در اینجا یک چالش قدرتمند به جهان از آموزش و پرورش: بهبود حرفه ای آموزش. اگر فکر می کنید که در آینده از یادگیری بستگی به آینده آموزش, اندی هارگریوز’ و آخرین همکاری مایکل Fullan است, سرمایه حرفه ای, یک طرح عملی برای معلمان پیشنهاد, مدیران, مدارس و مناطق, و رهبران ایالتی و فدرال که چگونه برای ایجاد یک نسل قرن 21 از معلمان حرفه ای. در طول چند روز آینده در جهانی جستجو برای سری آموزش و پرورش, من با مایکل Fullan بحث, اندی هارگریوز و رندی واینگارتن, رئيس جمهور از فدراسیون معلمان آمریکا, برخی از مسائل و همچنین برخی از استراتژی های لازم را به این یک واقعیت. اولین بار, من رندی خواست به طور خلاصه آنچه او معتقد است سرمایه حرفه ای مدل از لحاظ تغییر در سیاست و عمل معنی? رندی توضیح داد:
به سرمایه حرفه ای, هارگریوز و Fullan می گویند شما باید به سرمایه گذاری در کل سیستم به این باور است که استراتژی های فردی شما را که در آن شما نیاز به رفتن مخالف. آنها کاملا درست می. این فشار در تلاش فردی, یعنی اگر افراد فقط کار واقعا سخت آنها را برمی گرداند بزرگ ببینید, اشتباه است. در دراز مدت آن را نتیجه معکوس اگر شما در حال تلاش برای کمک به همه بچه ها به جای بعضی از بچه ها. آنها را از آن نقطه درخشان. و در حال حاضر البته شما باید نمونه هایی از این همه در سراسر جهان. در فنلاند و سنگاپور و ژاپن و کانادا نگاه. این کشورها در حال گرفتن یک صفحه از هارگریوز’ و کتاب Fullan است.
برای اطلاعات بیشتر در مورد این طرح تفکر و عمل در کتاب خود گذاشته, من هارگریوز و Fullan برای پاسخ خود را به این سوالات پرسیده:
چگونه شما تصور نسل بعدی از تدریس در کتاب خود, سرمایه حرفه ای?
نسل جدیدی از معلمان باید جامعه کل از حرفه ای که عمیقا به کار خود متعهد و بسیار قادر به حمل آن باشد. این نیاز به معلمان به شدت انگیزه, کاملا آماده, به طور مداوم توسعه, درستی پرداخت می شود, خوب شبکه با یکدیگر برای به حداکثر رساندن بهبود خود, و قادر به قضاوت موثر با استفاده از تمام توان و تجربه خود را. این نسل خواهد سه نوع سرمایه نیاز است که آنچه ما تماس بگیرید پایتخت حرفه ای را تشکیل می دهند. اولین پایتخت فرد انسانی سخت آموزش و مدارک است, و همچنین هوش هیجانی بالا و موفقیت در کار کردن با جوانان ثابت. دوم سرمایه اجتماعی از مدارس به عنوان جوامع است که در آن معلمان با هم همکاری, به دانش آموزان خود را متعهد و یکدیگر را به عنوان مردم, هستند قادر به گفتگو در مورد به چالش کشیدن خود و دانش آموزان خود’ کارایی, و به نفع کار در محیط های بالا اعتماد که با عملکرد برتر و نتایج مرتبط. تاریخ و زمان آخرین پایتخت تصمیم گیری است که از جمع آوری و تأمل در سال کافی از عمل می آید — حداقل 8 در بیشتر موارد — برای رسیدن به سطوح اوج عملکرد در ساخت قضاوت موثر است که مرکزی به همه عمل حرفه ای.
بسیاری معتقدند که سیاست آموزش و پرورش در حال حاضر در افراط و از آموزش تمرکز, به عنوان مثال. کسانی که معلمان که خوب است و کسانی که بد هستند. چگونه به آزمون معلول هنر آموزش آموزش?
یکی از یافته های تحقیقاتی اشتباه ترین و اشتباه اعمال این است که اگر دو دانشجوی همان اندازه و یک تجربه معلمان بسیار خوبی برای سه سال در یک ردیف شروع, و از سوی دیگر معلمان فقیر برای مدت زمان مشابه, دانشجوی سابق حرکت خواهد کرد 50 نقاط صدک بالا دانش آموز کمتر خوش شانس. تا حالا, این تنها اثبات آماری است, اما حتی اگر آن به معنای واقعی کلمه درست بود, جهش در منطق برای پاداش دادن به معلمان برتر و مجازات آنهایی که ضعیف هنوز هم گمراه می شود. آموزش به آزمون و تخصیص شایستگی بر اساس نتایج آزمایش ترکیبات مشکل. حقیقت این است که در کشورهای اجرای بالا, سیاست ها و تمرکز توسعه در تمام حرفه بهتر در همه زمان ها. این به این معنی است که بسیاری از دانش آموزان پیش بینی سه معلم خوب در یک ردیف روبرو می شوند—نه با ثروت اما با طراحی. به همین دلیل است که این کشورها با بهترین تدریس حرفه ای به طور مستمر دریافت بهترین نتایج. بعلاوه, زمانی که تقریبا هر معلم خوب است و به طور مداوم یادگیری و نه پس از گرفتن درایو های آموزشی در اولویت بالا به پایین, آنها را مالش بر روی هر یک از دیگر. آنها به ایجاد یک فرهنگ مثبت که در آن فشار و یکدیگر را بهبود انرژی که در آن همه معلمان و در نتیجه همه دانش آموزان ملزم به یادگیری جلو.
در فنلاند, آموزش فقط یک کار نیست, آن را به یک حرفه ای است. چگونه مدل خود را پیشنهاد به نوبه خود معلمان را به جوانب مثبت از نظر مهارت های خود را, دانش, ظرفیت, و هوش هیجانی?
اولین, تمام سطوح رهبری, از باید بسیار بالا, مانند فنلاند, به تصویر بکشد آموزش به عنوان یکی از با ارزش ترین شغل اجتماعی و فکری به چالش کشیدن در جامعه. به همین دلیل است متقاضیان به آموزش ابتدایی در فنلاند یک کمتر از 10% شانس پذیرفته شدن. معلمان ارزش و احترام در جامعه, نه فقط به خاطر آنها را قربانی, بلکه به خاطر آنها هوشمند هستند. آموزش و پرورش معلم باید دقیق باشد, بر اساس دانشگاه, و همچنین عمیقا ریشه در عمل مدرسه, و باید نهادهای کمتر ارائه آن وجود داشته باشد — ایجاد کیفیت بیشتر و انسجام به عنوان یک نتیجه. منابع بیشتر باید نقل مکان کرد برای حمایت از کیفیت تدریس و یادگیری در همه مدارس و کلاس های درس و کمتر باید در مورد چیزهایی مثل حمل و نقل به دلیل انتخاب مدرسه تکثیر حیف و میل, در قانونی و دیگر هزینه های مرتبط با سطوح به شدت از نیازهای خاص شناسایی به دلیل یک برنامه درسی بیش از حد استاندارد می تواند تفاوت سازگار نیست, و در هزینه های گزاف خدمات آزمون های آموزشی در کشور است که آزمون دانش آموزان بیشتر در مورد چیزهایی بیشتر بیشتر از زمان بیش از هر کشور توسعه یافته دیگر. معلمان باید آزادی بیشتری, نه کمتر, برای پاسخ به اطراف و همکاری دانش آموزان خود’ نیازهای متنوع و شرایط به عنوان در سازمان ملل بالاترین انجام مانند فنلاند است, سنگاپور و کانادا. پاسخگویی رخ می دهد، چرا که معلمان شفاف با یکدیگر کار می کنند و به بهبود مستمر و باز بودن در مورد پیشرفت و نتایج متعهد. هنگامی که مدارس سقوط کوتاه, باید انگیزه ها و منابع بنابراین مدارس با بالاتر می توانید به آنها کمک می شود — همسالان کمک به همسالان و مدرسه کمک به مدارس — به جای چتربازی در تیم چرخش موقت از بالا.
اندی هارگریوز توماس صندلی بیشتر برنان در مدرسه لینچ آموزش و پرورش در کالج بوستون است (www.andyhargreaves.com).
مایکل Fullan استاد بازنشسته موسسه انتاریو برای مطالعات در آموزش و پرورش از دانشگاه تورنتو است (www.michaelfullan.ca).
اطلاعات بیشتر در مورد سرمایه حرفه ای
در اواخر این هفته در جستجوی جهانی برای آموزش و پرورش: در جستجوی حرفه ای – بخش 2 - مصاحبه با رندی واینگارتن, رئيس جمهور از فدراسیون معلمان آمریکا.
برای اطلاعات بیشتر در جستجوی حرفه ای مقالات: جهانی جستجو برای آموزش و پرورش: در جستجوی حرفه ای - سنگاپور
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (US), دکتر. لئون Botstein (US), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (US), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (US), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (US), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (US), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (US), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (US), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (US), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر