے ہونے کی وجہ سے منتقل کرنے کے لئے کس طرح میں ہمارے نوجوان تعلیم کرنے کے لئے ہم سب پر فرض ہے, کا مطلب ہے کہ تمام ذمہ داری اور جوابدہی کے ساتھ.
چارلس فاضل بارے میں مزید معلومات کے لئے: HTTP://curriculumredesign.org/about/team/
ویلنگٹن کالج: http://www.wellingtoncollege.org.uk/
انڈیانا انٹرنیشنل اسکول: http://www.isind.org/
ڈوائٹ سکول سیول: http://www.dwight.or.kr/
مارین کی کارمین Arriola کالج: HTTP://www.marin.esc.edu.ar/
فوٹو ویلنگٹن کالج کے سوپیی ہیں, انڈیانا انٹرنیشنل اسکول, ڈوائٹ سکول سیول اور COLEGIO کارمین Arriola ڈی مارین.
ملا ٹیک میں مزید مضامین کے لئے? سیریز: تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – فن لینڈ, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – کینیڈا, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – آسٹریلیا, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – سنگاپور, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – ریاست ہائے متحدہ امریکہ, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: ملا ٹیک? – ارجنٹینا
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے