7月に 2011, DR. キルスティン没入Areの, 教育大学オスロ学部名誉教授, で私たちに彼女の教育の視点を共有 教育のためのグローバル検索: ノルウェーからの眺め. 今日, キルスティンSivesindの助けを借りて、, そして校長ビョルンボルスタッド, 教員やBarumでRingstabekkスコーレの学生, オスロの郊外 (HTTP://www.ringstabekk.net), 我々は、モデルノルウェーの公立学校は、21世紀に必要なスキルに対処する方法にあなたと一緒にいくつかの追加の教育洞察を共有することができる.
校長ボルスタッド, あなたの公立学校における生徒の背景は何ですか? 多様性とは何か (人種や社会経済的) 学生本体内?
私たちの学校は私たちの地域社会からの生徒を描画します. 彼らは学校の近くに住んでいるティーンエイジャーである. それは他の国籍の少数の住民と高い社会経済的レベルが郊外にあるように私たちのコミュニティは非常に多様化されていません. 両親の多くは教育を進めてきたし、それらの多くは、主要な仕事をしている.
どのくらいの学校の日であり、あなたはどのような食事のサービスを提供していますか?
すべての生徒が持っている 22.5 週のレッスン, 各持続する 60 分. 学校の日のスケジュールは異なります. 中学2年生正午 8:30, 9で、目のグレード 8:50, 第10学年で 9:10. 毎週の2日に, 生徒の間、学校を終了 1:00午後と 1:40午後, しばらく1つまたは2つの他の日に, 彼らがするまで終了しない 3:30午後.
学校は無料の食事を提供していません. ノルウェーのほとんどの学校にはありません. 私たちは、学生がバゲットを購入することができ、小さなカンティーナを持っている, ヨーグルト, など. 私たちの学生は毎日1主要な休憩を持っている; 2休憩彼らが遅れて作業する場合. ノルウェーのすべての中学校と同様に、, 私たちは毎日の生徒のための無料のフルーツを提供.
子どもたちの何パーセント読み、彼らの学年レベル以上で計算を行う?
ノルウェーの学校制度は、定義された学年レベルの指標を持っていない. 読書の国家試験に関する我々の結果は、最も高いレベルにある. のみ約 4% 生徒たちの下にある “危険度の限界” 読書に異なるリーディングテストに基づいて. 数学については, 我々は全国的にセットレベルを持っていない, しかし私たちの学生が高等学校に出席するために私たちの学校を離れるとき, わずか約 4% それらの二次上部仕上げするのが困難である. ノルウェーの学校制度では、, 学生は、彼女が必要とされるスキルを持っているか否かを次のレベルに上昇させる.
どのくらいの宿題の子供たちが毎晩得るのですか?
これが異なります. 私たちの宿題の多くは、プロジェクトの仕上げと他の学生と協力で構成されてい. 私たちの学校で, 我々は、クロスカリキュラムの仕事, と典型的な宿題をすることができます, 数学と英語のタスクを解決することに加えて, 記事を読んで、次の日にクラスで議論されるの質問を書き留めて, またはあなたのワーキンググループの残りの部分と一緒にパフォーマンスを計画する.
これらの子供たちは学年中に標準化されたテストを取るください?
はい, 彼らが読書の国家試験を取る, 8日と9レベルの数学と英語. 我々はまた、彼らは私たちの学校を入力したときに学生がテストを受ける作る, 彼らが得意であり、彼らが苦労どこかを見つけるために. 我々は、これらのテストは、学校や地域社会を比較するために使用されていることを私たちの学校や生徒たちが、ある程度の国家レベルで開発された標準テストから多くの恩恵を受けていることが表示されない. 私たちは、それぞれの生徒に形成的評価を与えることができる標準化されたテストを見つけよう. ノート: 最新のPISAテストで, ノルウェーはランク #12 読書中, 5 先にUの場所. S.; #21 数学で, 10 先に米国の場所; そして #25 科学の, 2 Uの後ろの場所. S.
どのように教師は生徒を評価するん’ 各用語の仕事?
正式な評価はもちろん、最も重要である. 学生は、彼らが任期中はどのタスクに関する評価を得る: 経口公演, ディスカッション, 書かれた作品, など. 評価は、彼らが作業を開始する前に、学生に提示されている基準に基づいている. 時々、学生は特定のタスクのための基準の開発に参加する. 評価は通常、ダウン書かれている. ノルウェーの学校法は、すべての学生がすべての言葉の後、各被験者にマークを取得することであると述べてい. いくつかの学生のための, これらのマークは、やる気に効果がある, しかし、学生の多くのために, マークは、対象のコンテンツから学習自体から離れて彼らの焦点を取る. その代わりに、彼らが得る実際のマークについて非常に懸念して取得. この評価に加え、, 我々は、各学期の終わりに自分自身を評価するために、学生に依頼. 彼らは彼らのマークを取得する前に、彼らはこれを行う, と教師が彼らの自己についてのコメント- 評価. これは、我々は、自分の学習プロセスを監視するために私たちの学生を養成しようとするのいずれかの方法で、したがってです “学ぶことを学ぶ。”
カリキュラムは、集中や教師が駆動される。?
ノルウェー, 国のカリキュラムがあります. これは生徒が開発すべき力量を概説. 私たちの教師は、この国のカリキュラムを解釈する. 彼らは、クロスカリキュラムの指導チームで作業し、一緒に彼らは、クロスカリキュラムのテーマの開発. 被験者の多くは、これらのクロスカリキュラムのテーマ内で教えられています. このように, カリキュラムは、駆動大幅教師にあり. 私たちは、これが必要だと思う. そうでなければ、私たちは、教師が同じように自分自身が表示されますことを恐れて “工場での労働者”, 誰か他の人のアイデアを実行する. 先生は、アーティストの労働者とややもある, そして我々は、これらの2つの視点のバランスを取る必要があり.
どのくらいの音楽とアート (すべての芸術形式) カリキュラムにあります?
私たちの学校で私達は音楽や芸術に大きな重点を置く. 私たちの教育的な文書では、, 私たちはこれを明示的に言及. 年間を通して, すべての学生は、一つ以上のステージの制作に参加し、ベルニサージュに芸術の彼または彼女の作品を紹介 (展示会). 私たちは、私たちの学年は分ける 6 期間. 各期間は、全体のテーマを持って, 各期間中の学生は私たちの3人の被験者の1で動作: 音楽, 芸術や国内の仕事. 教師はパフォーマンスで各期間を終了しよう, 一般的な食事, ベルニサージュ, そして彼らはしばしば、これらのイベントに両親を招待. 私たちの最大の段階の生産は年に一度行われ、学校ですべての学生が関与 (超える 400). 私たちの主な目標は、生徒が他のクラスの生徒と教師と協力し、このように学校で良好な社会環境を開発できるようにすることです.
教師はどのような資格を持っていますし、彼らの給与の範囲は何ですか?
彼らは教師の大学に出席しているか、彼らは大学で勉強しているか. 教師の大学がある 4 授業に指定された年間の学習プログラム, 大学で研究している教師はの教育的な研究を終了する必要がありながら、 1 教師として認められるために年.
先生と 4 大学やカレッジでの年間の研究では、の給料で始まる $57,000 年. マスターレベルでの研究と教師, 16 ワークの年, プラス数学のような対象のための私たちの地元のボーナス, 科学とノルウェー, 稼いでいる $88,000.
学校でどのような親の関与がある?
すべてのノルウェーの学校が協力委員会を持っている必要があり、学生, 両親, 経済的およびその他の事項を議論する教師や校長が出会う. 両親はまた、親の協力のフォーラムに関与している. 片方の親が学生の各グループから選出される (15 グループあたりの生徒). このフォーラムは毎月1回開催し、異なる教育的事項について説明します. 通常、彼らはこれらの会議に参加するために校長を招待. これらの正式な機関に加えて, ほとんどの親は深く、自分の子どもの教育と開発に従事している. 年に二回、彼らは彼らの子供の接触の先生との正式な話を持っている, 一緒に学生と, 二回私たちは学校が実用的かつ教育的な事柄についての情報を与える親の会議のすべての親を集める年. 先に述べたように, 両親はショーに招待されてい, 開口部, その他, 時には教師も自分の仕事や教育についてのクラスに話をする両親を招待.
Ringstabekk Skloleの写真の礼儀.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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