Singapur, yüksek performanslı bir eğitim sistemi olarak dünya çapında tanınan bir.
Dr gibi. Pak Tee Ng neredeyse bir yıl önce bize bildirilen, Singapur bu yana eğitim sisteminde teknolojiyi uyguluyor 1997. Üç aşama “Master Plan” inisiyatif Master Planı One ile başlayan atıldım (1997-2002), Amaç için öğrenciler bilgisayar kullanımını sağlamak için varlık 30 göz bebeği oranı bir bilgisayar ile tam ağ okullarda müfredat zamanın yüzde 1:2. Singapur Bilgi ve İletişim Teknolojileri masterplan İki (BİT) etkili bir öğretim ve öğrenmede kullanımı BİT öğretmenleri motive amaçlı olduğunu. Masterplan Üç (2009-2014), şu anda devam, İlk iki nazım ama amaçları üzerine kuruludur kadar dönüştürücü olmak, Kritik yetkileri ile donatmak öğrencilere olmanın amacı bir bilgi ekonomisinde başarılı olmak için. Nasıl onlar aracılığıyla K yapıyorlar 12 ve ötesinde? Ben Dr istedi. Pak Tee Ng bize bir güncelleme vermek.
Dr. Pak Tee Ng Dekan olan, Liderlik Öğrenme, Lisansüstü Eğitim Öğretim ve Mesleki Öğrenme Ofisi, Baş ve Doçent ve, Politika ve Liderlik Çalışmaları Akademik Grubu, Ulusal Eğitim Enstitüsü'nde, Nanyang Teknoloji Üniversitesi, Singapur Cumhuriyeti.
Nasıl teknoloji Singapur eğitim sistemi etkiledi? Eğer bir öğrenme açısından artılarını ve eksilerini olarak ne görüyorsunuz?
Şu günlerde, kampüs çapında kablosuz internet bağlantısı, projeksiyon ekipmanları ile sınıf bilgisayarlar, Kendi dizüstü veya diğer mobil BİT cihazlarla öğretmenler ve öğrenciler Singapur okullarda olağan hale. Teknoloji oldukça yaygındır, ama biz ilgilenen olduğunu ekipman değil. Bir öğrenme açısından, teknolojinin öğrenme dönüşümü ve öğrencilerimiz için daha yüksek bir seviyeye getirmek nasıl daha fazla ilgilenen. Singapur eğitimde teknoloji kullanımı inanır. Ama biz bunu kullanarak uğruna teknolojiyi kullanmamanız dikkatliler. uygunsuz kullanılan, teknoloji yardımıyla yerine bir oyalama olabilir. Biz bu alanda daha keşfetmek için Öğretmenlerimize teşvik ediyor.
Nasıl dijital çağda Singapur öğretmen değişen rolü?
Dijital çağda, Sanal ortamda kullanılabilir birçok bilgi olacak. Öğretmenler, öğrencinin zorunda bilgilerin bu büyük hacimli ve potansiyel alınmış yanlış farklılaştırarak iyi bilgilere mantıklı. Öğretmenler gerçek kullanılabilir bilgiyi oluştururken e-tartışma forumları ve kurşun öğrenciler öğrenci söylem zorunda. Bu öğrenme faaliyetleri kolaylaştırıcı ve sentezleme becerilerinin yüksek düzeyde gerektiren. Ancak, Öğretmenler iletken değildir anlamına gelmez bu yüz yüze öğretim. İletişim saatleri daha değerli hale gelir ve yüksek düzey düşünme ve öğrenme odaklı olmalıdır, yerine enformasyon iletiminin.
BIT kullanımı eğitimde tam olarak yeni olmamasına rağmen, gelişimi için oda bir sürü bu alanda hala. Bu nedenle, Öğretmenlerin eğitim süreçlerinin değişim ajanları olmaya teşvik edilir, böylece yeni teknolojiler eğitim amaçlı harnessed edilebilir. Kıdemli öğretmenler de kendi disiplinlerinde ve şampiyon uygun değişikliğine iletişim teknolojilerinin etkin kullanımında başlayan öğretmenlere danışman rolü.
ABD'de tüm devletler dijital ders kitapları benimsemiş. Üniversite kütüphaneleri dijital içerik depoları haline geliyor. Birçok ders kitapları zaten dijital gitti ve gerçekten de söyleyebilirim, dijital içeriğin nesil çok geride değil. Ne dijital öğrenme araçları Singapur uygulanmıştır ve ne eğitimcilerin bu avantaj ve dezavantajları olarak gördükleri?
Dijital öğrenme araçları Singapur daha popüler ve yaygın alıyorsanız. Üniversite kütüphaneleri gerçekten dijital gidiyor. Aslında, daha doğru bir ‘alanı olarak tanımlanmaktadır’ Bir ‘yerine’ den. Sert bir kopya dergi okumak daha çoğu akademisyen ve araştırma öğrencileri bugünlerde bir e-makale indirecektir.
Birçok masaüstü aşamalı olarak kullanımdan kaldırıldı. Dizüstü, Tabletler, iPad'ler ve Androidlerin gençler arasında oldukça yaygındır. Çeşitli okullar da Öğrenme Yönetim Sistemleri hayata geçirdik (LMS en) örneğin Blackboard'a olarak, WebCT ve Moodle. Ama, söylediğim gibi, biz o etkinleştirebilirsiniz o pedagoji olarak aracı kendisi ile ilgilenen değil. Teknoloji verimlilik açısından geleneksel öğretim yöntemlerinin desteklemek için sadece kullanılmamalıdır. Yerine, meydan bile teknoloji olmadan geçmişte mümkün olmadığını öğrenme meydana getirmek için teknoloji öğrencinin öğrenme geliştirmek için öğrenci merkezli şekilde kullanılabilir veya nasıl öğrenmektir. Dijital çağda, bilgileri daha kolay kullanılabilir olmadan ve bu eğitim için iyidir. Ancak, bilgileri kolayca kullanılabilir olması daha iyi öğrenmeyi sahip olmakla aynı değildir. Daha öğrenme standartlarını yükseltme ilgilenen edilir, yerine sadece daha fazla bilgiye sahip daha.
Nasıl Singapur teknoloji etkiledi müfredat tasarıma sahiptir?
Genel olarak, Müfredat meydan ulaşmak için tasarlanmış olmalıdır, hoşlanma, genişlik ve derinlik, kişiselleştirme ve seçim, tutarlılık ve alaka. Alanların her birindeki aynı teknoloji gücüne sahip oldukça belirgindir. ICT avantajlarından biri eğitime erişimi genişletmek olmasıdır. BİT sayesinde, Öğrencilerin çevrimiçi kurs materyalleri zaman ve her yerde erişebilir, kendi hızlarında öğrenme. E-tartışma forumları sayıda öğrenci aynı anda eğitim içeriğine tartışmak için izin. Video klipleri, içeriğine hayat vermek getirmek ses sesler ve grafiksel sunumu.
Singapur'da, Teknolojinin esas etkilerden biri eğitimcilerin mentalite değişikliğidir müfredat ve öğretim ortamı ICT etkinleştirme yoluyla daha öğrenci merkezli hale nasıl keşfetmektir. Bunun yerine her zaman geleneksel müfredat güvenerek, Şimdi modüler yaklaşımlar ile daha denemeniz olduğunu, çevrilmiş derslikler ve Singapur kıyılarında ötesinde öğrenme içerik. Ancak, deney teşvik ederken, Biz bu alanda dengeli ve akılcı bir yaklaşım almaya devam, araçlara hem de değişim eğitimciler arasında kapasite geliştirme için değil, sadece dikkat. teknoloji kullanımı ve birlikte hareket etmek müfredat tasarım ihtiyacı değiştirir.
En son Pew araştırması bir kez daha tabletlerin kullanımının gösterir, cep telefonları, İnternet kaynakları ve Facebook ve Twitter gibi sosyal medya platformları hızla ABD'de derslik sızmaya devam ediyor. Eğer Singapur sınıflarda aynı eğilim görüyor musunuz? Ne ölçüde için müfredatın bu araçlar kısmının kullanımı? Bu araçlar sınıflarda olmayan uygun inanıyorum altında bir yaş var mı?
Singapur'da, Tabletlerin kullanımı, cep telefonları, İnternet kaynakları ve Facebook ve Twitter gibi sosyal medya platformları gençler arasında yaygın bir durumdur. Bu bir yaşam tarzı değişikliğidir, ziyade bir eğitim değişikliğinden daha. Genel olarak, okul öğrenim araçları gibi sosyal medya araçları ile deney serbesttir. Bizim endişe gençler arasında bu tür araçların sorumlu kullanımıdır. Biz siber wellness ve siber zorbalık konularda gençlerin eğitimi vardır.
BİT araçları sınıflarında mülk edilmeyen altında bir yaş var mıdır? Bu yetkili cevap vermek zor bir soru. Bazı araştırmacılar altındaki çocuklar için bilgisayar kullanımını tavsiye etmiyoruz 3 Eski yıllar. kafa karıştırıcı bir sorun olabilir “gerçek” ile “gerçek” çok gençsiniz zaman. Singapur'da, bazı BİT araçlarını çalışıyoruz, Bu tür iPad'ler gibi, okulöncesi ile. Ama yine, İhtiyatlı ve yaklaşımımızda dengeli olan. Okul öncesi böyle arkadaşlar, konuşma ve yapma gibi usta becerileri öğrenme bir aşamadadır. Bunlar insan ve doğal nesnelerle fazla etkileşim olmalıdır. Yani, Biz okul öncesi küçük bir şekilde başlamak, ve aşamalı olarak daha yüksek düzeylerde tür araçlar çocukları maruz, siber sağlık hakkında onları eğitmek iken.
Pak Tee Ng ve Ulusal Eğitim Enstitüsü'nün Fotoğraflar nezaket, Nanyang Teknoloji Üniversitesi, Singapur Cumhuriyeti.
Got Tech fazla makale için? dizi: Eğitim Global Arama: Got Tech? – Finlandiya, Eğitim Global Arama: Got Tech? – Kanada, Eğitim Global Arama: Got Tech? – Avustralya, Eğitim İçin Küresel Arama: Got Tech? – Birleşik Devletler, Eğitim İçin Küresel Arama: Got Tech? Sanal Dünyada IB Okulları, Eğitim Global Arama: Got Tech? – Arjantin
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Lise Francais ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar